统编版高中语文必修上册第八单元古诗词诵读《虞美人》教学设计（表格式）

学科 语文 年级/册 教材版本 人教版
课题名称 《虞美人》
难点名称 理解诗词写作中“化虚为实”的艺术手法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 “化虚为实”手法的使用常常是针对特定的对象，在教学过程中阐释，但在具体运用中常常被忽视。
从学生角度分析为什么难 学生对诗词鉴赏中“化虚为实”的手法不了解何时运用，有什么好处，答题没有章法，同时也是学生会忽略的知识点。
难点教学方法 1.通过诵读和感悟，理解词人通过强烈的对比抒发内心无限的愁绪。 2.通过合作探究，学会在赏析中理解“化虚为实”手法运用。
教学环节 教学过程
导入 以班级诗词大会“飞花令”的游戏展开活动，每位同学按座位轮流说出带有“愁”的诗句（可提前让学生做好一定的准备） 介绍作者及背景
知识讲解 （难点突破） 二、知识讲解 3.诵读词作，教师点评。 （1）找出作者内心的情感 “愁” （2）找出文中的几组对比。 美景：春花秋月 小楼 东风 悲情：何时了 又 不堪 过去：往事 故国 雕栏玉砌 现在：小楼 月明 朱颜改 （3）作者为何而愁？ 家国之思、亡国之恨、物是人非 小结：李煜过去是君王，现在是阶下囚，身份、地位的落差，情绪低落可想而知。因此，通过自然的永恒和人事沧桑的强烈的对比中，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 4.重点赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” （1）运用设问、比喻、夸张的手法 （2）愁是一种抽象、无形的情绪，诗人却能化抽象为具体。借用比喻、夸张的手法，写江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。 5.理解诗词写作中“化虚为实”的艺术手法 化虚为实，化无形为有形，就是将难以描摹的抽象事物、情感、道理等化作看得见、摸得着的具体可感的具体事物。 具体方法： （1）明确虚景和实景的含义 （2）虚景包括：梦境、过去、未来、抽象等。 （3）常见手法：比喻、拟人、夸张、通感、侧面烘托等。 （4）好处：将抽象、无形的事物变得具体、有形，让读者有更加直观的理解。 理解赏析： 白发三千丈，缘愁似个长。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 6.答题思路： （1）明确诗句中的实景和虚景；（2）点明使用的手法；（3）达到的表达效果 示例：“问君……向东流”： （1）实景：江水；虚景：愁；（2）手法：设问、比喻、夸张的修辞手法； （3）将抽象、无形的愁绪比作无穷无尽的江水，表现愁之多、愁之深、愁之广。
课堂练习 （难点巩固） 一剪梅·舟过吴江 蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘度与泰娘娇，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 赏析这首词下片最后三句话“化虚为实”的艺术手法。
小结 作为一国之君，李煜无疑是失败的，然而作为亡国之君，他竟大胆抒发亡国之恨，诗词境界扩大，以敏锐的心灵和深挚的情感，用血泪挥洒而成《虞美人》，用“化虚为实”的手法体现人生命运的无限愁苦。法国文学家缪塞也如是说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯碎的眼泪。”《虞美人》正是这样一曲不朽的充满纯粹眼泪的最绝望的悲歌。