2013年中考北京语文复习方案课件 第一篇基础知识积累（174张ppt）
文档属性
| 名称 | 2013年中考北京语文复习方案课件 第一篇基础知识积累（174张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2013-03-13 18:28:46 | ||
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文档简介
课件174张PPT。第一课时 字音
第二课时 字形和字义判断
第三课时 词语的理解与运用
第四课时 标点符号
第五课时 修辞
第六课时 关联词语第一篇 基础·积累
第七课时 语句连贯
第八课时 病句的辨析与修改
第九课时 古诗文默写
第十课时 文学常识与名著阅读
第十一课时 综合性学习第一篇 基础·积累第一篇 基础·积累第1课时┃ 字音第1讲┃ 京考命题探究第1讲┃ 京考命题探究第1讲┃ 京考命题探究第1讲┃ 京考真题体验D 第1讲┃ 京考真题体验C 第1讲┃ 京考真题体验B第1讲┃ 考点聚焦整合影响汉字读音的几个因素必备知识第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合常考清单第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合áo bān bǐ sānɡ zhuō jiào nǐ bì huì bǔ cēncī chà sàn chàn xué diàn jìn chèn zhì chénɡ chī chóu chǔ chún chuò cù chǔ dǔn dài dǎi qiè dī bǒ dìnɡ sǒu qiào duó jì fēi fěi fēn mì qí zài hè hé kǎi hé pǐ hān jìn xù hōnɡ jī huàn huǎnɡhū yùn zǎn jī jǐ huì chà jǐnɡ mì juéjiànɡ pì kān kǎn kě késou kuíwú chuò lánlǚ mèi jiá dīnɡ lù lòu lǚ màn mí qiǎnɡ miǎn nǐ
mò mú suǐ nì kàn yuán pánshān pēi miǎo piē qí xùn qiǎnɡ qiáo qiào qiè qīnɡ shà shé chen tuān tuí wǎnɡ chǔ
xiāo yǐnɡ xiù qì xuàn xūn mì xùn yǎn参考答案第1讲┃ 考点聚焦整合二、单音习惯误读
颠簸：① bǒ ②bō (读①不读②)
卑鄙：①bǐ ② bì (读①不读②)
笨拙：①zhuó ②zhuō (读②不读①)
庇护：①pì ②bì (读②不读①)
捕获：①bǔ ②pǔ (读①不读②)
刹那：①chà ②shà (读①不读②)
巢穴：①xuè ②xué (读②不读①)
惩罚：①chéng ②chěng (读①不读②)
怪癖：①pǐ ②pì (读①不读②)
脊梁：①jǐ ②jí (读①不读②)
教诲：①huì ②huǐ (读②不读①)
颈椎：①jìnɡ ②jǐnɡ (读②不读①)
寻觅：①nì ②mì (读②不读①)
憎恶：①zēng ②zèng (读①不读②)
氛围：①fèn ②fēn (读②不读①)第1讲┃ 考点聚焦整合三、形声误读词语
比拟：①nǐ ②yǐ (读①不读②)
沉淀：①dìnɡ ②diàn (读②不读①)
绰号：①chāo ②chuò (读②不读①)
怠慢：①dài ②tái (读①不读②)
踱步：①duó ②dù (读①不读②)
畸形：①jī ②qí (读①不读②)
鸟瞰：①gǎn ②kàn (读②不读①)
颓唐：①tū ②tuí (读②不读①)
执拗：①niù ②yòu (读①不读②)
自诩：①yǔ ②xǔ (读②不读①)
高瞻远瞩：①zhǔ ②shǔ (读①不读②)
脍炙人口：①kuài ②huì (读①不读②)
栩栩如生：①yǔ ②xǔ (读②不读①)
贻笑大方：①yí ②tái (读①不读②)第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合
dǎi dài qiáo qiào sù xiù tiē tiè shé zhé tiáo diào wù wù liàng liàng liɑng
zhàng zhǎng mó mó mó mú chèn chèn chēng qiáng qiáng qiǎng qiǎng qiǎng jiàng sàn sàn sàn sǎn sǎn chāi
chāi chāi cī chā zǎi zǎi zài zài zài参考答案第1讲┃ 京考技巧指导解答语音类题目时，可以按照以下步骤进行分析解答：
1．题型判断——确定是正选还是误选题型。
2．音调判断——判断注音的音调是否正确，将不合题目要求的、音调错误的选项首先排除。
3．声母判断——判断声母是否误用，将不合题目的选项排除。
4．韵母判断——判断拼音的韵母是否正确，将韵母错误的选项排除。
四步推进有时两三步就得出答案了，后面的步骤就是对答案的印证，经过印证的答案才会万无一失。解题步骤第1讲┃ 京考技巧指导解答语音类题目五法解题技巧1．词义定字法
在很多情况下，同一字形，不同的读音表示不同的意义。因此可以联系字的不同意义来辨析多音字，这就是“以义辨音”。例如“创”，取“受伤”意义时读“chuāng”，如创伤、创痕、创痍、重创；取“创造”意义时读“chuàng”，如创造、开创、创建。 辨析多音字，不仅要了解读音与意义之间的关系，同时还要了解不同读音的不同搭配习惯。如“炸”，读作“zhà”时，常常说“炸弹、爆炸”等，表示“爆炸”等意思；读作“zhá”时，常常说“炸鱼、炸丸子”等，表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思。
2．语境定音法
在不同的语言环境下，由于表示的意义不同，读音也不同。如：①每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“叫你妈来接。” ②这棵果树在种下后的第三年才结果。两句话中的“结果”读音不同，在①中应读为“jiéguǒ”，是指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态；而当“结果”意为“长出果实”时则应读为“jiēguǒ”，如②。第1讲┃ 京考技巧指导 3．语体定音法
有些多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来辨析这些多音字的读音。如“壳”，口语中念“ké”，贝壳、蛋壳、驳壳枪、弹壳、卡壳；书面语中念“qiào”，地壳、甲壳、躯壳。“剥”，口语中念“bāo”，剥皮；书面语中念“bō”，剥削、剥夺、剥离、剥落。
4．词性定音法
有些多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来辨析这些多音字的读音。如“钉”，作名词时念“dīng”，钉子、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉；作动词时念“dìng”，钉扣子。“散”，作形容词性时念“sǎn”，散文、懒散、零散、散光、散剂、散漫、散装、松散、闲散；作动词性时念“sàn”：分散、涣散、离散、遣散、散落。第1讲┃ 京考技巧指导5．语源定音法
有些多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如“卡”，作音译词语时读“kǎ”，卡车、卡宾枪；取与“不通不畅”有关的义项时，读“qiǎ”，关卡、卡壳。“打”，外来词中读“dá”，苏打；其他词中读“dǎ”，打到、打战等。有些字来源于专业词语，有些字来源于一般词语，它们的读音也有不同。如“巷”，一般读“xiàng”，小巷、街谈巷议、万人空巷；但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。
任何方法都要以知识为基础，语音判断也是如此。对词语表中语音的准确把握是最重要的，把握词语表读音也要确定重点，那就是易错语音。重视中考和模拟考试中反复出现的词语读音，不要数千词语从头到尾死记硬背。第2课时┃ 字形和字义判断第2讲┃ 京考命题探究A布告——布局
B谋略——谋生
C情不自禁——忍俊不禁
D温故知新——无缘无故 A本色——变本加厉
B兴致——专心致志
C预测——变幻莫测
D畅游——畅所欲言 A品(味、位)
B聚 (笼、拢)
C闲情逸 (至、致)
D破(斧、釜)沉舟 解说字义
相同语素解说正误判断题型
选判断正确的一项 解说字义、判断词义
词语加点字意思解释及词义解释正误判断题型
选都不正确的一项 解说字义、选字组词
根据语境和所给字义选填汉字，
选有误的一项 第2讲┃ 京考命题探究第2讲┃ 京考命题探究第2讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 对下列各组词语中两个加点字的解说正确的一项是( )
A．布告——布局
解说：两个“布”字意思相同，都是“分布”的意思。
B．谋略——谋生
解说：两个“谋”字意思不同，“谋略”的“谋”是“计策”的意思；“谋生”的“谋”是“设法寻求”的意思。
C．情不自禁——忍俊不禁
解说：两个“禁”字意思相同，都是“禁受”的意思。
D．温故知新——无缘无故
解说：两个“故”字意思不同，“温故知新”的“故”是“原因”的意思；“无缘无故”的“故”是“从前”的意思。B第2讲┃ 京考真题体验2．[2011·北京] 依据对下列各组词语中加点字的解释，判断词语意思都不正确的一项是( )
A．本色——变本加厉
解释：“本”有“原来”的意思。
判断：“本色”指原来的面貌；“变本加厉”指变得比原来更加严重。
B．兴致——专心致志
解释：“致”有“实现”的意思。
判断：“兴致”指兴趣实现了；“专心致志”指专心地去实现志向。
C．预测——变幻莫测
解释：“测”有“推测”的意思。
判断：“预测”指预先推测；“变幻莫测”指变化多端，难以推测。
D．畅游——畅所欲言
解释：“畅”有“尽情”的意思。
判断：“畅游”指尽情地游览；“畅所欲言”指尽情地说出想说的话。B第2讲┃ 京考真题体验3．[2012·北京] 根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字有误的一项是( )
A．读汪曾祺的作品，我们总能从他平实朴素的语言中品(味、位)出宁静淡雅的意韵。
“味”有“辨别、体会”的意思，“位”有“所在之地”的意思，横线处应填“味”。
B．朵朵白云飘浮在空中，它们聚(笼、拢)在一起，积蓄了足够的力量，便形成雨，洒向人间，滋润大地。
“笼”有“遮盖”的意思，“拢”有“凑起”的意思，横线处应填“拢”。
C．被贬后的苏东坡依然有赏清风皓月、饮美酒佳茗的闲情逸 (至、致)，足见他心胸的开朗、豁达。
“至”有“极、最”的意思，“致”有“情趣”的意思，横线处应填“至”。
D．男排主教练坦言，在这次预选赛上，男排只有破(斧、釜)沉舟，才有可能冲出重围。
“斧”指“斧子”，“釜”是“古代的炊具，相当于现在的锅”，横线处应填“釜”。 C第2讲┃ 考点聚焦整合字义字形考查要注意汉字的多义和同音现象。
多义指一个汉字有几个义项。2011年字义字形考查的“本”“致”“测”“畅”都是多义，同音是指两个或几个汉字读音相同的现象，2012年考查的都是同音易混字。A品(味、位)组成“品味”，注意还有同音词“品位”。语境要求要组成动词，所以不是后者。B聚(笼、拢)组成“聚拢”语境要求“聚集，凑起”的语义。C闲情逸(至、致)应组成“闲情逸致”。D破(斧、釜)沉舟应组成“破釜沉舟”。
一、多义词
多义词大多是一些和生活关系非常密切的常用词，以动词、形容词、单音词居多。多义词在使用时，在一定的上下文中一般只表示其中的一个意义。多义词在比拟、比喻、借代等修辞中，因其“多义”的特点，可以收到良好的表达效果。意义间没有关联时，只能认作是同音词的一种，如表示颜色的“白”(白的花)和表示徒劳的“白”(白费力)就是两个同音词。 常考清单第2讲┃ 考点聚焦整合二、多义辨析法
有的词有几个互相联系的意义，是多义词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。在使用时，在一定的语境(上下文)中一般只表示其中的一个意义，也就是说，多义词的具体意义需要结合其所在的语境判断。
(如)单音词： 海，基本义——大洋靠近陆地的部分。如“大海、东海”。有的大湖也叫“海”，如“黑海”。
引申义——大的，如“你真是海量！”。
比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物。如，“人海茫茫，你让我到哪里去找他？”“这里已是一片火海。”
双音词： 算账，基本义——计算账目。如，“你别打扰他，他正在算账呢。”
引申义——吃亏或失败后与人较量，如，“好了，这回算你赢，下回我再跟你算账！”
包袱，基本义——用布包起来的包儿。如，“把你的包袱拿好。”
比喻义——比喻某种负担。如，“你不要有思想包袱。” 第2讲┃ 考点聚焦整合三、辨析多义词 1．从多音现象辨析
例如：(1)他这个人不难求，太好说话了。(2)他这个人太好说大话了。
不难判断，(1)中的“好”读上声，是“易于、便于”的意思；(2)中的“好”读去声，是“喜欢、爱好”的意思。
2．从词义上辨析
例如：(1)山上到处是盛开的杜鹃。(2)树林里传来了杜鹃的叫声。
其中，(1)中的“杜鹃”指的是“杜鹃花”，而(2)中的“杜鹃”指的是“杜鹃鸟”。
3．从词性上辨析
例如：(1)他作为学生代表参加了大会。(2)他是代表小李来参加大会的。
显然，(1)中的“代表”是名词，而(2)中的“代表”是动词。 第2讲┃ 考点聚焦整合 4．从语境上辨析
例如：(1)把电视关上，我们要学习文件。(2)大家注意，下午要拿学习文件来。
从语境中看出，(1)中的“学习文件”是指从事的某项活动；(2)中的“学习文件”，则是要拿的东西，而不是进行的活动。
5．从对象与搭配上辨析
例如：(1)我们要学先进，赶先进。(2)他正在赶苍蝇。(3)他在百忙之中赶写了这篇文章。
其中，(1)中的“赶”与“先进(人)”搭配，是“追”的意思；(2)中的“赶”与“苍蝇(昆虫)” 搭配，是“驱逐” 的意思；(3)中的“赶”与“文章(涉及的任务)”搭配，是“加快行动，使不误时间” 的意思。第2讲┃ 考点聚焦整合四、同音字的辨析
同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的词。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真—针”“轩—宣”“话—桦”等，就是同音字。汉字中同音字很多。一般分为两类：同音同形字，语音相同，书写形式相同；同音异形字，语音相同，书写形式不同。
五、辨别同音词
首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。比如“驱”“岖”“躯”都读qū，如果说“qū车”“崎qū”“身qū”，应该立刻能想到它们分别是“驱”“岖”“躯”三个字。因为古代都是用马拉车，所以“qū车”应该是与马有关的“驱”；“崎qū”是形容山路不平的，应选择与山有关的“岖”；“身qū”则与身体有关，只能用“躯”。这几个字的意义都由形旁标识得清清楚楚，辨别起来并不难。
其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同学把“部署”写成“布署”，“布置”写成“部置”，把“刻苦”写成“克苦”，“克服”写成“刻服”，主要是没有注意到每个字的不同搭配习惯。其实，像这类同音字，有时从意义上分辨起来比较困难，只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。 第2讲┃ 京考技巧指导填字解说正误判断题型的解答，分为以下几步：
1．明确题目要求——分清是选择完全正确的一项还是选择有误的一项。
2．填写字形判断——把填字组词形成错别字的选项排除，减少备选选项。
3．字义解释判断——先理解词义，再考虑备选的两个字义哪个符合语境要求。
4．确定答案——经过字形判断、字义解释判断两步后结合题目要求，做出准确判断。
错别字选择判断题的解答，首先明确题目要求，然后运用逐一排除的方法，确定答案。排除时，从是否同音致误、是否形近致误、是否义近致误等方面全面思考，保证答案准确。第3课时┃ 词语的理解与运用第3讲┃ 京考命题探究成语和俗语：
饮水思源
滴水之恩，当涌泉相报
功亏一篑
行百里者半九十 未在选择题中考查成语和俗语：
A不可思议
B身临其境
C独木不成林
D一方水土养一方人 意义相近成语和俗语的辨识与选择。 成语俗语语意理解和语境运用正误判断。 第3讲┃ 京考命题探究第3讲┃ 京考命题探究第3讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 结合语境，在下列句子中的横线处填写词语正确的一项是( )
①河北省涞源县东团堡乡中心小学副校长张胜利，当初是依靠“希望工程”的资助，才完成学业的。他懂得________，从师范毕业后，他放弃留城机会，回乡任教，并用自己微薄的收入先后资助了300多名贫困学生，以行动回报社会。
②南非曾在2000年申办2006年足球“世界杯”，为此做了很多工作，满以为胜券在握，结果却以一票之差输给德国，可谓________。然而南非人并未放弃，最终在2004年获得了2010年足球“世界杯”的承办权。
A．①句填“饮水思源” ②句填“行百里者半九十”
B．①句填“饮水思源” ②句填“功亏一篑”
C．①句填“滴水之恩，当涌泉相报” ②句填“功亏一篑”
D．①句填“滴水之恩，当涌泉相报” ②句填“行百里者半九十”C第3讲┃ 京考真题体验B第1讲┃ 考点聚焦整合常考清单[思维轨迹] 望文生义即只按照字面意思来理解成语的含义。有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，现只存在它的引申义，命题者往往利用这一点故意错用成语。如本题“小题大做”，其实是比喻把小事当做大事来办，有不值得这样做的意思。故答案为A。A第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 成语的感彩可谓褒贬分明，中考设题却故意贬词褒用或褒词贬用，如本题，“处心积虑”指千方百计地盘算，含贬义。C项用来形容用心写著作，褒贬误用。故答案为C。C第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 有些成语只能在特定的对象、范围和场合中使用，中考成语题往往故意忽视语境，不讲范围、对象来设置迷局。如本题，B项“相敬如宾”形容相处如待宾客，专门形容夫妻互相尊敬。C项“两小无猜”专门指男孩女孩天真无邪，一起玩耍，没有嫌猜。D项“海誓山盟”特指男女相爱时所立的誓言或盟约。它们都犯了对象、范围和场合不符的错误。故答案为A。A第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 重复累赘指不明白成语的确切含义，从而造成句子中一些词的含义与成语自身的含义重复。如本题中“忍俊不禁”本身就是忍不住笑起来的意思，与下文“扑哧一声笑起来”语义重复。故答案为C。C第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 有些成语是谦辞，只能对自己，有些成语是敬辞，只能对别人，做成语题时要认真辨别，不能导致谦敬错位。如本题，“洗耳恭听”是敬辞，形容恭敬而认真地听人讲话，不能用于要别人听自己讲话。“抛砖引玉”是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。只能用于自己，不能用于别人。“蓬荜生辉”是谦辞，用以称谢别人来到自己家里，而自己到别人家里就不可用。“狗尾续貂”是谦辞，比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，使前后两部分非常不相称，用于形容自己。故答案为D。D第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 有些成语外形非常相似，但内容却截然相反，如本题中“置之不理”不能与“置之度外”相混；“事倍功半”不能与“事半功倍”相混；“不孚众望”不能与“不负众望”相混；“无所不至”不能与“无微不至”相混。故答案为A。A第3讲┃ 考点聚焦整合七、北京中考俗语语意解释
