我的叔叔于勒

课件32张PPT。没有钱你会爱我吗 这深夜里我想说爱你 不知道该从哪说起屏幕的那头是熟悉的你 而现在出现了距离 好像认识你从上辈子起 每天晚上有我陪着你爱你在心里我从未提起 而此刻出现了距离 没有钱你会爱我吗 简单的一句话没有钱你会爱我吗 我愿做个傻瓜没有钱你会爱我吗 真心的一句话没有钱你会爱我吗 我想听听你的回答
罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.对于金钱，名人这样说：其他:
贫居闹市无人问,富在深山有远亲.
有钱能使鬼推磨
我的叔叔于勒莫 泊 桑 学教目标1、知识目标：学习通过语言、动作、神态等描写刻画人物性格的手法；学习运用对比手法刻画人物形象；理解小说表现的主题思想。
2、能力目标：抓住菲利普夫妇态度变化，通过对人物形象和主题的分析，培养学生的分析概括能力和想象的能。
3、情感目标：通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观作者介绍 莫泊桑(1850-1893) 国批判现实主义作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说 问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。法《羊脂球》预习展示
法国的莫泊桑—《羊脂球》
俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
美国的马克·吐温—《竞选州长 》 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：读准下列画线字的读音。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟哝（ ）zhànshàqiàojié jūchàmǔ lìshùzhòulán lǚchuòxùdū nong预习展示 解释下列词语。
拮据：
煞白：
呆直：
张皇：
十拿九稳：
褴褛：缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。脸上表情死板；发愣。惊慌。皇用“惶”。比喻很有把握。衣服破烂。朗读课文,思考问题：1、文中写了一个怎样的故事？
2、小说塑造了哪些人物形象？3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？ 请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节 例：《故乡》
深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。精要归纳

如《故乡》一文可归纳为：
回故乡——在故乡——离故乡
你来试一试吧？ 盼于勒 （开端） （发展） （高潮） （结局）赞于勒见于勒躲于勒 找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语坏蛋、流氓、无赖、分文不值、正直、有良心、好心的、有办法的，救星、小子、家伙、流氓、贼、讨饭的小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫妇？
小说的重要人物，线索人物。围饶于勒的命运，小说的故事情节得以展开，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的。
于勒“我” 故事的见证人，叙述者。“我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。菲利普夫妇 作者把笔墨凝聚在“我”一家在船上遇于勒这一情节上，集中体现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示主题思想。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。可供选项：
A、自私 B、贪婪 C、冷酷 D、爱慕虚荣
E、动作 F、语言 G、神态 H、心理
　　毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问;“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
　　　　　　　人物性格：（　　）
　　　　　　　描写方法：（　　）Ｄ
ＥＦ可供选项：
A、自私 B、贪婪 C、冷酷 D、爱慕虚荣
E、动作 F、语言 G、神态 H、心理
对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
人物性格：（ ）
A B可供选项：
A、自私 B、贪婪 C、冷酷 D、爱慕虚荣
E、动作 F、语言 G、神态 H、心理

我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”
人物性格（ ）
描写方法（ ）
　　
C
FG 急切的心态，贪婪的本性，
希望破灭后的失落与惶恐 刻薄、势利表露无余，但比丈夫
更有心计，马上沉着地指挥着一切：1、打发丈夫向船长打听，证实；
2、让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；
3、叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；
4、撤离现场——是非之地，不可久留！指挥若定，大将风范人物形象小结菲利普夫妇、于勒、我丈夫：自私、冷酷、虚伪、贪婪懦弱妻子：吝啬、尖刻、有心计唯利是图、金钱至上、爱慕虚荣 你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗？理解主题资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。马克思 恩格斯
世 态 炎 凉十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。贫居闹市无人问；富在深山有远亲。主题思想： 通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。
质疑探究 体验金钱
金钱可以买到别墅 ，金钱买不到亲情 。
金钱可以买到＿ ＿ ＿ ，金钱买不到＿ ＿ ＿ 。
金钱可以买到＿ ＿ ＿ ，金钱买不到＿ ＿ ＿。
金钱可以买到＿ ＿ ＿ ，金钱买不到＿ ＿ ＿。
金钱可以买到＿ ＿ ＿ ，金钱买不到＿ ＿ ＿。
……
一、把人物置于情节对比之中塑造；一课 一得小说怎样才能写得精彩：三、塑造人物形象运用了语言、动作、神态等人物描写方法.二、在矛盾冲突中展示人物形象；拓展思维合理想象 展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：
A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样?
B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方……
C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他……
教学反思教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。我觉得两种构想的实施是成功的。?? 一、给学生充分的时间和自由读好文本。这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中，给学生一节课自由读书（自习除外），并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。?? 二、为学生创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品读，通过品读细节认识人物形象，并进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。