西南师大版五年级数学下册一 倍数与因数 整理与复习 教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版五年级数学下册一 倍数与因数 整理与复习 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-27 21:01:57 | ||
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文档简介
《倍数与因数 整理与复习》教学设计
复习内容：西师版小学数学五年级下册第15、16页。
课型：复习课
学情分析：
本班共40名学生，知识基础扎实，学生学习数学的兴趣浓厚，乐于思考，对本单元的知识掌握较好，但归纳整理的方法还不是很熟练。
教材分析：
本节课的内容是复习五年级下册第一单元《倍数与因数》，主要整理和复习：1、倍数、因数的概念和求一个数的倍数、因数的方法；2、2、3、5的倍数特征；3、质数合数的概念；4、如何求最大公因数和最小公倍数。这部分内容即使“数与代数”领域知识基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分、通分和分数四则运算的基础。
复习目标：
1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。
2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。
3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
复习重点：
1、进一步理解这一单元的概念及其特征。
2、归纳整理，构建知识网络。
复习难点：
1、构建知识网络，理解知识之间的内在联系。
2、利用所学知识解决实际问题。
复习过程：
一、创设情境、激趣导入。
谈话：昨天黄老师碰到一个很久不见的老同学，非常兴奋，交谈之后想留下电话号码，可我这个同学非常古灵精怪，他给了我这样的信息（课件出示）
“我的电话号码是这样的一串数字：
A既不是质数也不是合数，B是10以内最大的偶数，C的最大因数是5，D是最小的质数，E是只有因数1和3的数，F是10以内既是奇数又是合数的数，G是最小的偶数，H是最小的合数，I既是7的倍数又是7的因数，J是最小质数与最小合数的和，K是既是质数又是偶数的数。“
同学们，要想猜出这个电话号码需要用我们学过的哪个单元的知识的呢？（因数和倍数的知识）
揭题：这节课我们就对《倍数和因数》这一单元进行整理和复习。（板书课题：倍数和因数整理和复习）
二、回忆整理、交流探索
1、组内交流整理日记（出示交流要求）
交流要求：
（1）小组长组织组员交流，交流时其他组员要学会认真倾听。
（2）有不完善的地方，其他组员要在组内补充完善。
（3）交流完后小组内推荐一人全班汇报。
2、全班汇报：学生交流不完善的地方，教师进行引导。
3、共同整理，形成知识网络图。
孩子们瞧，我们可以用数学日记的方式来整理知识，也可以像今天一样利用知识网络图将单元知识进行整理，建立一个比较科学的知识网络。但是我们不光要回整理知识，更要灵活运用知识，你敢挑战吗？
三、自主检测、巩固应用
1、我会填。
（1）在自然数中，最小的偶数是（ ），最小的奇数是（ ），最小的 合数是（ ），最小的质数是（ ）,最小的自然数是（ ）；10以内既是奇数又是合数的数是（ ），既是质数又是偶数的数是（ ）。
（2）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ）。
（3）有三个连续奇数，它们的和是75，这三个数分别是（ ）， （ ），（ ） 。
2、我会判断（对的打“√”，错的打“╳” ）
（1）因为8×5=40，所以说40是倍数，5和8是因数。( )
（2）一个数的倍数一定比它的因数大。（ ）
（3）两个质数的积一定是合数。（ ）
（4）自然数（0除外）不是质数就是合数。（ ）
（5）所有奇数都是质数，所有偶数都是合数。。（ ）
（6）把18分解质因数是18=3×6 。（ ）
3、我会找。
请你从下面这组数中，找出一个与众不同的数，并说明你的理由。
（1）7、14、21、25、49
（2）9、15、21、23、36
（3）2、4、6、8、10
（4）2、12、18、25、30
4、我会猜
请猜一猜老师同学的电话号码。
5、我会设计。
你能把你最熟悉的电话号码或QQ号码像这位数学家一样设计成谜让同桌猜一猜吗？