1．百尺竿头，更进一步
(1)比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。
(2)比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
2．不入虎穴，焉得虎子
出自《后汉书·班超传》：比喻不冒危险，就不能成事。今也用来比喻不经历艰苦的实践，就不能取得真知。
3．尺有所短，寸有所长
屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”短：不足。长：有余。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
4．当局者迷，旁观者清
当局者：下棋的人；旁观者：看棋的人。当事人被碰到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清楚。
5．独木不成林
一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事 第3讲┃ 考点聚焦整合 6．前事不忘，后事之师
《战国策·赵策一》：“前事之不忘，后事之师。”师：借鉴。吸取从前的经验，作为以后工作的借鉴。
7．十年树木，百年树人
《管子·权修·第三》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
8．书到用时方恨少
书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游撰诗句。书：知识。到：等到。用：需要，有所用。时：时候。方：才。恨：悔恨，后悔。少：只懂那一点点。等到真正用到知识的时候才后悔自己读的书太少了。用来教育我们平时应当勤学苦练，等到真正用知识的时候，才不会惊慌失措。
9．一方水土养一方人
比喻一定的环境造就一定的人才。
10．玉不琢不成器
《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人如果不经过教育、培养，就难以成才。第3讲┃ 考点聚焦整合 11．冰冻三尺非一日之寒
王充《论衡·状留》：“河冰结合，非一之日寒；积土成山，非斯须之作。”表面意义是冰冻了三尺，并不是一天的寒冷所能达到的效果。比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的。
12．吃一堑，长一智
明·王阳明《与薛尚谦书》：“经一蹶者长一智，今日之失，未必不为后日之得。”堑：壕沟。喻困难、挫折。智：智慧，见识。吃一堑：意思是受一次栽倒沟里的教训。全句是说受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。用于经过失败总结出教训的场合。
13．初生牛犊不怕虎
《庄子·知北游》：“德将为汝美，道将为汝居，汝瞳焉如新出之犊，而无求其故。”比喻青年人思想上很少有顾虑，敢作敢为。
14．滴水之恩，当涌泉相报
受人一点小小的恩惠应当加倍报答。第3讲┃ 考点聚焦整合 15．磨刀不误砍柴工
表面的意思是在刀很钝的情况下，严重影响砍柴的速度与效率，在砍柴前虽然费一些时间来磨刀，并不立即去砍柴，但一旦把刀磨得很快，砍柴的速度与效率就会大大提高，砍同样的柴反而用时比钝刀少。比喻事先做好充分准备，就能使工作加快。
16．曲不离口，拳不离手
林雨《刀尖》：“拳不离手，曲不离口，当战士的离不开刺刀手榴弹。”唱歌的人应该经常唱，练武的人应该经常练。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。
17．世上无难事，只怕有心人
指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。第3讲┃ 考点聚焦整合18．行百里者半九十
《战国策·秦策五》：“诗云：‘行百里者半于九十。’此言末路之难也。”走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈困难。多用于勉励人做事坚持到底。
19．一叶障目，不见泰山
《鹖冠子·天则》：“一叶蔽目，不见泰山；两豆塞耳，不闻雷霆。”蔽：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。
20．众人拾柴火焰高
“众人拾柴火焰高，三家四靠糟了糕。”众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。第3讲┃ 京考技巧指导解答词语运用考查题，首先要读懂语意，不管是成语还是俗语，一旦进入了语境，意义就被确定下来。读懂语义，包括段意、句义、词义、字义 。意义理解是解读此类试题的关键。其次要从词语色彩、词义范围、词义轻重、适用对象等方面思考词语运用是否正确；从词性、读音、用法等方面做出对语义解释或运用正确的判断。第4课时┃ 标点符号第4讲┃ 京考命题探究未在选择题中考查 常用标点符号：A引号与句号里外误用；B句号与逗号层次误用；D书名号与引号范围误用；C冒号用法正确。 未在选择题中考查 用法作用理解，考不该用而用，如：书名号不该用于活动的名称，活动名称应用引号。考不该这样用而这样用，如引用部分不独立，句号应放到引号外等。 正选题型：三个误选项，一个正确选项 第4讲┃ 京考命题探究第4讲┃ 京考真题体验[2011·北京] 下列句子的标点符号使用正确的一项是( )
A．每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”
B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。
C．京剧雍容华贵，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉：中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。
D．为了庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
C第4讲┃ 考点聚焦整合必备知识一、常用标点符号的用法
标点符号包括两大类：点号和标号。
点号有七种：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
标号有七种：引号、破折号、省略号、括号、书名号、连接号、间隔号。
1.点号第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合2.标号第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合二、标点使用格式要求
(1)标点符号中的七种点号(句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、分号)都应占一个字的位置，不能出现在一行之首。
(2)引号、括号、书名号都标在文字的前后，各占一个格。括号、书名号，前后应紧靠注释文字或名称，其前半边不能标在行末，后半边不能标在行首。
(3)破折号和省略号都占两个格，不能分开，可以放在行首或行尾。
(4)句末的省略号不能跟“等”“等等”同时使用。第4讲┃ 考点聚焦整合常考清单一、分号与逗号的区别例1 下列语句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
B．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。
C．红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间，有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但始终坚定不移，顺乎潮流。
D．卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……[思维轨迹] 分号表示一句话中并列分句之间的停顿。顿号表示句中并列词语之间的停顿。分号与逗号的区别：并列分句的停顿，若分句较单一、简短，中间用逗号，反之用分号。C项的两个“有时”间停顿较短，将分号改为逗号。故答案为C。 C第4讲┃ 考点聚焦整合二、逗号与顿号的区别例2 下列语句中标点符号使用有误的一项是( )
A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。
B．野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
D．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 [思维轨迹] ①并列短语间用逗号，并列词语间用顿号；②若所举的不是同一类，不能用顿号，只能用逗号。本题“老手、嫩手”，是从年龄角度说的；“黑手、白手”，是从颜色角度说的；“粗手、细手”，是从质地角度说的，所以它们中间用逗号隔开。故答案为A。A第4讲┃ 考点聚焦整合三、书名号与引号的区别
引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的部分；表示讽刺或否定的意思。
书名号表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。 例3 下列标点符号使用有误的一项是( )
A．意见发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
B．近五六年来，我国青少年的幸福观呈现出向现实性、生活性倾斜的特点。
C．贾平凹历时4年创作的小说“古炉”出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。
D．诺贝尔奖得主埃尔温·内尔感慨地说：“中国医药城，一个充满活力和创新意识的地方！”[思维轨迹] 引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的部分。表示讽刺或否定的意思。书名号是表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。C项“古炉”为书名，要标上书名号，不能用双引号。故答案为C。C第4讲┃ 京考技巧指导 以2011年试题为例进行分析，四个选项中三个句子运用标点符号有误，A项：今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”应为：今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。B项：传说农历五月初五‘端午节’是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。句末的“。”应为“，”，因其是分句间的停顿。D项：北京日报与北京市地方编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。句中书名号应为引号。本题答案应为C。
标点符号运用正误判断标准是常用标点符号的用法，所以首先要准确掌握常用标点符号的用法；然后由易到难逐一排除，如例题，先排除A和D两个有明显错误的选项，再细析B项和C项，找到B项的错处，最终确定答案。第5课时┃ 修辞第5讲┃ 京考命题探究 了解常用的修辞手法，体会它们在文章中的表达效果。 未在选择题中考查 修辞手法：拟人、排比、比喻、反复。
作用解说：①运用主体有误；②解说脱离句意；③情感理解偏颇。 修辞手法：设问、排比、比喻、反问。
作用解说：解说脱离句意。 结合语段意思解说修辞作用。常用修辞手法的基本作用结合句意做准确解说，要考虑运用主体，语句含义和情感倾向。
三错选正有难度。 结合语段意思解说修辞作用。常用修辞手法的基本作用结合句意做准确解说，还要要考虑文段中心，语境联系。
三正选错，难度较去年降低。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 误选题型：三个正确选项，一个错误选项。 第5讲┃ 京考命题探究第5讲┃ 京考真题体验1.[2011·北京] 对下面文段中所使用的修辞手法的作用，理解正确的一项是( )
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟……
A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
B．选段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。
C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。
D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。D第5讲┃ 京考真题体验2．[2012·北京] 对下面文段中有关修辞手法作用的分析，错误的一项是( )
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验的呢？
A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于引发读者的思考。
B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”力量，让“我”有更高的追求。
C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻的修辞，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。D第5讲┃ 考点聚焦整合常考清单 常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
一、比喻
即“打比方”，用一种事物或道理去描写和说明另一种事物或道理。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(朱自清《春》)
比喻的种类：
1．暗喻：青春是盛开的鲜花。
2．明喻：西沉的落日像一只金色的圆盘。
3．借喻：屋顶垂下无数的小瀑布，地上射起无数的箭头。第5讲┃ 考点聚焦整合二、比拟
比拟即把物当做人来写，把人当做物来写，或把甲物当做乙物来写。
比拟有拟人和拟物两种：
1．拟人：把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2．拟物：把人当做物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当做乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 第5讲┃ 考点聚焦整合三、夸张
夸张即为追求某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。
1．扩大的夸张：把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说。
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．缩小的夸张：把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往小、少、慢、低、弱等方面说。
如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3．超前的夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
(如)农民们都说：“看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”第5讲┃ 考点聚焦整合四、排比
排比即把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。
1．由句子中的短语构成。
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2．由句子构成排比。
(如)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！第5讲┃ 考点聚焦整合五、对偶
对偶即把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来。
1．正对：构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容上互相补充。
如：远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
2．反对：构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同一事物，在内容上相反或相对。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．串对：上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
如：欲穷千里目，更上一层楼。第5讲┃ 考点聚焦整合六、反复
反复即为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
1．连续反复：连续重复相同的词语或句子，中间没有间隔。
如：多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
2．间隔反复：在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子。
如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。第5讲┃ 考点聚焦整合七、反问
反问即用疑问的形式表示某种确定的意思，只问不答。
如：大船？八叔的航船不是回来了吗？
1．反问可以用否定的形式表达肯定的意思。
如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
2．反问也可以用肯定形式表达否定的意思。
如：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
八、设问
设问即在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者注意和思考。
如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 第5讲┃ 京考技巧指导 文段修辞判断题型是北京2011年中考的创新题型，四个选项中只有一个正确。A项：“醒来”的对象是春天，不是小草。是说春天从小草的萌发中醒来，赋予春天以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。B项：“写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象”理解有误，应为“写出了春天来临时大地上生机勃勃的景象”。C项：“表达了‘我们’对美好春天的期盼之情”有误，应为“表达了‘我们’对美好春天的热爱之情”。答案为D。本题重在考查对修辞作用的理解，从修辞手法、句意整体理解和抒发的主体情感方面设误，考查学生全面理解修辞手法作用的能力。
