湘艺版 音乐 五年级下册 2.2新疆之春 教案

《新疆之春》教学设计
教学目标
1、认真聆听并感受小提琴独奏曲《新疆之春》的音乐情绪及意境。
2、了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。
学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
重点难点
1、正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
2、感受新疆歌曲风格。
教学过程：（30人围圈：组织有序）
1、 元素：新疆风格舞步及典型节奏。（手鼓、垫步、X X X X X等节奏型）
师：同学们，看老师今天这身装扮是哪个民族的？ （师穿维吾尔族舞鞋，头戴毡帽）
1.交流：你对新疆知道多少？——引出“手鼓”
2.师：老师带来了一个乐器，你们认识吗？出示节奏：下面，老师用铃鼓打一个节奏
（介绍铃鼓，演示几种节奏，拍读声势，玩模击——颤膝——垫步——进退步）
①出示铃鼓图片，简介铃鼓
②演示三种节奏
每演示一种节奏都要拍读（三种）第一种咚打啦，第二种咚大拉大 咚 哒，最后一种X X X X X.
③拍读最后一种节奏型——跟节奏颤膝（给予时间）——垫步——进退步（熟悉之后要提速）
跟我走，注意脚下的变化，垫步——进退步
进退步→摸胡子→打手鼓→提裙比美→捋头发
4.听音乐律动：跟节奏颤膝（给予时间，师交待听到那鼓的节奏型）——垫步——进退步（此环节不读出声音）
（调整队形，成插秧式，面对老师席地而坐）
2、 导入：春的印象
1. 师：春天来了，你对春天有什么直接的感受。说说你看到的、听到的、感觉到的能代表春天的词。（注意引导学生打开全部感官，看、听、触、闻、情绪等。将词归类书写）
2. 师：同学们请你选择黑板上的一词，用肢体动作和表情来表现它。看谁的做得最生动形象。
（学生做动作，老师猜一猜，学生猜一猜，此处环节不能耗时太多）
三、欣赏《新疆之春》
㈠欣赏乐曲第一部分
1.初听：接下来我们听一段音乐，想想在音乐里你该怎么更好做你刚才做的动作。我们来感受一下。（安静听，鼓励在音乐情境中做动作）
2.复听：选出若干上台，边听音乐边表演春天景物。（注意点评，鼓励学生，引导表现，深化情感。）
3：三听：将“景物”按视线高低排列，师带领众学生顺着由高到低的视线，边听音乐边看春景。（引子就是情绪带动，示意春景盎然——视线变化——春色满园）
师：同学们，你们是否感觉到了我们欣赏春天的视线（眼睛）有时候（看得）很高很远，有时候（看得）很低很近的变化呢？我们再来感觉一次吧——这次，老师不用手带你们的视线了，你们自己能用手带着你们的视线跟着音乐走吗？要求眼神的注意力，延伸）
4、四听：学生自己跟随音乐感觉视线变化下的春景。
㈡乐曲第二部分：
1、初听：（音乐从第一部分自然延续至第二部分。主要靠教师动作掌控：嘘指静声，示意听，动作颤膝）
师：万物复苏之后，音乐有变化，你听出来了吗？音乐里有你们熟悉的感觉吗？——发现X X X X X X.及舞蹈的动作感。
2.复听：在音乐中再次确认 X X X X X X.的存在。
3.唱一唱第二段主旋律：跟琴(也可以在师捻指，生闪膝的基本律动下），师生分句模唱。——加入舞步，连起来模唱——边听音乐，边律动：我们加入欢乐的人群，边唱边舞，尽情地表达春天带给我们的喜悦吧。）——最后，师自然变成碎步（生自然模仿），音乐延续，直至本段结束。
㈢全曲完整听赏：
1、全曲安静完整地听一遍，休息一会儿，听出ABA的三段。（出示结构图）、演奏形式。
2、取名字——介绍作品
3、完整地欣赏演奏视频。——稍微介绍一些拨奏什么的。
4、全曲带律动欣赏表现。
师，接下来就让我们完整的表现一次，教师分配角色。
㈤作品拓展
师，观看学生表演并总结—————接下来我们再来一遍，希望同学们做的更棒。到第三部分的时候我们就停下来，我们看看春姑娘又去干什么了。
（主题升华）
4、 总结下课
师：春天温暖的阳光，甘甜的雨露，使得大地充满了美丽，五彩缤纷，可一年只有一个春天，但如果我们每个人的行动能如春天的阳光、雨露那般的话，春天就会长留人间。