四、反思小结、答疑解惑
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么疑问？还有什么思考？
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复习内容：西师版小学数学五年级下册第15、16页。
课型：复习课
学情分析：
本班共40名学生，知识基础扎实，学生学习数学的兴趣浓厚，乐于思考，对本单元的知识掌握较好，但归纳整理的方法还不是很熟练。
教材分析：
本节课的内容是复习五年级下册第一单元《倍数与因数》，主要整理和复习：1、倍数、因数的概念和求一个数的倍数、因数的方法；2、2、3、5的倍数特征；3、质数合数的概念；4、如何求最大公因数和最小公倍数。这部分内容即使“数与代数”领域知识基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分、通分和分数四则运算的基础。
复习目标：
1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。
2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。
3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
复习重点：
1、进一步理解这一单元的概念及其特征。
2、归纳整理，构建知识网络。
复习难点：
1、构建知识网络，理解知识之间的内在联系。
2、利用所学知识解决实际问题。
复习过程：
一、创设情境、激趣导入。
谈话：昨天黄老师碰到一个很久不见的老同学，非常兴奋，交谈之后想留下电话号码，可我这个同学非常古灵精怪，他给了我这样的信息（课件出示）
“我的电话号码是这样的一串数字：
A既不是质数也不是合数，B是10以内最大的偶数，C的最大因数是5，D是最小的质数，E是只有因数1和3的数，F是10以内既是奇数又是合数的数，G是最小的偶数，H是最小的合数，I既是7的倍数又是7的因数，J是最小质数与最小合数的和，K是既是质数又是偶数的数。“
同学们，要想猜出这个电话号码需要用我们学过的哪个单元的知识的呢？（因数和倍数的知识）
揭题：这节课我们就对《倍数和因数》这一单元进行整理和复习。（板书课题：倍数和因数整理和复习）
二、回忆整理、交流探索
1、组内交流整理日记（出示交流要求）
交流要求：
（1）小组长组织组员交流，交流时其他组员要学会认真倾听。
（2）有不完善的地方，其他组员要在组内补充完善。
（3）交流完后小组内推荐一人全班汇报。
2、全班汇报：学生交流不完善的地方，教师进行引导。
3、共同整理，形成知识网络图。
孩子们瞧，我们可以用数学日记的方式来整理知识，也可以像今天一样利用知识网络图将单元知识进行整理，建立一个比较科学的知识网络。但是我们不光要回整理知识，更要灵活运用知识，你敢挑战吗？
三、自主检测、巩固应用
1、我会填。
（1）在自然数中，最小的偶数是（ ），最小的奇数是（ ），最小的 合数是（ ），最小的质数是（ ）,最小的自然数是（ ）；10以内既是奇数又是合数的数是（ ），既是质数又是偶数的数是（ ）。
（2）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ）。
（3）有三个连续奇数，它们的和是75，这三个数分别是（ ）， （ ），（ ） 。
2、我会判断（对的打“√”，错的打“╳” ）
（1）因为8×5=40，所以说40是倍数，5和8是因数。( )
（2）一个数的倍数一定比它的因数大。（ ）
（3）两个质数的积一定是合数。（ ）
（4）自然数（0除外）不是质数就是合数。（ ）
（5）所有奇数都是质数，所有偶数都是合数。。（ ）
（6）把18分解质因数是18=3×6 。（ ）
3、我会找。
请你从下面这组数中，找出一个与众不同的数，并说明你的理由。
（1）7、14、21、25、49
（2）9、15、21、23、36
（3）2、4、6、8、10
（4）2、12、18、25、30
4、我会猜
请猜一猜老师同学的电话号码。
5、我会设计。
你能把你最熟悉的电话号码或QQ号码像这位数学家一样设计成谜让同桌猜一猜吗？
四、反思小结、答疑解惑
通过这节课的学习，你有什么收获？有什么疑问？还有什么思考？
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