2012年继续使用文段修辞判断解说题型，四个选项中只有D项有误。修辞手法是反问，但其强调的是读书能“让人欣喜，让人着迷”“能产生令人陶醉的内心体验”。并非是“强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因”。
解答修辞辨识理解题时，要先看对修辞手法的判断是否正确，再看对作用的理解是否准确。方法辨识要以8种常见修辞手法的知识为判断标准。作用理解要从格式作用、运用主体、句意联系、情感表达几个方面全面进行分析。第6课时┃ 关联词语第6讲┃ 京考命题探究 了解基本的语法知识。 未在选择题中考查 关联词语：
A．因为 所以 但是
B．不仅 而且 但是
C．尽管 但是 所以
D．由于 而且 所以 未在选择题中考查 语段句子内在关系的判断和语句关联词语的比较选择。 正选题型：
三个错误选项，一个正确选项。 第6讲┃ 京考命题探究第6讲┃ 京考真题体验[2011·北京] 在下面语段中，依次填入关联词语最恰当的一项是( )
分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾“合璧”展出。这幅描绘富春江两岸秀丽景色的画作，________年代久远，________画作
的墨迹已有些暗淡，________丝毫掩盖不住它内在的神韵。
A．因为 所以 但是
B．不仅 而且 但是
C．尽管 但是 所以
D．由于 而且 所以A第6讲┃ 考点聚焦整合必备知识常见复句类型
1．并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成。分句之间的关系是平行的或相对的。
并列复句常由分句直接组合而成，有时也借助关联词语组合。并列复句常用的关联词语有：也；又；还；既……又……；一边……一边……；不是……而是……。
2．递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层。
常用的关联词语有：更；而且，并且；甚至；尤其；特别；尚且……何况……；不但(不仅、不只、不光)……而且(并且、也、还、甚至)……。
3．选择复句：由两个或两个以上有选择关系的分句组成，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。常用的关联词语有：或者……或者……；也许……也许……；不是……就是……；要么……要么……；与其……不如……；宁可……也不……；宁肯……决不……；是……还是……。第6讲┃ 考点聚焦整合 4．转折复句：由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去。
常用的关联词语有：虽然(尽管、固然)……但是(可是、却、还、然而、不过、只是)。
5．因果复句：由两个有因果关系的分句组成。第一种是说明因果关系，一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果，因和果都是客观存在的。常用的关联词语有：因为(由于、之所以)……所以(因此、是因为)……。第二种是推论因果关系，前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句表示由这个依据或前提推出的结论。这种结论带有主观性，可能是事实，也可能不是事实。关联词语有：既然……就……。第5讲┃ 考点聚焦整合 6．假设复句：一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。
常用的关联词语有：如果(假如、若、倘若、要是)……就(那么、便)……；即使(纵然)……也(还)……；哪怕(就算)……也(还)……。
7．条件复句：一般由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
常用的关联词语有：只要……就……；只有……才……；除非……才……；不管……都(总)……；不论……都……。第6讲┃ 京考技巧指导 2011年考题选取的虽是语段，但实际考查的是语段的逻辑层次理解及关联呈现，这是一个一重转折、二重因果的多重复句，理解了分句间的这个逻辑关系，选项很容易判断。
考查关联词语的判断实际是考查学生对句子关系的理解。句意决定句与句之间的关系，这是对学生语段阅读能力的考验。要在明确语段内容的基础上，明确每个句子在文中的作用，找到句子之间的内在联系。把握关联词语表达的不同句意关系和关联词语之间相互固定的对应联系，对于做题也很关键。因此要不断地总结，加强理解记忆。
解答关联词语考查题，段意、句意理解是基础，句与句关系理解是关键，词语填写是体现。对复句和多重复句知识的掌握有助于此类题型的解答。语感解答有时不一定准确，同学们要在知识解答的基础上，运用语感解答去检验，以确保答案准确。第7课时┃ 语句连贯第7讲┃ 京考命题探究合理安排内容顺序，条理清楚的表达。 议论语段连续抽句排序后再复位。
保留语段文据顺序，暗示选句顺序。 说明语段间隔抽句排序后再复位。
语段结构层次、前后语意联系暗示句序选择。 记叙描写语段间隔抽句排序后再复位。
语境色彩、语句意义决定答案选择。 1.文段已有文句的语义关系理解。
2．备选语句语意理解。
3．按照已知语义关系排列备选语句。 1.文段语意把握。
2．文段语句层次划分。
3．文句语义关系理解。 1.文段描写主体和描写内容的把握。
2．语段语境氛围的准确理解。
3．备选语句前后语句的语意联系。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 第7讲┃ 京考命题探究第7讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 结合语境，将下列句子填入横线处顺序最恰当的一项是( )
2010年《政府工作报告》指出，促进民族团结，实现共同进步，是中华民族的生命、力量和希望所在。《政府工作报告》指出，要在少数民族地区落实相关政策，保护民族地区生态环境，保障少数民族群众的合法权益。为达到这个目的，各级政府 ____________。
①要让民族地区各族群众感受到祖国大家庭的温暖
②要加快退耕还林、退耕还草、治理土地沙化的进程
③要贯彻由“救助式扶贫”向“开发式扶贫”转变的工作方针
④要在公共服务和就业方面满足少数民族流动人口的切实需要
A．③④②① B．①④②③
C．①②④③ D．③②④①D第7讲┃ 京考真题体验2．[2011·北京] 结合语境，将下列句子填入横线处顺序最恰当的一项是( )
故宫，位于北京市中心，又名紫禁城，________。故宫东西宽753米，南北长961米，面积达72万平方米，为世界之最。故宫________，外围是一条护城河，四周是3400米的城墙。城墙上开有4座城门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角，耸立着4座角楼，角楼有3层屋檐，72个屋脊，玲珑剔透，造型别致，________。
①为中国古建筑中的杰作
②今天人们称它为故宫，意在过去的皇宫
③整个建筑被两道坚固的防线围在中间
A．③①② B．②③①
C．②①③ D．①③②B第7讲┃ 京考真题体验3．[2012·北京] 结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是( )
风吹过草原，无边的草叶根茎相连，轻轻摇曳，丝丝奏鸣，绿波微漾，送来缕缕清香，那是__①__。风则显得更有耐心，它们一千年又一千年地从草尖儿轻轻掠过，为的只是等待一个机会，__②__，吹开几片薄薄的云彩。
A．①辽阔草原的喧哗与躁动
②带走一点细细的泥土
B．①生命优雅的沉醉与逍遥
②掀起一层松松的泥土
C．①辽阔草原的喧哗与躁动
②掀起一层松松的泥土
D．①生命优雅的沉醉与逍遥
②带走一点细细的泥土D第7讲┃ 考点聚焦整合常考清单 语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，使得语意相连，语脉贯通。这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。
近几年中考语言连贯题型难倒部分考生，使其成为基础题型中得分率最低的一道题。现对此题型作简要分析，以期对同学的备考有所帮助。
一、主体要一致
主体指段落的话题和表述对象，所谓主体一致是强调段落的话题要统一，陈述对象保持一致，防止转移话题、暗换主语、节外生枝。第7讲┃ 考点聚焦整合例1 填入下面横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
中秋之夜，一轮皓月已经爬到中天了，____________，____________，____________。风来了，楼房和山峰在水中摇曳着，显得朦胧而又神秘。
①蓝蓝的夜空映衬着圆圆的月亮
②高高地悬挂在蓝蓝的夜空中
③向大地散射出银色的光华
④银色的光华散射在大地上
⑤千岛湖碧绿的水里倒映着两岸的山峰和楼房
⑥千岛湖两岸的楼房和山峰倒映在碧绿的水里
A．①④⑤ B．②③⑥
C．①③⑤ D．②④⑥[思维轨迹] 从已给文段的句子看，本段的叙述主体是“一轮皓月”和“楼房和山峰”，第①句将主语暗换成“蓝蓝的夜空”，第④句将主语暗换成“银色的光华”，与首句衔接不连贯，②③句与首句主语保持一致。在⑤⑥句中，第⑤句“山峰和楼房”与原文后一句的“楼房和山峰”不一致，第⑥句则与后文保持一致。可知与上下文衔接最恰当的是②③⑥。故答案为B。B第7讲┃ 考点聚焦整合二、中心要集中
段落的中心，即回答段落主体“怎么样”“是什么”等问题，其在一个段落中起核心灵魂的作用，要求明确集中，这是突出中心的需要。连贯的段落，要求中心集中明确突出，防止前后矛盾，张冠李戴，东拉西扯。
例2 结合语境，填入横线处最恰当的一项是( )
自1999年起，我国普通高校开始实行扩招。大幅度的扩招________________，因此出现了高校学生质量滑坡的现象。
A．给就业带来了巨大压力
B．让更多学生有了上学机会
C．使入学的门槛骤然降低
D．缓解了学生和家长的压力 [思维轨迹] 首先由文段可知，其中心为“大幅度的扩招导致了高校学生质量滑坡”。故B、D两项与中心不符。A项虽然是陈述“大幅度的扩招”的弊端，但与后文“出现了高校学生质量滑坡的现象”无逻辑关系，C项则与后文构成因果关系，由果找因，故答案为C。C第7讲┃ 考点聚焦整合三、句序要合理
一个段落的句子排列要有规律，这个规律体现为一定的关系和顺序。语段的思维逻辑关系，在语句连贯中的体现为时间先后、空间方位、表象本质、深浅大小等句序。语句的组织要按一定的顺序，做到合情合理，更要注意语境中暗示的顺序及有关信息。例3 使下面句子衔接自然的一项是( )
生产衬衫的关键是上领子和袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长。
A．二厂上领子的技术比三厂强；三厂上袖子的技术比二厂强。
B．三厂上领子的技术没有二厂强；上袖子的技术比二厂强。
C．三厂上领子的技术没有二厂强；二厂上袖子的技术没有三厂强。
D．二厂上领子的技术比三厂强；上袖子的技术没有三厂强。[思维轨迹] 这个语段暗示了特定的语序，二厂在前，三厂在后，中心是说两厂各有所长，BC两项都不合叙述顺序，D项不合中心。故答案为A。A第7讲┃ 考点聚焦整合四、句式要对应
一组在统一话题下的句子，对多种事物或一种事物的多个方面进行叙述时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。如：同是主谓结构，或同是动宾结构。例4 这位老先生头发斑白，衣着朴素____________，____________，留给我的印象太深了。
A．风趣的谈吐 渊博的知识
B．谈吐学问 风趣渊博
C．谈吐风趣 学问渊博
D．谈吐风趣 渊博的学问[思维轨迹] 文段提供的前两个句式都是主谓短语，由此推断，衔接句应是类似的结构。根据对应原则只有C项符合要求。
语段的主体、中心、句序、句式决定着语段句子的连贯，其也成为中考此类题型的重要考查点。同学们在备考中要多练、多思，做到熟中得“巧”。 C第7讲┃ 京考技巧指导 2010年该类型试题为文段语句排序复位选择题型，语段文字保留部分的语句顺序决定着答案的选择，落实政策，保护生态环境，保障合法权益。分别对应③②④备选句①句是全段的总结句，故答案为D。
2011年试题语段围绕 “故宫为中国古建筑中的杰作”中心话题展开，从名称、规模和防线设置三个方面具体说明。以第三层为说明重点，强调说明其护城河和城墙两道防线，重点说明城墙长度、城门设置和造型别致的四个角楼。突出其重要的建筑历史地位。由此分析第一个空应填②，第二个空应填③，第三个空应填①。故答案为B。
2012年试题为句子比较选择复位题型，①处复位强调语境的和谐，“喧哗与躁动”与“轻轻”“微漾”等创造的优雅沉醉氛围不协调。②处复位强调了语意的一致，轻轻掠过的风不会“掀起一层松松的泥土”，只会“带走一点细细的泥土”。故答案为D。
关于语句衔接题，首先应明确所衔接的句子在文段中的位置，其次注意联系上下文，从话题(话题统一，看语段句子是否围绕一个中心展开)、句序(句序合理，看语段句子是否围绕同一话题而言之有序)、句式(句式对应，看语段句子组成结构之间是否有相同的一致性)、过渡(过渡自然，看语句之间在前后衔接、首尾呼应上是否有脱节现象)、语境等几个方面入手，由易到难逐一复位。运用合并减句法排序，运用句意联系法复位，运用语感通读法检验，力争答案的准确。第8课时┃ 病句的辨析与修改第8讲┃ 京考命题探究成分残缺之缺宾语中心语，
搭配不当之主谓不搭配。 病句类型的判断能力。
病句的修改能力。
修改方法及语言描述的理解与比较能力。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 第8讲┃ 京考命题探究第8讲┃ 京考真题体验[2012·北京] 根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是( )
在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。
A．①句应在“演出”之后加上“的机会”
②句应将“改善”改为“提高”
B．①句应在“家长”之前加上“学生”
②句应将“改善”改为“改变”
C．①句应在“演出”之后加上“的机会”
②句应将“改善”改为“改变”
D．①句应在“家长”之前加上“学生”
②句应将“改善”改为“提高”A第8讲┃ 考点聚焦整合 常见病句类型
一、语序不当
1．逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒，应是先“研究”后“通过”)
2．句子成分语序不当。
如：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。(应该把“一个”放在“问题”之前)
3．关联词位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边)第8讲┃ 考点聚焦整合二、用词不当
1．感彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应为“学习”)
2．关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊朗问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)
三、搭配不当
1．主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”)
2．动宾搭配不当。
如：科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应是“专业化人才”)
3．主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)第8讲┃ 考点聚焦整合4．修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应为“很多”)
5．一面与两面搭配不当。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”)
6．关联词搭配不当。
如：开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。(“只有”不能与“就”搭配，只能与“才”搭配)第8讲┃ 考点聚焦整合四、成分残缺或赘余
1．缺主语。
如：通过学习钱学森的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”)
2．缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词，应在句未加上“的情景”)
3．成分赘余。
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，删去“疾病”)第8讲┃ 考点聚焦整合五、结构混乱
结构混乱最主要的形式是句式杂糅，即把两种不同的句子格式或不同的说法糅合在一起，造成结构上的混乱。
如：1.全校同学积极响应校团委为玉树遭受地震灾害同胞献爱心，做贡献。(“响应”和“做”杂糅，可在“团委”后加“的号召”三个字，将前后断开为两句话)
2．你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。(你不认真学习，那怎么可能取得好成绩呢？或：你不认真学习，不能取得好成绩是可想而知的。)第8讲┃ 考点聚焦整合六、不合逻辑
1．自相矛盾。
如：我国是世界上人口最多的国家之一。(“最多”与“之一”矛盾，把“之一”删去)
2．否定多余。
如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”)
3．范围不清。
如：河南省共有包括豫剧、戏剧、曲剧、少林功夫等在内的22个项目入选。(戏剧包括曲剧和豫剧，它们属于包含和被包含关系，不能并列)第8讲┃ 考点聚焦整合七、表意不明
1．指代不明。
如：“神舟”七号升空，中国航天员实现太空漫步，使之成为世界上第三个掌握空间出舱活动技术的国家。(应该将代词“之”字改为“中国”)
2．有歧义。
如：身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。(“身体瘦弱”是指谁呢？到底是指水生，还是指祖父呢？)第8讲┃ 京考技巧指导 2012年在选择题中突出考查病句的修改，体现了语文考查重视语言运用能力实践的新课标倾向。
修改病句的常见题型一般为两种：有无语病判断题型和病句修改的正误判断题型。后者是考查和模拟的重点题型，因其将前一题型的考查点融入其中。
这是一道对病句修改是否正确进行判断的题型，涉及成分残缺、搭配不当等病句类型。①句缺少宾语中心语，②句主谓搭配不当。
完成病句修改判断题，要通读句子进行语感检查，找到句子的症结，再看是否改对了。
首先要逐一找句子的“病因”；然后再看修改是否对“症”下药。两个方面都没问题了，句子的毛病找准了，药方也开对了，也就可以手到病除了。找准病句的病因，掌握病句类型很重要，备考时同学们要认真对待。还要掌握一些解题技巧： 第8讲┃ 京考技巧指导1．紧缩法
把句子的枝叶(定语、状语、补语)去掉，找出句子的主干——主谓宾，检查是否有语病。如果没有，再从主到次，检查定语、状语和补语是否存在语病。
例①：建桥工人充分发扬了不怕苦、不怕累的革命精神和团结互助的无产阶级感情。
这个句子紧缩后的主干是“工人发扬精神和感情”，很明显“发扬”和“感情”不搭配，可将“感情”改为“风格”。
2．造句类比法
对于有些难以辨清是非的句子，你可以仿其句式造一个日常用语，用熟悉的、浅显的句子与之作比较，可能会有所发现。
例②：调低保送生的比例后，一些有体育、艺术特长的学生为了不能按原计划升入相关大学而四处奔走。
