3.1吹起羌笛跳锅庄 教案

《吹起羌笛跳锅庄》
一、教学目标
1、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲活泼欢快、热情奔放的音乐情绪,及少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的性格特点。
2、 并通过学习歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
3、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等音乐活动中大胆投入,热情表现,激发其对审美的体验和对唱歌的愉悦享受。
4、能清晰、正确的演唱歌曲,注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱,在浓郁的音乐中了解羌族。
学情分析
本课主要帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念。在学习音乐过程中,少数民族能歌善舞的优良传统更值得学生学习。羌族同其他少数民族一样,也是一个能歌善舞的民族,这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器,锅庄是藏族民间舞蹈,流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部,故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声调式,但最后三小节突然交替到宫调式,旋律进行以四度上扬为其特色。表现了羌族人开朗、活泼的性格和跳舞时的愉快心情;节奏前疏后密,形成了一定的对比。歌曲短小精悍,易学易唱易记,还具有鲜明的舞蹈性,适合于边唱边舞。
这学期,我的教学重点放在探究如何培养和解决学生在唱歌中遇到的音准问题。音乐教学大纲要求,五年级学生在感知音乐旋律的过程中,能听辨旋律的高低、快慢、强弱,能初步感知乐句段落的变化,能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱,并对歌曲作出相应的体态反应,会用打击乐器为乐曲伴奏并创编,有一定的表演表现能力。知道一些有代表性的民族民间歌舞。如本课时设计的听歌曲回答民族,用自己的方式表达听歌的快乐,及学跳锅庄舞等环节的设置,更好的发挥了教师主导、学生主体的作用,增强课堂的互动性,使学生在愉悦中学习。
二、重点难点
教学重点:
1、使学生能用轻快活泼的声音演唱歌曲,使学生能体验到羌族人民的歌和舞的音乐特色,并体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
2、让学生能够勇敢、自信地参与跳锅庄舞、伴奏、唱歌等音乐活动,并能投入、热情地表现音乐,并进行相互配合。
3、创设情境,运用多媒体手段引导学生在听,唱,跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学难点:
简单了解民歌的表现手法,如重复节奏的运用等,曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握。
三、教学过程
（一）情景导入
(播放宋祖英的《爱我中华》歌曲,让学生两个人一组排好队形,手拉着手,一边听着歌曲、踏着歌曲节奏,一边跳着整齐的舞步进入教室。然后教师指导学生一起把歌曲的律动动作做完。歌曲播放完毕指示学生做到自己座位上。)
教师导入:仔细聆听玩歌曲后请你们来回答问题:
1、谁能说说刚才您听到的歌曲的歌名叫什么
2、教师再引入:
问题1:那么这歌曲的曲调优美、振奋,这首歌的歌词里给我们带出来了一个常识,那就是我国有多少个民族 谁知道
学生一起回答:56个!
教师表扬:非常好!
问题2:那么在我国56个民族大家庭里有很多少数民族,谁能说出自己知道的几个少数民族的名字
学生欣赏,分小组讨论后回答。
教师接着提问:在这些少数民族当中哪些是能歌善舞的少数民族 谁还能说出自己所知道和熟悉的能歌善舞少数民族的名称
