西南师大版四年级数学下册四 三角形内角和 教学设计

三角形内角和教学设计表
一、基本信息
学校
课名 三角形内角和 教师姓名
二、教学目标1、通过“量、剪、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是180°，并能运用这个知识解决一些简单的问题。2、在观察、猜想、操作、合作、分析交流等具体活动中，提高动手操作能力，积累基本的数学活动经验，发展空间观念和推理能力。3、在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受数学探究的严谨与乐趣。
三、学习者分析１、在学习本课时，学生已经有了探索三角形内角和的知识基础：知道直角和平角的度数，会用量角器度量角的度数；认识长方形、正方形，知道他们的四个角都是直角；认识了三角形，知道了三角形按角分有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；已经知道了等腰三角形和正三角形。２、已经有一部分学生知道了三角形内角和是180°，只是知其然而不知所以然。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：探索发现、验证“三角形内角和是180°”，并运用这个知识解决实际问题通过教师创设有效的问题情境激发学生的参与欲望，提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜测、验证、交流反思等过程，使学生在动手操作、合作交流等活动中亲身经历知识的形成过程。并利用互联网的交互性展示反馈探究的结果，已达到思考、探索，创造性地应用各种软件工具完成个性化学习的过程。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、复习旧知 引出课题 复习相关的知识，为新课做铺垫。 教师复习三角形的有关知识：你都知道哪几种角？你能找出三角形的角吗？什么是三角形的内角和呢？ 看图， 找出三角形的角，思考什么是三角形的内角和？
二、提出问题 引发猜想 引出新知，为接下来的课堂营造了浓烈的氛围。 出示课件（图形王国）看到这个课件，你认为他们谁说得对？ 学生猜测。 利用交互机的播放ppt创设情境
升认识自学汇报，提。 通过自主开放式的学习方式，教会学生灵活运用知识，并增强学习兴趣。 课件（出示导学案），学生结合微课说在家是怎样验证三角形内角和是180度（量一量、撕一撕、折一折） 学生通过平板电脑将汇报内容发送至班级学习群中，全班交流。 移动终端的运用，达到了资源共享的目的。
四、操作验证 形成结论 培养学生动手操作的能力，自主探究的能力，对信息加工与整理能力及独立思考的能力。 1、交流验证方法：（1）方法一：量一量。 汇报课前测量出的三角形内角和的度数。（2）方法二撕一撕、拼一拼（小组合作，微信上传展示过程）（3）方法三：折一折（小组合作，微信上传展作，微信上传展示过程） 学生到白板上演示量一量小组合作，微信上传各小组撕一撕、拼一拼、折一折操作过程 利用白板的数学工具功能，由学生操作白板，达到人机互动的效果，让学生也能动起来，课堂活起来。学生通过平板电脑pad将学生动手操作的过程录制并发送至班级学习群中，全班交流，达到了资源共享的目的。。
五、巩固练习，内化理解。 学生回顾三角形内角和是多少度？用什么方法验证的？，是对新知的巩固也是学习内容的内化理解。 1、让学生回顾三角形内角和是多少度？用什么方法验证的？2、书25页第2题两个三角板拼成一个大四边形，四边形内角和是多少度？两个三角板拼成一个大三角形，大三角形内角和是多少度？3、课件出示（三角形已知两角度数，求另一个角的度数）。 学生回顾本节知识，做巩固练习题。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
三角形内角和教学反思
学校 辽宁省营口市鲅鱼圈区彩霞小学
课名 三角形内角和 教师 滕先玲
学科 数学 年级 四年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
运用pad和智能手机为移动终端，形成以电子教学白板、互动教学软件、教学资源于一体的网络化、交互式、便携式“移动数字化课堂”。以引导学生自主操作、自主学习、协作学习为主要方式，通过教师创设有效的问题情境激发学生的参与欲望，提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜测、验证、交流反思等过程，使学生在动手操作、合作交流等活动中亲身经历知识的形成过程。并利用互联网的交互性展示反馈探究的结果，已达到思考、探索，创造性地应用各种软件工具完成个性化学习的过程。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
1'54''-3'56''：教师用播放ppt课件（图形王国），看到这个课件，你认为他们谁说得对？引发学生猜测。提出本课研究的问题，也为本课的学习奠定学习基础。13'43''-15'40''：学生利用pad移动终端设备把各小组动手拆一拆，撕一撕，拼一拼，的操作过程摄录下来，通过pad移动终端设备发送至班级讨论群组中，全班欣赏理解，达到了资源共享的目的，使学生沉浸在分享的快乐中，并从而找到自己所需要的信息，关注和培养了学生自主学习和收集信息的能力。移动终端pad的使用，使新授的内容不再是被动的呈现，而是学生主动探究的过程，增添了学习兴趣的同时，也提高了教学效果。32'23''-34'12''：通过白板的数学工具、量角器的运用，书写功能的运用，达到了人机互动的目的，让学生亲自动手量一量，使数学课堂真正的活起来。继而，教师利用白板的批注功能，真正的发挥白板教学的直观应用价值。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
移动终端的使用，不仅仅提高了课堂教学的互动性，也让学生真正的参与到了课堂学习之中。使预设的知识和课堂生成性知识有机的结合在一起，体现了课堂教学的民主性、灵活性。而交互式电子白板的使用，各个功能很流利的把知识点串联在一起，帮助教师更好的完成了教学目标。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
(1)学生利用pad移动终端设备传输材料到交互机上，受网速的影响，上传时间过长，速度慢。(2)PPT与白板相比，白板比较灵活一些，但比较耗时费力。