按照这个句式，你可以仿造一句：“被取消保送资格后，他为了能考入自己理想的大学而发愤学习。”两个句子一比较，你就会发现，“为了”表示目的，而例句的“为了”所带的宾语“不能按原计划升入相关大学”是原因，因此，“为了”应为“因为”。第8讲┃ 京考技巧指导3．逐个排除法
记住六种语病类型。在没有胜算的把握时，可以对照六种语病类型逐个排除。当然，此法应在时间比较充裕的情况下采用。
快速诊断语病的几句口诀：
查病凭语感，搭配找主干。
介头审主残，否定加两面。
数量要辨清，并列也麻烦。
长句最难办，指代及关联。第9课时┃ 古诗文默写第9讲┃ 京考命题探究杜甫《望岳》
王维《使至塞上》
马致远《天净沙·秋思》
范仲淹《岳阳楼记》 白居易《钱塘湖春行》
范仲淹《渔家傲》
陶渊明《桃花源记》
杜甫《望岳》 《蒹葭》
白居易《钱塘湖春行》
苏轼《水调歌头》
范仲淹《岳阳楼记 前三个小题是古诗文联句填空，第四小题是理解填空，集中考查古诗文名句的默写和理解。默写时要注意字形的准确，句子正确，避免会背不会写，上句不接下句。 前三个小题是古诗文联句填空，第四小题是理解填空，集中考查古诗文名句的默写和理解。默写时要注意字形的准确，句子正确，避免会背不会写，上句不接下句。 前三个小题是古诗文联句填空，第四小题是理解填空，集中考查古诗文名句的默写和理解。默写时要注意字形的准确，句子正确，避免会背不会写，上句不接下句。 第9讲┃ 京考命题探究第9讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 默写。
(1)________________，一览众山小。(杜甫《望岳》)
(2)征蓬出汉塞，________________。(王维《使至塞上》)
(3)________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)
(4)《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：________________，________________ 。
2．[2011·北京] 默写。
(1)孤山寺北贾亭西，____________________。(白居易《钱塘湖春行》)
(2)千嶂里，____________________。(范仲淹《渔家傲》)
(3)土地平旷，屋舍俨然，____________________。(陶渊明《桃花源记》)
(4)杜甫在《望岳》诗中抒发雄心壮志的句子是：________________，________________。会当凌绝顶 归雁入胡天 枯藤老树昏鸦 浮光跃金 静影沉璧水面初平云脚低 长烟落日孤城闭有良田美池桑竹之属 会当凌绝顶 一览众山小第9讲┃ 京考真题体验3．[2012·北京] 默写。
(1)蒹葭苍苍，________________。所谓伊人，在水一方。(《蒹葭》)
(2)最爱湖东行不足，____________________。(白居易《钱塘湖春行》)
(3)________________，今夕是何年。(苏轼《水调歌头》)
(4)《岳阳楼记》中描写洞庭湖边花草的语句是：________________，________________。白露为霜 绿杨阴里白沙堤 不知天上宫阙 岸芷汀兰 郁郁青青第9讲┃ 考点聚焦整合常考清单曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”第9讲┃ 考点聚焦整合生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
《论语》十则(节选)
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)第9讲┃ 考点聚焦整合桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。第9讲┃ 考点聚焦整合陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。第9讲┃ 考点聚焦整合岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。第9讲┃ 考点聚焦整合行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。饮 酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。第9讲┃ 考点聚焦整合钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。第9讲┃ 考点聚焦整合水调歌头
苏 轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生 ！第9讲┃ 考点聚焦整合过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。第9讲┃ 京考技巧指导准确进行古诗文默写，主要靠平时积累与考前强化训练。平时积累的方法主要有：理解型积累、归类型积累、运用型积累；考前强化背诵规定篇目古诗文名句，做到会背会写，不错字，不漏字。尤其注重易错字的强化练习。第10课时┃ 文学常识与名著阅读第10讲┃ 京考命题探究第10讲┃ 京考命题探究第10讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 名著阅读。
《左传》是一部编年体史书，相传为春秋时期的________所作。《左传》善于记录战争，其中《曹刿论战》记录的就是齐鲁两国在鲁国的________发生的一次战争。《左传》还善于记录人物语言，这一点在《曹刿论战》中表现为对____________________过程的描写。
2．[2011·北京] 名著阅读。
鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《____________》，《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本____________(地名)学医的生活，其中的匿名信事件和看电影(幻灯片)事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到了国人的麻木，这使他产生了__________的想法。
3．[2012·北京] 名著阅读。
春秋战国时期的谋臣策士很讲究劝谏的艺术。如《左传》一书中记载的曹刿，在长勺之战前，面见鲁庄公，几番对话，一再启发，终于使鲁庄公认识到____________________________________________是作战取胜的先决条件；又如《__________》一书中记载的邹忌，用____________________设喻，劝说齐王广开言路，改良政治，最终使齐国兴盛起来。左丘明 长勺 曹刿与鲁庄公对话 朝花夕拾 仙台 弃医从文取信于民(或“小大之狱，虽不能察，必以情”) 战国策 自己与徐公比美的小事 第10讲┃ 考点聚焦整合
一、京考文常、作品十九作家知识表第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合八部作品知识表第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合二、名著阅读必备
(一)《西游记》
1．作者吴承恩，明代著名小说家。
2．主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
3．阅读感受：①这部小说善于讲故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
4．人物及对应的典型情节和性格特征
孙悟空 ：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇。桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧 。
猪八戒： 四圣试禅心、三打白骨精。 一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错就改、淳朴憨厚。
唐僧：三打白骨精、四圣试禅心。 崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。第10讲┃ 考点聚焦整合(二)《水浒传》
1．作者施耐庵，元末明初著名小说家。
2．主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗路程，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3．阅读感受：①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象、活灵活现。
4．人物及对应的典型情节和性格特征：
鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。 疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报(不足：滥杀无辜)，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 第10讲┃ 考点聚焦整合吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、头脑简单、直爽率真。
宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。第10讲┃ 考点聚焦整合(三)《朝花夕拾》
《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与〈山海经〉》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章选取“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。第10讲┃ 考点聚焦整合《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可悲可怜的状况。
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 第10讲┃ 考点聚焦整合 《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。第10讲┃ 考点聚焦整合《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 第10讲┃ 考点聚焦整合[《朝花夕拾》的艺术手法]
1．把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色、令人神往。
2．在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3．常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。第10讲┃ 考点聚焦整合4．作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤地批判和讽刺。
5．作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”进行对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
[《朝花夕拾》的中心思想]
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。第10讲┃ 京考技巧指导 对文学常识的复习，要将这19位作家进行纵向记忆和横向联系。纵向记忆就是以文学史为线索，把他们古今排序，既记朝代又记先后，串成一条线。以加强记忆。横向联系就是提到哪一位作家，能够说出其代表作品，并能联想起作品中的人物形象、精彩片段、名言名句等，形成一个完整的知识网络。
北京中考名著阅读类试题着重考查学生对《考试说明》规定篇目的了解情况和阅读状态。解答文学名著题必须建立在有一定了解的基础之上。对名著的名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要、主题思想等方面都要有准确的识记，尤其是对精彩的故事情节一定要落实。考前要做一个认真的梳理，没有通读过的长篇，虽不可能再读，但有关其的介绍或梗概要有一定的阅读，要知道基本情节、经典故事及其主要人物。熟知是重点，课内课外有联系的是重点中的重点。第11课时┃ 综合性学习第11讲┃ 京考命题探究提取信息的能力、分析解说能力、提炼概括能力、解决语文实践问题的能力。 提取信息的能力、分析解说能力、提炼概括能力。 提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识，解决语文实践问题的能力。 两则不同形式材料中提取共同信息的能力。
分析现象找到实质的解说能力。
提炼认识，将参与活动的主要体会加以概括 。从两则不同形式的材料中提取共同信息的能力。
分析现象找到实质的解说能力。
提炼认识，将参与活动的主要体会加以概括。 从两则不同形式的材料中提取共同信息的能力。
分析现象找到实质的解说能力。
提炼认识，将参与活动的主要体会加以概括。 第11讲┃ 京考命题探究第11讲┃ 京考命题探究第11讲┃ 京考真题体验一、[2010·北京中考] 综合性学习。
为了弘扬尊老、爱老的中华传统美德，增强学生敬老、助老、孝老的意识，学校组织学生走进社区，开展“社区养老”社会调查实践活动。请你完成下列任务。
1．社区居委会王主任为你提供了下面两则材料，请你根据这两则材料提供的信息，说出北京市开展“社区养老”的原因。
材料一 根据联合国教科文组织的规定，一个国家(地区)65岁以上的人口占人口总数的7%以上，这个国家(地区)则进入老龄化社会。据统计，截至2006年底，北京市户籍总人口为1197.6万人，其中65岁以上老年人口为152.9万人，占总人口的12.8%，北京市已进入老龄化社会。然而，北京市养老设施十分有限，全市共有养老机构324所，平均每一百位65岁以上老年人仅有床位2.3个。另外，调查显示，受传统文化的影响，有53.3%的市民因不愿离开家人，首选依托社区居家养老，另有22.1%的市民宁愿自聘保姆也要在家养老。
(数据来源：①《北京市2006年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》②2010年5月11日《北京日报》)第11讲┃ 京考真题体验材料二 2007～2009年北京市户籍人口及老年人口状况
(数据来源：①《北京市2007年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》②《北京市2008年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》③2010年5月14日《北京晚报》)
________________________________________________________________________________________________________________________ ①北京市已进入老龄化社会。②北京市养老设施十分有限。③大多数市民愿意居家养老。④北京市老年人口比例还在逐年增加。 第11讲┃ 京考真题体验2．作为社区养老保障的一项重要内容，“老年餐桌”已经覆盖到北京市2600多个社区。下面是对三位老人的一段采访记录，请你从中概括出他们认可“老年餐桌”的三条理由。(每空用4个字回答)
张爷爷：我和老伴都80多岁了，就想着能在小区里有个地方吃饭，那多省事啊。现在有了“老年餐桌”，走路用不了几分钟，就能吃上饭。真好！
李奶奶：“老年餐桌”价钱可便宜啦，花几块钱就能吃一顿饭，有荤，有素，还有汤，饭菜都不错，吃得特可口！
赵爷爷：政府不但给补贴，还给指定餐馆挂牌呢，要是饭菜不好，不讲卫生，服务不好，就摘它的牌。
理由一：_______________________
理由二：_____________________
理由三：__________________________就餐方便 物美价廉 政府监管 第11讲┃ 京考真题体验3．在与居委会王主任交谈时，他说了下面一番话。面对王主任的困难，请你提出有针对性的解决办法。
王主任说：“咱们的社区老年人多，需要助老服务的内容还多着呢。除了为老年人开办‘老年餐桌’以外，好多老年人因行动不便，盼着有人能上门打扫卫生，代买物品，帮助到医院取药等等。这些我们都想做，可是为老年人服务的就那么几个人，实在忙不过来。”
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________组织学校成立社区助老服务志愿小组。 第11讲┃ 京考真题体验二、[2011·北京] 综合性学习。
近年来，北京市在治理道路交通拥堵方面采取了许多有力措施。学校就此开展社会实践活动，请你完成下列任务。
4．下面是同学们搜集到的两则材料，根据这两则材料提供的共同信息，说出北京市治理交通拥堵采取的两项主要措施是什么。综合两则材料，可以看出北京市治理道路交通拥堵的思路是什么。
材料一
北京市公共交通发展状况对比表
(数据来源：2011年5月3日《北京日报》)第11讲┃ 京考真题体验材料二 根据最新规划，“十二五”期间北京地铁(轨道交通)运营总里程将从现在的336公里增加到600公里，到2015年，北京中心城区步行不到1000米就能到地铁站。北京公交专用道总里程也将从294公里增加到400公里，中心城区选择公交出行的比例将从2010年的40.1%提升到50%。小客车出行比例力争从现在的35%左右下降到25%，实施小客车总量调控，保持全市各级党政机关公务用车零增长。
(1)主要措施：
①____________________
②____________________
(2)思路：________________________________________________________________发展轨道交通 提高公交运营能力 大力发展公共交通，对小客车和公务用车实施限制。第11讲┃ 京考真题体验5．在这次活动中，同学们进行了现场采访。下面是对乘车引导员、交通协管员和停车管理员的采访记录。请你说出这些记录分别说明了什么，从这些记录中可以得出一个怎样的结论。
乘车引导员：过去，公交车五六分钟来一辆，现在一二分钟来一辆，方便多了。有的乘客说，现在坐公交上班比开私家车还快呢，很多时候我们都坐公交车了。
交通协管员：十字路口这地方，以前车多得都走不动，要是赶上早晚高峰，车就更多了。尾号限行后，这里的车流量小了，车堵得也不厉害了，只要不是高峰时段，车辆都可以较快地通过。
停车管理员：以前，停车费1小时2元的时候，车多得都停不进来，排到马路上，影响了其他车辆的正常行驶；停车费改成15分钟2元后，来停车的少了，司机停车的时间也短了，停车位也就不那么紧张了。
(1)说明：①___________________________________________________________
②__________________________________________________________
③___________________________________________________________
(2)结论：___________________________________________________________________公交车密度加大，乘车人增多 尾号限行后，车流量减少 停车费上调，停车数量下降市政府治理道路交通拥堵收到成效第11讲┃ 京考真题体验三、[2012·北京] 综合性学习。
《北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源?