3、谁能来再说出一些自己曾经学过的少数民族歌曲有哪些
学生分组讨论,组长汇报:彝族的《阿西里西》、哈尼族的《其多列》、新疆新疆维吾尔族的《娃哈哈》等等)。
教师更加表扬回答得好的学生。并对没有答对的学生进行鼓励。
4、那么现在我想给大家介绍一个不太著名的少数民族,那就是羌族。有人听说吗
先让我们来听赏一首羌族的歌曲和舞蹈动画视频,看看歌曲唱了些什么 大家可以用自己的身体律动姿势去感受音乐的节奏、节拍,用心来听音乐的旋律之美,最好是可以用手打着拍子。
请回答刚才问题:歌曲唱出了些什么 表现了羌族人什么样的心情和情绪
教师出示课题:今天我们就来学习歌曲——《吹起羌笛跳锅庄》。
（二）初赏和初学歌曲
教师提示:
在学习之前我们先来读一读一下教学目标:
1、能学会有感情地演唱歌曲;
2、还要跟着老师学跳一些简易的羌族舞蹈动作;
3、要积极主动热情大胆地参与教学活动。
现在就让我们走进羌族,来了解一下羌族音乐相关文化和人文地域风情。
(播放羌族音乐,让学生观看羌族的视频。)
教师让学生一边看,一遍解说羌族的地理位置、人文风情与风俗习惯。
4、独具特色的羌族风情 :
羌族主要聚居在四川省西部的阿坝藏族自治州 ,还有的分布在西藏、云南、四川的汶川、理县、黑水、松潘等地。这是一个以藏族为主的多民族居住地,习惯傍山而居,住在独具特色的羌寨中。羌族主要从事农业,羌族养羊业也很发达。他们有自己的语言,没有文字,使用的是汉字。
介绍羌族的民居——碉房。出示羌族民居碉房的图片。(教师继续解说)
他们住着特有的房子叫做—碉房。这是羌寨中的石砌民居,一般高达三四层,兼有居住和防御功能。
接着介绍羌族的服饰:(出示羌族服饰图片)
羌族的服饰:有自己民族的特点。服饰上常有很多刺绣。羌族男子一般穿蓝布长衫,外套羊皮褂子,包青色头帕。妇女多穿蓝色或绿色花边长衫,腰系绣花围裙和飘带,戴黑或白色头帕。
教师介绍羌族最喜爱的民族乐器——羌笛。
羌笛是羌族最主要和最著名的吹奏乐器,当然羌族还有许多其他的乐器,在这些乐器中使用最多的首数羌笛。它也是羌族的民间乐器,由竹子、竹管制成。
它已有几百年的历史,早在唐朝王之焕的《凉州词》里—“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”就有描述和记载。可见羌笛在羌族人民生活中是很重要和不可缺少的,每到逢年过节、喜庆丰收、祭祀神灵和祖先等大型活动时,许多人就会吹起羌笛。这些羌笛在羌族无论男女老少都爱吹。
教师介绍锅庄舞蹈:同时羌族人民还很喜爱跳锅庄舞。
提问:锅庄舞是哪个民族的民间歌舞呢 学生回答:藏族。教师补充:嗯,回答很正确。为何他们也爱跳锅庄舞蹈呢 因为有些羌族人和有些藏族同胞是住在同一地区的或住得很近,所以锅庄舞也是羌族人民喜爱的舞蹈。所以他们也非常喜爱跳锅庄。在羌寨只要听到哪里在跳锅庄,不论男女老少都会高兴地参加进去。可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖,边唱边舞。
教师再次介绍锅庄舞名称的由来。
师:简而言之,因为这种歌舞表演时,常围着炉灶或篝火,因此称为锅庄舞。每逢节日,羌族人民都会吹起羌笛跳锅庄舞。
教师提问:以上这些图片中,我们看出羌族人民是一个什么样的民族呢
学生讨论总结并回答:羌族是一个活泼勤劳、能歌善舞的民族。
（三）、深入学习歌曲的歌词内容和学打歌曲节奏
1、我们今天学习的歌曲是根据羌族传唱的民歌《吹起羌笛跳锅庄》而改编之后的歌曲。
下面听老师唱一唱。请大家嘴里悄悄地用“1、2”打着拍子。或者你们大家跟随音乐,用拍手形式或是加上自己的身体动作和各种律动一起来为歌曲伴奏。
好吗
教师一边弹琴一边范唱。(一共2遍)学生用自己的身体律动姿势和用手划拍子打节奏的形式给歌曲伴奏。
教师提问:(1)、歌曲的节奏是几分之几拍子的 (2)、速度是中速的 还是快速的、慢速的 (3)、歌曲表现的情绪是怎样的呢 可以分组讨论,可以自己想一想。
学生通过分组讨论和自己独立想,回答:这首歌曲是4分之2拍的节奏;它的速度是中速稍快的。歌曲的情绪是欢快、活泼的情绪。
