统编版高中语文必修上册第八单元古诗词诵读《虞美人》教学设计（表格式）

《虞美人》教学设计
一、教学设计思想
高中语文新课标要求进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质 ( http: / / baike. / subview / 1692197 / 1692197.htm" \t "_blank )和科学文化素质 ( http: / / baike. / subview / 2065756 / 2065756.htm" \t "_blank )，为终身学习 ( http: / / baike. / subview / 99160 / 99160.htm" \t "_blank )和有个性的发展奠定基础。千古词帝李煜的《虞美人》将人的愁写的出神入化，亡国之音一方面能让学生感知愁，另外一方面也能激发学生的爱国情怀、忧患意识。
二、教材分析
《虞美人》被安排在人教版选修，作者李煜。全词用语简单但力量无穷，运用到了对比、反衬、借代、夸张、比喻、设问等多种表达技巧，对学生语言表达的锻炼有很大的帮助。
三、学情分析
经过初中阶段的学习，再加上高一的引导学生对诗词的理解有了自己的一些技巧，但还是无法准确判断表达技巧并用自己的语言赏析。
四、教学目标
目标维度 行为目标
知识与技能 学习《虞美人》的写作技巧，能用修辞手法自我创作。
过程与方法 通过朗读、自主、合作、探究的学习方式，背诵全诗。
情感态度价值观 通过学习《虞美人》的亡国之音，了解李煜愁之源，论李煜悲剧之源。
法治渗透目标 无
五、教学重难点
教学重点：理解全诗,学习词中运用的对比、借代、夸张、比喻、设问的表现手法。
教学难点：对词中的表现手法学以致用。
六、教学方法
主要教学方法：讲授法、任务驱动法、分组教学法。
主要学习方法：观察法、讨论法、练习法、自主探究法、协作学习法。
七、教学准备
软硬件准备：电子白板调试。
素材的准备：教学课件、教学所需素材。
八、教学过程
教 学环 节 教 师活 动 学生活动 设计意图
新 课导 入 请同学们齐声朗读电子白板上的这两句悼亡诗，作个才人真绝代起：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”，这个才人，这个薄命君王是谁呢？（李煜）李煜被称为千古词帝，他为词而生，又为词而死。给他带来杀生之祸的这首词是什么呢 （《虞美人》）今天我们来学习被称为李煜绝笔的《虞美人》。 1、有感情地齐读“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。2、部分同学能回答李煜。3、部分学生能回答《虞美人》 利用悼亡诗快速地使学生了解李煜，对李煜产生惋惜、哀痛之情。快速过渡到《虞美人》正文。
整体感 知 1、播放范读。2、安排学生自由诵读课文，同时观察学生的诵读情况，指导学生诵读，检查预习情况，一对一回答提问学生预习中出现的问题。3、分小组将《虞美人》的情感呈现出来，或齐读、或轮流读、或对读、或演唱。4、针对全体学生点拨字音和停顿，安排学生齐读。 1、一边听范读，一边标注字音和停顿。2、自由诵读全文，将预习中出现的问题提问老师。3、齐读全文。4、结合注释再次自主梳理全文，遇不懂问题可问同学或老师，准备回答问题。 诵读法便于学生理解全文，感知文言的语言魅力；提问法利于学生明确自己的学习任务，提高学习效率。
缘情入境 师问：无论是齐读、轮流读、对读、还是演唱，都有一个相同点。师问：为什么大家会不约而同地选择缓慢节奏、低沉声音呢？师问：煜，因何而愁？又是如何表现愁的？请结合全词赏析。师问：词中直接抒情的句子是？师问：请问这两句运用了什么修辞手法？请结合词句赏析。 生答：节奏缓慢、声音低沉。生答：要追求一种哀怨的愁绪。学生分小组讨论问题，有小小发言家陈诉讨论成果。①亡国之愁。从“故国不堪回首月明中”可见词人不愿在圆月之时回想自己的故土，此人以乐景衬哀情，足以见词人因亡国而悔恨，而忧愁。②思乡之愁。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是宫女的年龄已经变老。此人借自己对故土的设想衬托出了对家乡的思恋。③物是人非之叹。此人借雕栏玉砌的是和朱颜的非的虚写的对比，衬托出了一种物是人事事休，欲语泪先流的哀愁。生答：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。生答：①比喻。“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了。②设问。此人自问自答，拉近了与读者的距离，真实地传递了自己的哀愁。③化抽象为具体（化虚为实）。④夸张 以愁结词，是学生直观得理解全词，也锻炼学生的诗歌鉴赏能力。
愁外觅愁 李煜的这两句把我们的愁写神了，那我们还知道哪些与愁有关的诗句呢？教师用电子白板板书任务：愁外觅“愁”A.你还知道哪些含“愁”名句？B.愁乃人之常情，不吐不快，为了你的快乐，请吐吐你的愁。分享成果，教师板书分享方法：飞花令游戏规则请六位同学轮流说出有“愁”字的诗句答错、重复或者在规定时间内没有答出者出局吐愁为快：请每组推荐一位“写手”来展示自己的作品 分组讨论三分钟左右，各小组有序地回答问题，其他同学聆听并准备补充，勠力完成任务。 培养学生的班级荣誉感和集体感，树立学习的自信心，激发学生诗歌学习积极性，养成一种良好的写作习惯。
课堂小结 师说：如果愁，剪不断，理还乱；如果愁，消不掉，抹不走，那就那就居安思危，那就面朝大海春暖花开吧。 生聆听并反思 由李煜及己，李煜虽然是千古词帝，但他也当上了亡国之奴。希望学生们同情李煜的同时能反思如何避免这出悲剧
课 后作 业 有愁就有喜，不要吝啬你的快乐，写几句快乐的话安慰安慰那些受伤的心灵。 完成作业 巩固锻炼学生的写作能力。
板书设计
虞 美 人
——李煜
愁
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
①比喻。
①亡国之愁。
②设问。
②思乡之愁。
③夸张。
④化虚为实。
③物是人非之叹。