第二课时 字形和字义判断
第三课时 词语的理解与运用
第四课时 标点符号
第五课时 修辞
第六课时 关联词语第一篇 基础·积累
第七课时 语句连贯
第八课时 病句的辨析与修改
第九课时 古诗文默写
第十课时 文学常识与名著阅读
第十一课时 综合性学习第一篇 基础·积累第一篇 基础·积累第1课时┃ 字音第1讲┃ 京考命题探究第1讲┃ 京考命题探究第1讲┃ 京考命题探究第1讲┃ 京考真题体验D 第1讲┃ 京考真题体验C 第1讲┃ 京考真题体验B第1讲┃ 考点聚焦整合影响汉字读音的几个因素必备知识第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合常考清单第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合áo bān bǐ sānɡ zhuō jiào nǐ bì huì bǔ cēncī chà sàn chàn xué diàn jìn chèn zhì chénɡ chī chóu chǔ chún chuò cù chǔ dǔn dài dǎi qiè dī bǒ dìnɡ sǒu qiào duó jì fēi fěi fēn mì qí zài hè hé kǎi hé pǐ hān jìn xù hōnɡ jī huàn huǎnɡhū yùn zǎn jī jǐ huì chà jǐnɡ mì juéjiànɡ pì kān kǎn kě késou kuíwú chuò lánlǚ mèi jiá dīnɡ lù lòu lǚ màn mí qiǎnɡ miǎn nǐ
mò mú suǐ nì kàn yuán pánshān pēi miǎo piē qí xùn qiǎnɡ qiáo qiào qiè qīnɡ shà shé chen tuān tuí wǎnɡ chǔ
xiāo yǐnɡ xiù qì xuàn xūn mì xùn yǎn参考答案第1讲┃ 考点聚焦整合二、单音习惯误读
颠簸：① bǒ ②bō (读①不读②)
卑鄙：①bǐ ② bì (读①不读②)
笨拙：①zhuó ②zhuō (读②不读①)
庇护：①pì ②bì (读②不读①)
捕获：①bǔ ②pǔ (读①不读②)
刹那：①chà ②shà (读①不读②)
巢穴：①xuè ②xué (读②不读①)
惩罚：①chéng ②chěng (读①不读②)
怪癖：①pǐ ②pì (读①不读②)
脊梁：①jǐ ②jí (读①不读②)
教诲：①huì ②huǐ (读②不读①)
颈椎：①jìnɡ ②jǐnɡ (读②不读①)
寻觅：①nì ②mì (读②不读①)
憎恶：①zēng ②zèng (读①不读②)
氛围：①fèn ②fēn (读②不读①)第1讲┃ 考点聚焦整合三、形声误读词语
比拟：①nǐ ②yǐ (读①不读②)
沉淀：①dìnɡ ②diàn (读②不读①)
绰号：①chāo ②chuò (读②不读①)
怠慢：①dài ②tái (读①不读②)
踱步：①duó ②dù (读①不读②)
畸形：①jī ②qí (读①不读②)
鸟瞰：①gǎn ②kàn (读②不读①)
颓唐：①tū ②tuí (读②不读①)
执拗：①niù ②yòu (读①不读②)
自诩：①yǔ ②xǔ (读②不读①)
高瞻远瞩：①zhǔ ②shǔ (读①不读②)
脍炙人口：①kuài ②huì (读①不读②)
栩栩如生：①yǔ ②xǔ (读②不读①)
贻笑大方：①yí ②tái (读①不读②)第1讲┃ 考点聚焦整合第1讲┃ 考点聚焦整合
dǎi dài qiáo qiào sù xiù tiē tiè shé zhé tiáo diào wù wù liàng liàng liɑng
zhàng zhǎng mó mó mó mú chèn chèn chēng qiáng qiáng qiǎng qiǎng qiǎng jiàng sàn sàn sàn sǎn sǎn chāi
chāi chāi cī chā zǎi zǎi zài zài zài参考答案第1讲┃ 京考技巧指导解答语音类题目时，可以按照以下步骤进行分析解答：
1．题型判断——确定是正选还是误选题型。
2．音调判断——判断注音的音调是否正确，将不合题目要求的、音调错误的选项首先排除。
3．声母判断——判断声母是否误用，将不合题目的选项排除。
4．韵母判断——判断拼音的韵母是否正确，将韵母错误的选项排除。
四步推进有时两三步就得出答案了，后面的步骤就是对答案的印证，经过印证的答案才会万无一失。解题步骤第1讲┃ 京考技巧指导解答语音类题目五法解题技巧1．词义定字法
在很多情况下，同一字形，不同的读音表示不同的意义。因此可以联系字的不同意义来辨析多音字，这就是“以义辨音”。例如“创”，取“受伤”意义时读“chuāng”，如创伤、创痕、创痍、重创；取“创造”意义时读“chuàng”，如创造、开创、创建。 辨析多音字，不仅要了解读音与意义之间的关系，同时还要了解不同读音的不同搭配习惯。如“炸”，读作“zhà”时，常常说“炸弹、爆炸”等，表示“爆炸”等意思；读作“zhá”时，常常说“炸鱼、炸丸子”等，表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思。
2．语境定音法
在不同的语言环境下，由于表示的意义不同，读音也不同。如：①每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“叫你妈来接。” ②这棵果树在种下后的第三年才结果。两句话中的“结果”读音不同，在①中应读为“jiéguǒ”，是指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态；而当“结果”意为“长出果实”时则应读为“jiēguǒ”，如②。第1讲┃ 京考技巧指导 3．语体定音法
有些多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来辨析这些多音字的读音。如“壳”，口语中念“ké”，贝壳、蛋壳、驳壳枪、弹壳、卡壳；书面语中念“qiào”，地壳、甲壳、躯壳。“剥”，口语中念“bāo”，剥皮；书面语中念“bō”，剥削、剥夺、剥离、剥落。
4．词性定音法
有些多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来辨析这些多音字的读音。如“钉”，作名词时念“dīng”，钉子、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉；作动词时念“dìng”，钉扣子。“散”，作形容词性时念“sǎn”，散文、懒散、零散、散光、散剂、散漫、散装、松散、闲散；作动词性时念“sàn”：分散、涣散、离散、遣散、散落。第1讲┃ 京考技巧指导5．语源定音法
有些多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如“卡”，作音译词语时读“kǎ”，卡车、卡宾枪；取与“不通不畅”有关的义项时，读“qiǎ”，关卡、卡壳。“打”，外来词中读“dá”，苏打；其他词中读“dǎ”，打到、打战等。有些字来源于专业词语，有些字来源于一般词语，它们的读音也有不同。如“巷”，一般读“xiàng”，小巷、街谈巷议、万人空巷；但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。
任何方法都要以知识为基础，语音判断也是如此。对词语表中语音的准确把握是最重要的，把握词语表读音也要确定重点，那就是易错语音。重视中考和模拟考试中反复出现的词语读音，不要数千词语从头到尾死记硬背。第2课时┃ 字形和字义判断第2讲┃ 京考命题探究A布告——布局
B谋略——谋生
C情不自禁——忍俊不禁
D温故知新——无缘无故 A本色——变本加厉
B兴致——专心致志
C预测——变幻莫测
D畅游——畅所欲言 A品(味、位)
B聚 (笼、拢)
C闲情逸 (至、致)
D破(斧、釜)沉舟 解说字义
相同语素解说正误判断题型
选判断正确的一项 解说字义、判断词义
词语加点字意思解释及词义解释正误判断题型
选都不正确的一项 解说字义、选字组词
根据语境和所给字义选填汉字，
选有误的一项 第2讲┃ 京考命题探究第2讲┃ 京考命题探究第2讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 对下列各组词语中两个加点字的解说正确的一项是( )
A．布告——布局
解说：两个“布”字意思相同，都是“分布”的意思。
B．谋略——谋生
解说：两个“谋”字意思不同，“谋略”的“谋”是“计策”的意思；“谋生”的“谋”是“设法寻求”的意思。
C．情不自禁——忍俊不禁
解说：两个“禁”字意思相同，都是“禁受”的意思。
D．温故知新——无缘无故
解说：两个“故”字意思不同，“温故知新”的“故”是“原因”的意思；“无缘无故”的“故”是“从前”的意思。B第2讲┃ 京考真题体验2．[2011·北京] 依据对下列各组词语中加点字的解释，判断词语意思都不正确的一项是( )
A．本色——变本加厉
解释：“本”有“原来”的意思。
判断：“本色”指原来的面貌；“变本加厉”指变得比原来更加严重。
B．兴致——专心致志
解释：“致”有“实现”的意思。
判断：“兴致”指兴趣实现了；“专心致志”指专心地去实现志向。
C．预测——变幻莫测
解释：“测”有“推测”的意思。
判断：“预测”指预先推测；“变幻莫测”指变化多端，难以推测。
D．畅游——畅所欲言
解释：“畅”有“尽情”的意思。
判断：“畅游”指尽情地游览；“畅所欲言”指尽情地说出想说的话。B第2讲┃ 京考真题体验3．[2012·北京] 根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字有误的一项是( )
A．读汪曾祺的作品，我们总能从他平实朴素的语言中品(味、位)出宁静淡雅的意韵。
“味”有“辨别、体会”的意思，“位”有“所在之地”的意思，横线处应填“味”。
B．朵朵白云飘浮在空中，它们聚(笼、拢)在一起，积蓄了足够的力量，便形成雨，洒向人间，滋润大地。
“笼”有“遮盖”的意思，“拢”有“凑起”的意思，横线处应填“拢”。
C．被贬后的苏东坡依然有赏清风皓月、饮美酒佳茗的闲情逸 (至、致)，足见他心胸的开朗、豁达。
“至”有“极、最”的意思，“致”有“情趣”的意思，横线处应填“至”。
D．男排主教练坦言，在这次预选赛上，男排只有破(斧、釜)沉舟，才有可能冲出重围。
“斧”指“斧子”，“釜”是“古代的炊具，相当于现在的锅”，横线处应填“釜”。 C第2讲┃ 考点聚焦整合字义字形考查要注意汉字的多义和同音现象。
多义指一个汉字有几个义项。2011年字义字形考查的“本”“致”“测”“畅”都是多义，同音是指两个或几个汉字读音相同的现象，2012年考查的都是同音易混字。A品(味、位)组成“品味”，注意还有同音词“品位”。语境要求要组成动词，所以不是后者。B聚(笼、拢)组成“聚拢”语境要求“聚集，凑起”的语义。C闲情逸(至、致)应组成“闲情逸致”。D破(斧、釜)沉舟应组成“破釜沉舟”。
一、多义词
多义词大多是一些和生活关系非常密切的常用词，以动词、形容词、单音词居多。多义词在使用时，在一定的上下文中一般只表示其中的一个意义。多义词在比拟、比喻、借代等修辞中，因其“多义”的特点，可以收到良好的表达效果。意义间没有关联时，只能认作是同音词的一种，如表示颜色的“白”(白的花)和表示徒劳的“白”(白费力)就是两个同音词。 常考清单第2讲┃ 考点聚焦整合二、多义辨析法
有的词有几个互相联系的意义，是多义词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。在使用时，在一定的语境(上下文)中一般只表示其中的一个意义，也就是说，多义词的具体意义需要结合其所在的语境判断。
(如)单音词： 海，基本义——大洋靠近陆地的部分。如“大海、东海”。有的大湖也叫“海”，如“黑海”。
引申义——大的，如“你真是海量！”。
比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物。如，“人海茫茫，你让我到哪里去找他？”“这里已是一片火海。”
双音词： 算账，基本义——计算账目。如，“你别打扰他，他正在算账呢。”
引申义——吃亏或失败后与人较量，如，“好了，这回算你赢，下回我再跟你算账！”
包袱，基本义——用布包起来的包儿。如，“把你的包袱拿好。”
比喻义——比喻某种负担。如，“你不要有思想包袱。” 第2讲┃ 考点聚焦整合三、辨析多义词 1．从多音现象辨析
例如：(1)他这个人不难求，太好说话了。(2)他这个人太好说大话了。
不难判断，(1)中的“好”读上声，是“易于、便于”的意思；(2)中的“好”读去声，是“喜欢、爱好”的意思。
2．从词义上辨析
例如：(1)山上到处是盛开的杜鹃。(2)树林里传来了杜鹃的叫声。
其中，(1)中的“杜鹃”指的是“杜鹃花”，而(2)中的“杜鹃”指的是“杜鹃鸟”。
3．从词性上辨析
例如：(1)他作为学生代表参加了大会。(2)他是代表小李来参加大会的。
显然，(1)中的“代表”是名词，而(2)中的“代表”是动词。 第2讲┃ 考点聚焦整合 4．从语境上辨析
例如：(1)把电视关上，我们要学习文件。(2)大家注意，下午要拿学习文件来。
从语境中看出，(1)中的“学习文件”是指从事的某项活动；(2)中的“学习文件”，则是要拿的东西，而不是进行的活动。
5．从对象与搭配上辨析
例如：(1)我们要学先进，赶先进。(2)他正在赶苍蝇。(3)他在百忙之中赶写了这篇文章。
其中，(1)中的“赶”与“先进(人)”搭配，是“追”的意思；(2)中的“赶”与“苍蝇(昆虫)” 搭配，是“驱逐” 的意思；(3)中的“赶”与“文章(涉及的任务)”搭配，是“加快行动，使不误时间” 的意思。第2讲┃ 考点聚焦整合四、同音字的辨析
同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的词。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真—针”“轩—宣”“话—桦”等，就是同音字。汉字中同音字很多。一般分为两类：同音同形字，语音相同，书写形式相同；同音异形字，语音相同，书写形式不同。
五、辨别同音词
首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。比如“驱”“岖”“躯”都读qū，如果说“qū车”“崎qū”“身qū”，应该立刻能想到它们分别是“驱”“岖”“躯”三个字。因为古代都是用马拉车，所以“qū车”应该是与马有关的“驱”；“崎qū”是形容山路不平的，应选择与山有关的“岖”；“身qū”则与身体有关，只能用“躯”。这几个字的意义都由形旁标识得清清楚楚，辨别起来并不难。
其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同学把“部署”写成“布署”，“布置”写成“部置”，把“刻苦”写成“克苦”，“克服”写成“刻服”，主要是没有注意到每个字的不同搭配习惯。其实，像这类同音字，有时从意义上分辨起来比较困难，只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。 第2讲┃ 京考技巧指导填字解说正误判断题型的解答，分为以下几步：
1．明确题目要求——分清是选择完全正确的一项还是选择有误的一项。
2．填写字形判断——把填字组词形成错别字的选项排除，减少备选选项。
3．字义解释判断——先理解词义，再考虑备选的两个字义哪个符合语境要求。
4．确定答案——经过字形判断、字义解释判断两步后结合题目要求，做出准确判断。
错别字选择判断题的解答，首先明确题目要求，然后运用逐一排除的方法，确定答案。排除时，从是否同音致误、是否形近致误、是否义近致误等方面全面思考，保证答案准确。第3课时┃ 词语的理解与运用第3讲┃ 京考命题探究成语和俗语：
饮水思源
滴水之恩，当涌泉相报
功亏一篑
行百里者半九十 未在选择题中考查成语和俗语：
A不可思议
B身临其境
C独木不成林
D一方水土养一方人 意义相近成语和俗语的辨识与选择。 成语俗语语意理解和语境运用正误判断。 第3讲┃ 京考命题探究第3讲┃ 京考命题探究第3讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 结合语境，在下列句子中的横线处填写词语正确的一项是( )
①河北省涞源县东团堡乡中心小学副校长张胜利，当初是依靠“希望工程”的资助，才完成学业的。他懂得________，从师范毕业后，他放弃留城机会，回乡任教，并用自己微薄的收入先后资助了300多名贫困学生，以行动回报社会。
②南非曾在2000年申办2006年足球“世界杯”，为此做了很多工作，满以为胜券在握，结果却以一票之差输给德国，可谓________。然而南非人并未放弃，最终在2004年获得了2010年足球“世界杯”的承办权。
A．①句填“饮水思源” ②句填“行百里者半九十”
B．①句填“饮水思源” ②句填“功亏一篑”
C．①句填“滴水之恩，当涌泉相报” ②句填“功亏一篑”
D．①句填“滴水之恩，当涌泉相报” ②句填“行百里者半九十”C第3讲┃ 京考真题体验B第1讲┃ 考点聚焦整合常考清单[思维轨迹] 望文生义即只按照字面意思来理解成语的含义。有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，现只存在它的引申义，命题者往往利用这一点故意错用成语。如本题“小题大做”，其实是比喻把小事当做大事来办，有不值得这样做的意思。故答案为A。A第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 成语的感彩可谓褒贬分明，中考设题却故意贬词褒用或褒词贬用，如本题，“处心积虑”指千方百计地盘算，含贬义。C项用来形容用心写著作，褒贬误用。故答案为C。C第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 有些成语只能在特定的对象、范围和场合中使用，中考成语题往往故意忽视语境，不讲范围、对象来设置迷局。如本题，B项“相敬如宾”形容相处如待宾客，专门形容夫妻互相尊敬。C项“两小无猜”专门指男孩女孩天真无邪，一起玩耍，没有嫌猜。D项“海誓山盟”特指男女相爱时所立的誓言或盟约。它们都犯了对象、范围和场合不符的错误。故答案为A。A第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 重复累赘指不明白成语的确切含义，从而造成句子中一些词的含义与成语自身的含义重复。如本题中“忍俊不禁”本身就是忍不住笑起来的意思，与下文“扑哧一声笑起来”语义重复。故答案为C。C第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 有些成语是谦辞，只能对自己，有些成语是敬辞，只能对别人，做成语题时要认真辨别，不能导致谦敬错位。如本题，“洗耳恭听”是敬辞，形容恭敬而认真地听人讲话，不能用于要别人听自己讲话。“抛砖引玉”是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。只能用于自己，不能用于别人。“蓬荜生辉”是谦辞，用以称谢别人来到自己家里，而自己到别人家里就不可用。“狗尾续貂”是谦辞，比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，使前后两部分非常不相称，用于形容自己。故答案为D。D第3讲┃ 考点聚焦整合[思维轨迹] 有些成语外形非常相似，但内容却截然相反，如本题中“置之不理”不能与“置之度外”相混；“事倍功半”不能与“事半功倍”相混；“不孚众望”不能与“不负众望”相混；“无所不至”不能与“无微不至”相混。故答案为A。A第3讲┃ 考点聚焦整合七、北京中考俗语语意解释
1．百尺竿头，更进一步
