西南师大版六年级数学下册一 百分数《“成数与折扣”》教学设计

“成数与折扣”教学设计理念及教学设计
设计理念：
“成数与折扣”这两个概念，在我们的日常的社会生活与生产实践中，经常要用到。“折扣”较多地应用于商业，“成数”则更多地表述于工农业生产及各行各业的发展情况。大多数学生对这两个概念并不陌生，通过新闻媒体、购物等有所接触和了解，但学生对它们的认识还只是停留在感性认识，并没有真正认识和理解。
因此，我在设计时从学生熟悉的言语行为导入新课，引入“翻转课堂”设计理念，学生观看微视频中的实际例子，通过互动和讨论，帮助学生逐步修正对“成数与折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识，并沟通成数、折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
教学内容：
西师大版练习五第6题，练习六第7题以及练习册相关练习题。
教学目标：
明确成数、折扣的含义。
能熟练地把成数、折扣写成分数与百分数。
合理、灵活地选择方法，正确解答成数和折扣的相关应用题，提高用数学知识解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
明确成数与折扣的含义，并能正确解决有关成数与折扣的实际问题。
教学过程：
谈话导入：
师：同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到没有，很多商家为了促销商品，举行了各种促销活动。商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十，例如，九折就是十分之九，也就是百分之九十，打九折出售，就是按原价的90%出售。
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师：“折扣”，是和百分数有关的商业术语。其实，在我们传统数学中，常常用“成数”来表示各行各业的发展情况，成数它表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，一成就是十分之一，换成百分数就是10%，三成五就是十分之三点五，也就是35%。本堂课，我们就一起来探讨成数与折扣的相关知识。
板书：成数与折扣
观看微视频，并完成相关练习：
学生观看微视频
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边看边思考，完成以下基础练习：
填空：a. 一成=（ ）% 八成五=（ ）% 七成二=（ ）%
九折=（ ）% 五 折=（ ）% 六六折=（ ）%
70% =（ ）折=（ ）成 88%=（ ）折=（ ）成
b. 一块玉米地，今年比去年增产一成，今年的产量是去年的（ ）%。
c. 一件商品打八折销售，现价比原价便宜了（ ）%。
判断：
a. 商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。 （ ）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。 （ ）
c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。 （ ）
【简评：在教师以生活中常见的现象导入课堂，学生观看微视频自学，加深直观印象，升级成理性知识，教师适时组织练习，让学生从自己得到的信息去完成练习，教师稍加点拨和指导。这样不仅培养了学生理性思维能力，更培养了学生的自学能力。】
课中互动释疑、合作探究：
成数与折扣有什么联系？区别是什么？
成数 折扣
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学生先独立思考，然后小组交流，小组汇报展示。
学生甲（代表甲组）汇报发言：┅
学生乙（代表乙组）展示发言：┅
┅，教师整理、板书。
【简评：学生先独立思考，然后再合作交流，把“成数与折扣“两者的知识点进行系统的梳理，加深印象，并养成合作、探究、交流、敢于展示的好习惯。】
当堂检测：
选择：a.一辆自行车原价450元，现在只花了九折的钱，现价比原价便宜了（ ）元。
①405 ②45 ③440
b.一件童装原价120元，现价为96元，打了（ ）。
①八折 ②八五折 ③九折
c.一种洗衣机现价每台1200元，是把进价加二成五后确定的，它的进价是每台
（ ）元。 ①1000 ②960 ③1050
解决问题：家电商场店庆活动日，全场商品一律八五折。
电视机7900元，冰箱3480元，洗衣机620元，微波炉475元
a.打折后，买台冰箱可以节省多少钱？节省的钱能买一台洗衣机吗？
b.壮壮家买一台电视机和一个微波炉，共用多少钱？
【简评：当堂检测环节是对学生知识点的一个巩固、强化的过程。】
课堂小结：
课后延伸（选择完成）
拓展：一种鞋在甲、乙、丙三个鞋城原价相同，现在他们同时搞促销活动
甲鞋城的鞋一律打八折出售；乙鞋城一律九折出售，且购物100元以上还返15元现金；丙鞋城的一律九折出售，若满200元再打七八折。
若买一双原价180元的旅游鞋，应选那个鞋城？
若买一双原价350元的皮鞋，应选那个鞋城？能省多少钱？
【简评：拓展题中好几个知识点糅合在一起，是针对学有余力的学生布置的，让学生把课堂中的思维延续，把数学思想带出课堂，去解决一些探讨性的多角度的生活实际问题。】