教师表扬凭借学生的的正确。
2、教师:下面我们就跟着老师来一起深入地学习这首歌曲的歌词。
首先学习按节奏读歌词。(出示整个歌曲的基本节奏型)
教师:这是歌曲基本节奏型:
请大家讨论一下:第一乐的情绪是什么样子的
学生讨论后回答:欢快跳跃的。
问题2:讨论歌曲第二乐段的情绪是什么样子的
学生讨论后回答:是舒展奔放的情绪。
教师出示节奏:第一乐段的节奏可以用“ X X│ XX X|”的节奏型来打。
而第二乐段的节奏型可以用“ XX X│XX X│X X│XX X|”的节奏型来打。
请你们先自己先来尝试着打一打节奏,看自己能否打对这些节奏。谁敢即兴来试一试打以上这些歌曲节奏 (学生跃跃欲试。)
教师指名学生来打。
师生一起评价并指出学生打节奏的优点和缺点。
让学生分2组(用手、脚或腿)首先来跟着老师学打节奏,比比哪一组打得好
教师:哪一组打得好呢,大家说一说 为什么
学生们及时评出最好的小组,教师把打得最好的一组奖励一朵小红花。
3、师弹旋律,生按节奏读歌词
教师弹歌曲旋律:
师生齐歌词:用“教师问、学生答”的形式一起来读歌词。
老师用小军鼓敲打节奏。
吹起喲— 羌笛吆— 跳—— 锅—— 庄喲喂,
唱歌喲— 跳舞喲— 喜——洋——洋—啰。
我们喲— 生活喂— 多——欢——畅喲喂,
欢乐的歌声—传四方—传——四——方——啰。
看看谁能够合着音乐读好歌词节奏,谁来读一读
4、教师仔细教唱歌曲,用一以下方式方法进行教唱。
(1)、第1遍:师唱旋律,(认真听)你们跟着唱旋律。第一段结尾,强调反复记号,跳跃小节记号。整首歌谱中,哪个音符出现的最多 在歌曲中你发现几个附点音符 音乐呢 强调歌曲的调式民族调式——徵调式。
(2)、第2遍:师弹奏旋律,生用嘴说歌词。
(3)、第3遍:请大家面带微笑,齐唱歌词,唱出快乐、甜美、活泼的情绪情感或好心情。请大家分组探讨:怎样能把歌曲唱得更好听 a、改速度。b、节奏上加点花。c、加上衬词—“嘿”。
(4)、教师进行知识点的讲解和点拨,并教唱。
A、第1遍:师唱旋律,你们认真听,听了之后,你们也跟着唱旋律。
教师在第一段结尾,强调反复记号,跳跃小节记号。
提问:整首歌谱中,那个音符出现的最多 教师强调歌曲的调式是民族调式中的徵调式。
B、第2遍:师弹奏旋律,你们填上词。
C、第3遍:师生齐唱歌词,唱出快乐、甜美的心情。
5、让学生反复听歌,并反复跟着歌曲的欢快情绪大声演唱歌曲。
教师提问:大家都学会这首歌了吗 再来唱一唱这首歌,有带上快乐喜悦的情绪和情感来唱。
指导学生思考:怎样才能更加充分地表现歌曲所表达的活泼欢快的情绪呢 谁来想个办法 学生思考后回答1:用舞蹈方式或用打击乐器伴奏等形式。
学生回答2:还有用绘制音乐图谱的形式。
教师:你们都很动脑筋,回答很好。非常聪明好学。
（四）、指导学生进行羌族舞蹈的学习和展示
6、教师带领学生欣赏羌族舞蹈视频
播放《羌族舞》音画视频片段,让学生欣赏。
教师:请全体感兴趣的同学一起来跟着跳一跳。大家可以模仿视频学几个羌族舞蹈的动作,请你们和老师一起来跟着跳一跳。学生积极地跟着老师跳羌族舞蹈。
教师:现在老师带领大家再来欣赏一段羌族舞蹈视频。其实在网上还有很多羌族舞蹈的视频,大家下去可以搜索一下看看学学。(课件出示羌族舞蹈的链接)
教师点击链接让学生观看。
然后让学生再欣赏羌族舞蹈片段2。
7、老师将自己编的羌族舞蹈教大家跳一跳。
师生学跳锅庄舞。
(1)同学们已经看到了羌族的锅庄舞,能找出它的特点来吗
让学生讨论羌族舞蹈的要点:弓腰、甩袖等。
老师边示范边讲解舞蹈要点,提示学生身体和脚的配合要协调。
教师:现在你们跟着我来跳一跳今天所学的羌族舞蹈。
学生站成三排,然后教师在前边,仔细地教跳羌族舞蹈5遍,一直到学生自己学会跳这几个简单舞蹈动作为止。然后让学生跟着音乐跳起这个羌族舞蹈。
四、课堂小结:
小结:今天我们学会了羌族的歌曲、学会了跳简单的羌族舞蹈。你们觉得这节课有收获吗 大家可以分组讨论谈谈。
在大家的努力配合下我们完成了教学任务,我很高兴,你们很聪明、好学。希望在今后的音乐学习中探索、多汲取我国各少数民族中的音乐文化和舞蹈文化中的营养和优点。