(1)比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。
(2)比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
2．不入虎穴，焉得虎子
出自《后汉书·班超传》：比喻不冒危险，就不能成事。今也用来比喻不经历艰苦的实践，就不能取得真知。
3．尺有所短，寸有所长
屈原《卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足。智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”短：不足。长：有余。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
4．当局者迷，旁观者清
当局者：下棋的人；旁观者：看棋的人。当事人被碰到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清楚。
5．独木不成林
一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事 第3讲┃ 考点聚焦整合 6．前事不忘，后事之师
《战国策·赵策一》：“前事之不忘，后事之师。”师：借鉴。吸取从前的经验，作为以后工作的借鉴。
7．十年树木，百年树人
《管子·权修·第三》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
8．书到用时方恨少
书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游撰诗句。书：知识。到：等到。用：需要，有所用。时：时候。方：才。恨：悔恨，后悔。少：只懂那一点点。等到真正用到知识的时候才后悔自己读的书太少了。用来教育我们平时应当勤学苦练，等到真正用知识的时候，才不会惊慌失措。
9．一方水土养一方人
比喻一定的环境造就一定的人才。
10．玉不琢不成器
《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人如果不经过教育、培养，就难以成才。第3讲┃ 考点聚焦整合 11．冰冻三尺非一日之寒
王充《论衡·状留》：“河冰结合，非一之日寒；积土成山，非斯须之作。”表面意义是冰冻了三尺，并不是一天的寒冷所能达到的效果。比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的。
12．吃一堑，长一智
明·王阳明《与薛尚谦书》：“经一蹶者长一智，今日之失，未必不为后日之得。”堑：壕沟。喻困难、挫折。智：智慧，见识。吃一堑：意思是受一次栽倒沟里的教训。全句是说受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。用于经过失败总结出教训的场合。
13．初生牛犊不怕虎
《庄子·知北游》：“德将为汝美，道将为汝居，汝瞳焉如新出之犊，而无求其故。”比喻青年人思想上很少有顾虑，敢作敢为。
14．滴水之恩，当涌泉相报
受人一点小小的恩惠应当加倍报答。第3讲┃ 考点聚焦整合 15．磨刀不误砍柴工
表面的意思是在刀很钝的情况下，严重影响砍柴的速度与效率，在砍柴前虽然费一些时间来磨刀，并不立即去砍柴，但一旦把刀磨得很快，砍柴的速度与效率就会大大提高，砍同样的柴反而用时比钝刀少。比喻事先做好充分准备，就能使工作加快。
16．曲不离口，拳不离手
林雨《刀尖》：“拳不离手，曲不离口，当战士的离不开刺刀手榴弹。”唱歌的人应该经常唱，练武的人应该经常练。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。
17．世上无难事，只怕有心人
指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。第3讲┃ 考点聚焦整合18．行百里者半九十
《战国策·秦策五》：“诗云：‘行百里者半于九十。’此言末路之难也。”走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈困难。多用于勉励人做事坚持到底。
19．一叶障目，不见泰山
《鹖冠子·天则》：“一叶蔽目，不见泰山；两豆塞耳，不闻雷霆。”蔽：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。
20．众人拾柴火焰高
“众人拾柴火焰高，三家四靠糟了糕。”众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。第3讲┃ 京考技巧指导解答词语运用考查题，首先要读懂语意，不管是成语还是俗语，一旦进入了语境，意义就被确定下来。读懂语义，包括段意、句义、词义、字义 。意义理解是解读此类试题的关键。其次要从词语色彩、词义范围、词义轻重、适用对象等方面思考词语运用是否正确；从词性、读音、用法等方面做出对语义解释或运用正确的判断。第4课时┃ 标点符号第4讲┃ 京考命题探究未在选择题中考查 常用标点符号：A引号与句号里外误用；B句号与逗号层次误用；D书名号与引号范围误用；C冒号用法正确。 未在选择题中考查 用法作用理解，考不该用而用，如：书名号不该用于活动的名称，活动名称应用引号。考不该这样用而这样用，如引用部分不独立，句号应放到引号外等。 正选题型：三个误选项，一个正确选项 第4讲┃ 京考命题探究第4讲┃ 京考真题体验[2011·北京] 下列句子的标点符号使用正确的一项是( )
A．每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”
B．传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。
C．京剧雍容华贵，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉：中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。
D．为了庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市地方编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
C第4讲┃ 考点聚焦整合必备知识一、常用标点符号的用法
标点符号包括两大类：点号和标号。
点号有七种：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号。
标号有七种：引号、破折号、省略号、括号、书名号、连接号、间隔号。
1.点号第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合2.标号第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合第4讲┃ 考点聚焦整合二、标点使用格式要求
(1)标点符号中的七种点号(句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、分号)都应占一个字的位置，不能出现在一行之首。
(2)引号、括号、书名号都标在文字的前后，各占一个格。括号、书名号，前后应紧靠注释文字或名称，其前半边不能标在行末，后半边不能标在行首。
(3)破折号和省略号都占两个格，不能分开，可以放在行首或行尾。
(4)句末的省略号不能跟“等”“等等”同时使用。第4讲┃ 考点聚焦整合常考清单一、分号与逗号的区别例1 下列语句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
B．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。
C．红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间，有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但始终坚定不移，顺乎潮流。
D．卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……[思维轨迹] 分号表示一句话中并列分句之间的停顿。顿号表示句中并列词语之间的停顿。分号与逗号的区别：并列分句的停顿，若分句较单一、简短，中间用逗号，反之用分号。C项的两个“有时”间停顿较短，将分号改为逗号。故答案为C。 C第4讲┃ 考点聚焦整合二、逗号与顿号的区别例2 下列语句中标点符号使用有误的一项是( )
A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。
B．野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
D．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 [思维轨迹] ①并列短语间用逗号，并列词语间用顿号；②若所举的不是同一类，不能用顿号，只能用逗号。本题“老手、嫩手”，是从年龄角度说的；“黑手、白手”，是从颜色角度说的；“粗手、细手”，是从质地角度说的，所以它们中间用逗号隔开。故答案为A。A第4讲┃ 考点聚焦整合三、书名号与引号的区别
引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的部分；表示讽刺或否定的意思。
书名号表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。 例3 下列标点符号使用有误的一项是( )
A．意见发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
B．近五六年来，我国青少年的幸福观呈现出向现实性、生活性倾斜的特点。
C．贾平凹历时4年创作的小说“古炉”出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。
D．诺贝尔奖得主埃尔温·内尔感慨地说：“中国医药城，一个充满活力和创新意识的地方！”[思维轨迹] 引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的部分。表示讽刺或否定的意思。书名号是表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。C项“古炉”为书名，要标上书名号，不能用双引号。故答案为C。C第4讲┃ 京考技巧指导 以2011年试题为例进行分析，四个选项中三个句子运用标点符号有误，A项：今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”应为：今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。B项：传说农历五月初五‘端午节’是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。句末的“。”应为“，”，因其是分句间的停顿。D项：北京日报与北京市地方编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。句中书名号应为引号。本题答案应为C。
标点符号运用正误判断标准是常用标点符号的用法，所以首先要准确掌握常用标点符号的用法；然后由易到难逐一排除，如例题，先排除A和D两个有明显错误的选项，再细析B项和C项，找到B项的错处，最终确定答案。第5课时┃ 修辞第5讲┃ 京考命题探究 了解常用的修辞手法，体会它们在文章中的表达效果。 未在选择题中考查 修辞手法：拟人、排比、比喻、反复。
作用解说：①运用主体有误；②解说脱离句意；③情感理解偏颇。 修辞手法：设问、排比、比喻、反问。
作用解说：解说脱离句意。 结合语段意思解说修辞作用。常用修辞手法的基本作用结合句意做准确解说，要考虑运用主体，语句含义和情感倾向。
三错选正有难度。 结合语段意思解说修辞作用。常用修辞手法的基本作用结合句意做准确解说，还要要考虑文段中心，语境联系。
三正选错，难度较去年降低。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 误选题型：三个正确选项，一个错误选项。 第5讲┃ 京考命题探究第5讲┃ 京考真题体验1.[2011·北京] 对下面文段中所使用的修辞手法的作用，理解正确的一项是( )
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟……
A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。
B．选段中运用“从……来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。
C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。
D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。D第5讲┃ 京考真题体验2．[2012·北京] 对下面文段中有关修辞手法作用的分析，错误的一项是( )
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验的呢？
A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于引发读者的思考。
B．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”力量，让“我”有更高的追求。
C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻的修辞，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。D第5讲┃ 考点聚焦整合常考清单 常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
一、比喻
即“打比方”，用一种事物或道理去描写和说明另一种事物或道理。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(朱自清《春》)
比喻的种类：
1．暗喻：青春是盛开的鲜花。
2．明喻：西沉的落日像一只金色的圆盘。
3．借喻：屋顶垂下无数的小瀑布，地上射起无数的箭头。第5讲┃ 考点聚焦整合二、比拟
比拟即把物当做人来写，把人当做物来写，或把甲物当做乙物来写。
比拟有拟人和拟物两种：
1．拟人：把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2．拟物：把人当做物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当做乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 第5讲┃ 考点聚焦整合三、夸张
夸张即为追求某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。
1．扩大的夸张：把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说。
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．缩小的夸张：把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往小、少、慢、低、弱等方面说。
如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3．超前的夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
(如)农民们都说：“看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”第5讲┃ 考点聚焦整合四、排比
排比即把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。
1．由句子中的短语构成。
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2．由句子构成排比。
(如)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！第5讲┃ 考点聚焦整合五、对偶
对偶即把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来。
1．正对：构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容上互相补充。
如：远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
2．反对：构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同一事物，在内容上相反或相对。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．串对：上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
如：欲穷千里目，更上一层楼。第5讲┃ 考点聚焦整合六、反复
反复即为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
1．连续反复：连续重复相同的词语或句子，中间没有间隔。
如：多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
2．间隔反复：在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子。
如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。第5讲┃ 考点聚焦整合七、反问
反问即用疑问的形式表示某种确定的意思，只问不答。
如：大船？八叔的航船不是回来了吗？
1．反问可以用否定的形式表达肯定的意思。
如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
2．反问也可以用肯定形式表达否定的意思。
如：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
八、设问
设问即在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者注意和思考。
如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 第5讲┃ 京考技巧指导 文段修辞判断题型是北京2011年中考的创新题型，四个选项中只有一个正确。A项：“醒来”的对象是春天，不是小草。是说春天从小草的萌发中醒来，赋予春天以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。B项：“写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象”理解有误，应为“写出了春天来临时大地上生机勃勃的景象”。C项：“表达了‘我们’对美好春天的期盼之情”有误，应为“表达了‘我们’对美好春天的热爱之情”。答案为D。本题重在考查对修辞作用的理解，从修辞手法、句意整体理解和抒发的主体情感方面设误，考查学生全面理解修辞手法作用的能力。
