4三月桃花水 教案

《三月桃花水》教学设计
设计理念：
　 1、全面提升：在课堂教学中注重对学生语言组织和运用能力的训练，构建开放而有活力的语文课堂。
2、以读促悟，读写结合：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助想像品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法，促进写作能力的培养。
教材解析：
《三月桃花水》是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。读起来朗朗上口，极富想象力。
生情分析：
四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，具有一定的语言模仿和表达能力。能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章能展开丰富的想象，学习积极性很高。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
2、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的学习能力。体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱。
3、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力。
教学重点：
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达。
教学难点：
指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。
教法： 提纲挈领法、理解诵读法。
学法：诵读品味法、合作交流法。
教师准备：教学课件。
学生准备：回顾对春水的不同感受
课时安排：第二课时
教学过程：
一、课题导入，了解“桃花水”。
1、（出示课件）美丽的桃花，潺潺流动的水。
(1)试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
(2)春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点？表达了作者怎样的情感？（学生自读课文）
3、组织交流，明确课文层次结构：
一方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉.
4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融入于语言文字中，现在就让我们用文本中优美的文字去感受美丽的桃花水。
二、细读文本，提升语言：
1、疑问句总起：
（1）指名朗读第一部分（1、2自然段）
（2）作者的总起方式很特别，你找到了吗？（指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。）
在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现语言的魅力，才能读出文章真正的美来。
试试看！自读第2自然段，看看自己有什么发现？边读边把优美的词划下来。
（学生自读并自主发现。在朗读中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。
（3）方法小结：抓住重点词语，想象三月桃花水动听的声音和耀眼的光芒。
2、认识桃花水的特点：
（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来品味一下。
（2）引领学习：
第3自然段是对第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比喻可以展示桃花水的什么特点？
（引导学生了解三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓的特点，教师借机板书。）从字词阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处。
抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会。自读第4自然段，找找能够体现这些特点的词语。（学生自读自画）
组织汇报：说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？
预设：①抓住“浪花--鼓点“、“水波声--鸣响”、“低语--谈心”、“叮咚声--铃声”、“水浪声—催促”等对应的词语，体会水声的多变。②抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的场景。
三月桃花水就是在这丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味。（学生练读后进行展示。）
（3）方法小结：
（课件出示）找到概括句，明确特点。进入文本，寻找根据。回文朗读，体现韵味。
（4）小组合作学习：
运用我们找到的学习方法，先自主学习第5、6自然段，有自己的发现和体会。然后和小组同学交流，丰富自己的认识。最后以小组为单位练习朗读。
（5）组织汇报：
预设：①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点。
②抓住排比句式“看见了······看见了······看见了······看见了······”体会作者从春水中的发现。
③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。（展示朗读）
（6）配乐朗诵：
分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。
全文配乐朗读，师生共同合作美读[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]
3、创所欲言：
（1）三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官（手摸、鼻闻）去发现。
（2）自主即兴创作：
预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾。
河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。
杨柳依依拂过水面，和迎春花窃窃私语。
（3）组织交流，师生共同点评：
4、总结抒情感：
作者为什么对三月桃花水有着丰厚的情感呢？
（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。）
你觉得哪句话能体现出作者的陶醉之情？
（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”。体会作者的陶醉之感，赞美之意。）
三、课堂小结：
1、这篇课文的特点是什么？
（学生尝试总结：清晰的结构、鲜明的特点、优美的语句等）
2、这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同？
（学生进行对比赏析：写作的结构顺序不同，语言的风格不同，表达感情不同等。）
四、布置作业：
1、熟读课文，背诵喜欢的段落。
2、发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
板书设计：
三月桃花水
听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓
｝比金子还贵，比银子还亮
看 光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈、纯洁