2012年继续使用文段修辞判断解说题型，四个选项中只有D项有误。修辞手法是反问，但其强调的是读书能“让人欣喜，让人着迷”“能产生令人陶醉的内心体验”。并非是“强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因”。
解答修辞辨识理解题时，要先看对修辞手法的判断是否正确，再看对作用的理解是否准确。方法辨识要以8种常见修辞手法的知识为判断标准。作用理解要从格式作用、运用主体、句意联系、情感表达几个方面全面进行分析。第6课时┃ 关联词语第6讲┃ 京考命题探究 了解基本的语法知识。 未在选择题中考查 关联词语：
A．因为 所以 但是
B．不仅 而且 但是
C．尽管 但是 所以
D．由于 而且 所以 未在选择题中考查 语段句子内在关系的判断和语句关联词语的比较选择。 正选题型：
三个错误选项，一个正确选项。 第6讲┃ 京考命题探究第6讲┃ 京考真题体验[2011·北京] 在下面语段中，依次填入关联词语最恰当的一项是( )
分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾“合璧”展出。这幅描绘富春江两岸秀丽景色的画作，________年代久远，________画作
的墨迹已有些暗淡，________丝毫掩盖不住它内在的神韵。
A．因为 所以 但是
B．不仅 而且 但是
C．尽管 但是 所以
D．由于 而且 所以A第6讲┃ 考点聚焦整合必备知识常见复句类型
1．并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成。分句之间的关系是平行的或相对的。
并列复句常由分句直接组合而成，有时也借助关联词语组合。并列复句常用的关联词语有：也；又；还；既……又……；一边……一边……；不是……而是……。
2．递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层。
常用的关联词语有：更；而且，并且；甚至；尤其；特别；尚且……何况……；不但(不仅、不只、不光)……而且(并且、也、还、甚至)……。
3．选择复句：由两个或两个以上有选择关系的分句组成，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。常用的关联词语有：或者……或者……；也许……也许……；不是……就是……；要么……要么……；与其……不如……；宁可……也不……；宁肯……决不……；是……还是……。第6讲┃ 考点聚焦整合 4．转折复句：由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去。
常用的关联词语有：虽然(尽管、固然)……但是(可是、却、还、然而、不过、只是)。
5．因果复句：由两个有因果关系的分句组成。第一种是说明因果关系，一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果，因和果都是客观存在的。常用的关联词语有：因为(由于、之所以)……所以(因此、是因为)……。第二种是推论因果关系，前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句表示由这个依据或前提推出的结论。这种结论带有主观性，可能是事实，也可能不是事实。关联词语有：既然……就……。第5讲┃ 考点聚焦整合 6．假设复句：一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。
常用的关联词语有：如果(假如、若、倘若、要是)……就(那么、便)……；即使(纵然)……也(还)……；哪怕(就算)……也(还)……。
7．条件复句：一般由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。
常用的关联词语有：只要……就……；只有……才……；除非……才……；不管……都(总)……；不论……都……。第6讲┃ 京考技巧指导 2011年考题选取的虽是语段，但实际考查的是语段的逻辑层次理解及关联呈现，这是一个一重转折、二重因果的多重复句，理解了分句间的这个逻辑关系，选项很容易判断。
考查关联词语的判断实际是考查学生对句子关系的理解。句意决定句与句之间的关系，这是对学生语段阅读能力的考验。要在明确语段内容的基础上，明确每个句子在文中的作用，找到句子之间的内在联系。把握关联词语表达的不同句意关系和关联词语之间相互固定的对应联系，对于做题也很关键。因此要不断地总结，加强理解记忆。
解答关联词语考查题，段意、句意理解是基础，句与句关系理解是关键，词语填写是体现。对复句和多重复句知识的掌握有助于此类题型的解答。语感解答有时不一定准确，同学们要在知识解答的基础上，运用语感解答去检验，以确保答案准确。第7课时┃ 语句连贯第7讲┃ 京考命题探究合理安排内容顺序，条理清楚的表达。 议论语段连续抽句排序后再复位。
保留语段文据顺序，暗示选句顺序。 说明语段间隔抽句排序后再复位。
语段结构层次、前后语意联系暗示句序选择。 记叙描写语段间隔抽句排序后再复位。
语境色彩、语句意义决定答案选择。 1.文段已有文句的语义关系理解。
2．备选语句语意理解。
3．按照已知语义关系排列备选语句。 1.文段语意把握。
2．文段语句层次划分。
3．文句语义关系理解。 1.文段描写主体和描写内容的把握。
2．语段语境氛围的准确理解。
3．备选语句前后语句的语意联系。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 第7讲┃ 京考命题探究第7讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 结合语境，将下列句子填入横线处顺序最恰当的一项是( )
2010年《政府工作报告》指出，促进民族团结，实现共同进步，是中华民族的生命、力量和希望所在。《政府工作报告》指出，要在少数民族地区落实相关政策，保护民族地区生态环境，保障少数民族群众的合法权益。为达到这个目的，各级政府 ____________。
①要让民族地区各族群众感受到祖国大家庭的温暖
②要加快退耕还林、退耕还草、治理土地沙化的进程
③要贯彻由“救助式扶贫”向“开发式扶贫”转变的工作方针
④要在公共服务和就业方面满足少数民族流动人口的切实需要
A．③④②① B．①④②③
C．①②④③ D．③②④①D第7讲┃ 京考真题体验2．[2011·北京] 结合语境，将下列句子填入横线处顺序最恰当的一项是( )
故宫，位于北京市中心，又名紫禁城，________。故宫东西宽753米，南北长961米，面积达72万平方米，为世界之最。故宫________，外围是一条护城河，四周是3400米的城墙。城墙上开有4座城门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角，耸立着4座角楼，角楼有3层屋檐，72个屋脊，玲珑剔透，造型别致，________。
①为中国古建筑中的杰作
②今天人们称它为故宫，意在过去的皇宫
③整个建筑被两道坚固的防线围在中间
A．③①② B．②③①
C．②①③ D．①③②B第7讲┃ 京考真题体验3．[2012·北京] 结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是( )
风吹过草原，无边的草叶根茎相连，轻轻摇曳，丝丝奏鸣，绿波微漾，送来缕缕清香，那是__①__。风则显得更有耐心，它们一千年又一千年地从草尖儿轻轻掠过，为的只是等待一个机会，__②__，吹开几片薄薄的云彩。
A．①辽阔草原的喧哗与躁动
②带走一点细细的泥土
B．①生命优雅的沉醉与逍遥
②掀起一层松松的泥土
C．①辽阔草原的喧哗与躁动
②掀起一层松松的泥土
D．①生命优雅的沉醉与逍遥
②带走一点细细的泥土D第7讲┃ 考点聚焦整合常考清单 语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，使得语意相连，语脉贯通。这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。
近几年中考语言连贯题型难倒部分考生，使其成为基础题型中得分率最低的一道题。现对此题型作简要分析，以期对同学的备考有所帮助。
一、主体要一致
主体指段落的话题和表述对象，所谓主体一致是强调段落的话题要统一，陈述对象保持一致，防止转移话题、暗换主语、节外生枝。第7讲┃ 考点聚焦整合例1 填入下面横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
中秋之夜，一轮皓月已经爬到中天了，____________，____________，____________。风来了，楼房和山峰在水中摇曳着，显得朦胧而又神秘。
①蓝蓝的夜空映衬着圆圆的月亮
②高高地悬挂在蓝蓝的夜空中
③向大地散射出银色的光华
④银色的光华散射在大地上
⑤千岛湖碧绿的水里倒映着两岸的山峰和楼房
⑥千岛湖两岸的楼房和山峰倒映在碧绿的水里
A．①④⑤ B．②③⑥
C．①③⑤ D．②④⑥[思维轨迹] 从已给文段的句子看，本段的叙述主体是“一轮皓月”和“楼房和山峰”，第①句将主语暗换成“蓝蓝的夜空”，第④句将主语暗换成“银色的光华”，与首句衔接不连贯，②③句与首句主语保持一致。在⑤⑥句中，第⑤句“山峰和楼房”与原文后一句的“楼房和山峰”不一致，第⑥句则与后文保持一致。可知与上下文衔接最恰当的是②③⑥。故答案为B。B第7讲┃ 考点聚焦整合二、中心要集中
段落的中心，即回答段落主体“怎么样”“是什么”等问题，其在一个段落中起核心灵魂的作用，要求明确集中，这是突出中心的需要。连贯的段落，要求中心集中明确突出，防止前后矛盾，张冠李戴，东拉西扯。
例2 结合语境，填入横线处最恰当的一项是( )
自1999年起，我国普通高校开始实行扩招。大幅度的扩招________________，因此出现了高校学生质量滑坡的现象。
A．给就业带来了巨大压力
B．让更多学生有了上学机会
C．使入学的门槛骤然降低
D．缓解了学生和家长的压力 [思维轨迹] 首先由文段可知，其中心为“大幅度的扩招导致了高校学生质量滑坡”。故B、D两项与中心不符。A项虽然是陈述“大幅度的扩招”的弊端，但与后文“出现了高校学生质量滑坡的现象”无逻辑关系，C项则与后文构成因果关系，由果找因，故答案为C。C第7讲┃ 考点聚焦整合三、句序要合理
一个段落的句子排列要有规律，这个规律体现为一定的关系和顺序。语段的思维逻辑关系，在语句连贯中的体现为时间先后、空间方位、表象本质、深浅大小等句序。语句的组织要按一定的顺序，做到合情合理，更要注意语境中暗示的顺序及有关信息。例3 使下面句子衔接自然的一项是( )
生产衬衫的关键是上领子和袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长。
A．二厂上领子的技术比三厂强；三厂上袖子的技术比二厂强。
B．三厂上领子的技术没有二厂强；上袖子的技术比二厂强。
C．三厂上领子的技术没有二厂强；二厂上袖子的技术没有三厂强。
D．二厂上领子的技术比三厂强；上袖子的技术没有三厂强。[思维轨迹] 这个语段暗示了特定的语序，二厂在前，三厂在后，中心是说两厂各有所长，BC两项都不合叙述顺序，D项不合中心。故答案为A。A第7讲┃ 考点聚焦整合四、句式要对应
一组在统一话题下的句子，对多种事物或一种事物的多个方面进行叙述时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。如：同是主谓结构，或同是动宾结构。例4 这位老先生头发斑白，衣着朴素____________，____________，留给我的印象太深了。
A．风趣的谈吐 渊博的知识
B．谈吐学问 风趣渊博
C．谈吐风趣 学问渊博
D．谈吐风趣 渊博的学问[思维轨迹] 文段提供的前两个句式都是主谓短语，由此推断，衔接句应是类似的结构。根据对应原则只有C项符合要求。
语段的主体、中心、句序、句式决定着语段句子的连贯，其也成为中考此类题型的重要考查点。同学们在备考中要多练、多思，做到熟中得“巧”。 C第7讲┃ 京考技巧指导 2010年该类型试题为文段语句排序复位选择题型，语段文字保留部分的语句顺序决定着答案的选择，落实政策，保护生态环境，保障合法权益。分别对应③②④备选句①句是全段的总结句，故答案为D。
2011年试题语段围绕 “故宫为中国古建筑中的杰作”中心话题展开，从名称、规模和防线设置三个方面具体说明。以第三层为说明重点，强调说明其护城河和城墙两道防线，重点说明城墙长度、城门设置和造型别致的四个角楼。突出其重要的建筑历史地位。由此分析第一个空应填②，第二个空应填③，第三个空应填①。故答案为B。
2012年试题为句子比较选择复位题型，①处复位强调语境的和谐，“喧哗与躁动”与“轻轻”“微漾”等创造的优雅沉醉氛围不协调。②处复位强调了语意的一致，轻轻掠过的风不会“掀起一层松松的泥土”，只会“带走一点细细的泥土”。故答案为D。
关于语句衔接题，首先应明确所衔接的句子在文段中的位置，其次注意联系上下文，从话题(话题统一，看语段句子是否围绕一个中心展开)、句序(句序合理，看语段句子是否围绕同一话题而言之有序)、句式(句式对应，看语段句子组成结构之间是否有相同的一致性)、过渡(过渡自然，看语句之间在前后衔接、首尾呼应上是否有脱节现象)、语境等几个方面入手，由易到难逐一复位。运用合并减句法排序，运用句意联系法复位，运用语感通读法检验，力争答案的准确。第8课时┃ 病句的辨析与修改第8讲┃ 京考命题探究成分残缺之缺宾语中心语，
搭配不当之主谓不搭配。 病句类型的判断能力。
病句的修改能力。
修改方法及语言描述的理解与比较能力。 正选题型：三个错误选项，一个正确选项。 第8讲┃ 京考命题探究第8讲┃ 京考真题体验[2012·北京] 根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是( )
在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。
A．①句应在“演出”之后加上“的机会”
②句应将“改善”改为“提高”
B．①句应在“家长”之前加上“学生”
②句应将“改善”改为“改变”
C．①句应在“演出”之后加上“的机会”
②句应将“改善”改为“改变”
D．①句应在“家长”之前加上“学生”
②句应将“改善”改为“提高”A第8讲┃ 考点聚焦整合 常见病句类型
一、语序不当
1．逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒，应是先“研究”后“通过”)
2．句子成分语序不当。
如：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。(应该把“一个”放在“问题”之前)
3．关联词位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边)第8讲┃ 考点聚焦整合二、用词不当
1．感彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应为“学习”)
2．关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊朗问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)
三、搭配不当
1．主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”)
2．动宾搭配不当。
如：科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应是“专业化人才”)
3．主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)第8讲┃ 考点聚焦整合4．修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应为“很多”)
5．一面与两面搭配不当。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”)
6．关联词搭配不当。
如：开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。(“只有”不能与“就”搭配，只能与“才”搭配)第8讲┃ 考点聚焦整合四、成分残缺或赘余
1．缺主语。
如：通过学习钱学森的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”)
2．缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词，应在句未加上“的情景”)
3．成分赘余。
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，删去“疾病”)第8讲┃ 考点聚焦整合五、结构混乱
结构混乱最主要的形式是句式杂糅，即把两种不同的句子格式或不同的说法糅合在一起，造成结构上的混乱。
如：1.全校同学积极响应校团委为玉树遭受地震灾害同胞献爱心，做贡献。(“响应”和“做”杂糅，可在“团委”后加“的号召”三个字，将前后断开为两句话)
2．你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。(你不认真学习，那怎么可能取得好成绩呢？或：你不认真学习，不能取得好成绩是可想而知的。)第8讲┃ 考点聚焦整合六、不合逻辑
1．自相矛盾。
如：我国是世界上人口最多的国家之一。(“最多”与“之一”矛盾，把“之一”删去)
2．否定多余。
如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”)
3．范围不清。
如：河南省共有包括豫剧、戏剧、曲剧、少林功夫等在内的22个项目入选。(戏剧包括曲剧和豫剧，它们属于包含和被包含关系，不能并列)第8讲┃ 考点聚焦整合七、表意不明
1．指代不明。
如：“神舟”七号升空，中国航天员实现太空漫步，使之成为世界上第三个掌握空间出舱活动技术的国家。(应该将代词“之”字改为“中国”)
2．有歧义。
如：身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。(“身体瘦弱”是指谁呢？到底是指水生，还是指祖父呢？)第8讲┃ 京考技巧指导 2012年在选择题中突出考查病句的修改，体现了语文考查重视语言运用能力实践的新课标倾向。
修改病句的常见题型一般为两种：有无语病判断题型和病句修改的正误判断题型。后者是考查和模拟的重点题型，因其将前一题型的考查点融入其中。
这是一道对病句修改是否正确进行判断的题型，涉及成分残缺、搭配不当等病句类型。①句缺少宾语中心语，②句主谓搭配不当。
完成病句修改判断题，要通读句子进行语感检查，找到句子的症结，再看是否改对了。
首先要逐一找句子的“病因”；然后再看修改是否对“症”下药。两个方面都没问题了，句子的毛病找准了，药方也开对了，也就可以手到病除了。找准病句的病因，掌握病句类型很重要，备考时同学们要认真对待。还要掌握一些解题技巧： 第8讲┃ 京考技巧指导1．紧缩法
把句子的枝叶(定语、状语、补语)去掉，找出句子的主干——主谓宾，检查是否有语病。如果没有，再从主到次，检查定语、状语和补语是否存在语病。
例①：建桥工人充分发扬了不怕苦、不怕累的革命精神和团结互助的无产阶级感情。
这个句子紧缩后的主干是“工人发扬精神和感情”，很明显“发扬”和“感情”不搭配，可将“感情”改为“风格”。
2．造句类比法
对于有些难以辨清是非的句子，你可以仿其句式造一个日常用语，用熟悉的、浅显的句子与之作比较，可能会有所发现。
例②：调低保送生的比例后，一些有体育、艺术特长的学生为了不能按原计划升入相关大学而四处奔走。
按照这个句式，你可以仿造一句：“被取消保送资格后，他为了能考入自己理想的大学而发愤学习。”两个句子一比较，你就会发现，“为了”表示目的，而例句的“为了”所带的宾语“不能按原计划升入相关大学”是原因，因此，“为了”应为“因为”。第8讲┃ 京考技巧指导3．逐个排除法
记住六种语病类型。在没有胜算的把握时，可以对照六种语病类型逐个排除。当然，此法应在时间比较充裕的情况下采用。
快速诊断语病的几句口诀：
查病凭语感，搭配找主干。
介头审主残，否定加两面。
数量要辨清，并列也麻烦。
长句最难办，指代及关联。第9课时┃ 古诗文默写第9讲┃ 京考命题探究杜甫《望岳》
王维《使至塞上》
马致远《天净沙·秋思》
范仲淹《岳阳楼记》 白居易《钱塘湖春行》
范仲淹《渔家傲》
陶渊明《桃花源记》
杜甫《望岳》 《蒹葭》
白居易《钱塘湖春行》
苏轼《水调歌头》
范仲淹《岳阳楼记 前三个小题是古诗文联句填空，第四小题是理解填空，集中考查古诗文名句的默写和理解。默写时要注意字形的准确，句子正确，避免会背不会写，上句不接下句。 前三个小题是古诗文联句填空，第四小题是理解填空，集中考查古诗文名句的默写和理解。默写时要注意字形的准确，句子正确，避免会背不会写，上句不接下句。 前三个小题是古诗文联句填空，第四小题是理解填空，集中考查古诗文名句的默写和理解。默写时要注意字形的准确，句子正确，避免会背不会写，上句不接下句。 第9讲┃ 京考命题探究第9讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 默写。
(1)________________，一览众山小。(杜甫《望岳》)
(2)征蓬出汉塞，________________。(王维《使至塞上》)
(3)________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)
(4)《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是：________________，________________ 。
2．[2011·北京] 默写。
(1)孤山寺北贾亭西，____________________。(白居易《钱塘湖春行》)
(2)千嶂里，____________________。(范仲淹《渔家傲》)
(3)土地平旷，屋舍俨然，____________________。(陶渊明《桃花源记》)
(4)杜甫在《望岳》诗中抒发雄心壮志的句子是：________________，________________。会当凌绝顶 归雁入胡天 枯藤老树昏鸦 浮光跃金 静影沉璧水面初平云脚低 长烟落日孤城闭有良田美池桑竹之属 会当凌绝顶 一览众山小第9讲┃ 京考真题体验3．[2012·北京] 默写。
(1)蒹葭苍苍，________________。所谓伊人，在水一方。(《蒹葭》)
(2)最爱湖东行不足，____________________。(白居易《钱塘湖春行》)
(3)________________，今夕是何年。(苏轼《水调歌头》)
(4)《岳阳楼记》中描写洞庭湖边花草的语句是：________________，________________。白露为霜 绿杨阴里白沙堤 不知天上宫阙 岸芷汀兰 郁郁青青第9讲┃ 考点聚焦整合常考清单曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”第9讲┃ 考点聚焦整合生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
《论语》十则(节选)
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)第9讲┃ 考点聚焦整合桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。第9讲┃ 考点聚焦整合陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。第9讲┃ 考点聚焦整合岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。第9讲┃ 考点聚焦整合行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。饮 酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。第9讲┃ 考点聚焦整合钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。第9讲┃ 考点聚焦整合水调歌头
苏 轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生 ！第9讲┃ 考点聚焦整合过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。第9讲┃ 京考技巧指导准确进行古诗文默写，主要靠平时积累与考前强化训练。平时积累的方法主要有：理解型积累、归类型积累、运用型积累；考前强化背诵规定篇目古诗文名句，做到会背会写，不错字，不漏字。尤其注重易错字的强化练习。第10课时┃ 文学常识与名著阅读第10讲┃ 京考命题探究第10讲┃ 京考命题探究第10讲┃ 京考真题体验1.[2010·北京] 名著阅读。
《左传》是一部编年体史书，相传为春秋时期的________所作。《左传》善于记录战争，其中《曹刿论战》记录的就是齐鲁两国在鲁国的________发生的一次战争。《左传》还善于记录人物语言，这一点在《曹刿论战》中表现为对____________________过程的描写。
2．[2011·北京] 名著阅读。
鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《____________》，《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本____________(地名)学医的生活，其中的匿名信事件和看电影(幻灯片)事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到了国人的麻木，这使他产生了__________的想法。
3．[2012·北京] 名著阅读。
春秋战国时期的谋臣策士很讲究劝谏的艺术。如《左传》一书中记载的曹刿，在长勺之战前，面见鲁庄公，几番对话，一再启发，终于使鲁庄公认识到____________________________________________是作战取胜的先决条件；又如《__________》一书中记载的邹忌，用____________________设喻，劝说齐王广开言路，改良政治，最终使齐国兴盛起来。左丘明 长勺 曹刿与鲁庄公对话 朝花夕拾 仙台 弃医从文取信于民(或“小大之狱，虽不能察，必以情”) 战国策 自己与徐公比美的小事 第10讲┃ 考点聚焦整合
一、京考文常、作品十九作家知识表第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合八部作品知识表第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合第10讲┃ 考点聚焦整合二、名著阅读必备
(一)《西游记》
1．作者吴承恩，明代著名小说家。
2．主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
3．阅读感受：①这部小说善于讲故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
4．人物及对应的典型情节和性格特征
孙悟空 ：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇。桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧 。
猪八戒： 四圣试禅心、三打白骨精。 一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错就改、淳朴憨厚。
唐僧：三打白骨精、四圣试禅心。 崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。第10讲┃ 考点聚焦整合(二)《水浒传》
1．作者施耐庵，元末明初著名小说家。
2．主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗路程，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3．阅读感受：①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象、活灵活现。
4．人物及对应的典型情节和性格特征：
鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。 疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报(不足：滥杀无辜)，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 第10讲┃ 考点聚焦整合吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、头脑简单、直爽率真。
宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。第10讲┃ 考点聚焦整合(三)《朝花夕拾》
《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与〈山海经〉》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章选取“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。第10讲┃ 考点聚焦整合《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可悲可怜的状况。
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 第10讲┃ 考点聚焦整合 《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。第10讲┃ 考点聚焦整合《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 第10讲┃ 考点聚焦整合[《朝花夕拾》的艺术手法]
1．把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色、令人神往。
2．在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3．常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。第10讲┃ 考点聚焦整合4．作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤地批判和讽刺。
5．作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”进行对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
[《朝花夕拾》的中心思想]
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。第10讲┃ 京考技巧指导 对文学常识的复习，要将这19位作家进行纵向记忆和横向联系。纵向记忆就是以文学史为线索，把他们古今排序，既记朝代又记先后，串成一条线。以加强记忆。横向联系就是提到哪一位作家，能够说出其代表作品，并能联想起作品中的人物形象、精彩片段、名言名句等，形成一个完整的知识网络。
北京中考名著阅读类试题着重考查学生对《考试说明》规定篇目的了解情况和阅读状态。解答文学名著题必须建立在有一定了解的基础之上。对名著的名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要、主题思想等方面都要有准确的识记，尤其是对精彩的故事情节一定要落实。考前要做一个认真的梳理，没有通读过的长篇，虽不可能再读，但有关其的介绍或梗概要有一定的阅读，要知道基本情节、经典故事及其主要人物。熟知是重点，课内课外有联系的是重点中的重点。第11课时┃ 综合性学习第11讲┃ 京考命题探究提取信息的能力、分析解说能力、提炼概括能力、解决语文实践问题的能力。 提取信息的能力、分析解说能力、提炼概括能力。 提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识，解决语文实践问题的能力。 两则不同形式材料中提取共同信息的能力。
分析现象找到实质的解说能力。
提炼认识，将参与活动的主要体会加以概括 。从两则不同形式的材料中提取共同信息的能力。
分析现象找到实质的解说能力。
提炼认识，将参与活动的主要体会加以概括。 从两则不同形式的材料中提取共同信息的能力。
分析现象找到实质的解说能力。
提炼认识，将参与活动的主要体会加以概括。 第11讲┃ 京考命题探究第11讲┃ 京考命题探究第11讲┃ 京考真题体验一、[2010·北京中考] 综合性学习。
为了弘扬尊老、爱老的中华传统美德，增强学生敬老、助老、孝老的意识，学校组织学生走进社区，开展“社区养老”社会调查实践活动。请你完成下列任务。
1．社区居委会王主任为你提供了下面两则材料，请你根据这两则材料提供的信息，说出北京市开展“社区养老”的原因。
材料一 根据联合国教科文组织的规定，一个国家(地区)65岁以上的人口占人口总数的7%以上，这个国家(地区)则进入老龄化社会。据统计，截至2006年底，北京市户籍总人口为1197.6万人，其中65岁以上老年人口为152.9万人，占总人口的12.8%，北京市已进入老龄化社会。然而，北京市养老设施十分有限，全市共有养老机构324所，平均每一百位65岁以上老年人仅有床位2.3个。另外，调查显示，受传统文化的影响，有53.3%的市民因不愿离开家人，首选依托社区居家养老，另有22.1%的市民宁愿自聘保姆也要在家养老。
(数据来源：①《北京市2006年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》②2010年5月11日《北京日报》)第11讲┃ 京考真题体验材料二 2007～2009年北京市户籍人口及老年人口状况
(数据来源：①《北京市2007年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》②《北京市2008年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》③2010年5月14日《北京晚报》)
________________________________________________________________________________________________________________________ ①北京市已进入老龄化社会。②北京市养老设施十分有限。③大多数市民愿意居家养老。④北京市老年人口比例还在逐年增加。 第11讲┃ 京考真题体验2．作为社区养老保障的一项重要内容，“老年餐桌”已经覆盖到北京市2600多个社区。下面是对三位老人的一段采访记录，请你从中概括出他们认可“老年餐桌”的三条理由。(每空用4个字回答)
张爷爷：我和老伴都80多岁了，就想着能在小区里有个地方吃饭，那多省事啊。现在有了“老年餐桌”，走路用不了几分钟，就能吃上饭。真好！
李奶奶：“老年餐桌”价钱可便宜啦，花几块钱就能吃一顿饭，有荤，有素，还有汤，饭菜都不错，吃得特可口！
赵爷爷：政府不但给补贴，还给指定餐馆挂牌呢，要是饭菜不好，不讲卫生，服务不好，就摘它的牌。
理由一：_______________________
理由二：_____________________
理由三：__________________________就餐方便 物美价廉 政府监管 第11讲┃ 京考真题体验3．在与居委会王主任交谈时，他说了下面一番话。面对王主任的困难，请你提出有针对性的解决办法。
王主任说：“咱们的社区老年人多，需要助老服务的内容还多着呢。除了为老年人开办‘老年餐桌’以外，好多老年人因行动不便，盼着有人能上门打扫卫生，代买物品，帮助到医院取药等等。这些我们都想做，可是为老年人服务的就那么几个人，实在忙不过来。”
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________组织学校成立社区助老服务志愿小组。 第11讲┃ 京考真题体验二、[2011·北京] 综合性学习。
近年来，北京市在治理道路交通拥堵方面采取了许多有力措施。学校就此开展社会实践活动，请你完成下列任务。
4．下面是同学们搜集到的两则材料，根据这两则材料提供的共同信息，说出北京市治理交通拥堵采取的两项主要措施是什么。综合两则材料，可以看出北京市治理道路交通拥堵的思路是什么。
材料一
北京市公共交通发展状况对比表
(数据来源：2011年5月3日《北京日报》)第11讲┃ 京考真题体验材料二 根据最新规划，“十二五”期间北京地铁(轨道交通)运营总里程将从现在的336公里增加到600公里，到2015年，北京中心城区步行不到1000米就能到地铁站。北京公交专用道总里程也将从294公里增加到400公里，中心城区选择公交出行的比例将从2010年的40.1%提升到50%。小客车出行比例力争从现在的35%左右下降到25%，实施小客车总量调控，保持全市各级党政机关公务用车零增长。
(1)主要措施：
①____________________
②____________________
(2)思路：________________________________________________________________发展轨道交通 提高公交运营能力 大力发展公共交通，对小客车和公务用车实施限制。第11讲┃ 京考真题体验5．在这次活动中，同学们进行了现场采访。下面是对乘车引导员、交通协管员和停车管理员的采访记录。请你说出这些记录分别说明了什么，从这些记录中可以得出一个怎样的结论。
乘车引导员：过去，公交车五六分钟来一辆，现在一二分钟来一辆，方便多了。有的乘客说，现在坐公交上班比开私家车还快呢，很多时候我们都坐公交车了。
交通协管员：十字路口这地方，以前车多得都走不动，要是赶上早晚高峰，车就更多了。尾号限行后，这里的车流量小了，车堵得也不厉害了，只要不是高峰时段，车辆都可以较快地通过。
停车管理员：以前，停车费1小时2元的时候，车多得都停不进来，排到马路上，影响了其他车辆的正常行驶；停车费改成15分钟2元后，来停车的少了，司机停车的时间也短了，停车位也就不那么紧张了。
(1)说明：①___________________________________________________________
②__________________________________________________________
③___________________________________________________________
(2)结论：___________________________________________________________________公交车密度加大，乘车人增多 尾号限行后，车流量减少 停车费上调，停车数量下降市政府治理道路交通拥堵收到成效第11讲┃ 京考真题体验三、[2012·北京] 综合性学习。
《北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源?