10青山处处埋忠骨 同步练习（含答案）

部编版五年级下 10 青山处处埋忠骨
一、选择题
1．下列句子加点词语运用不准确的一项是（　　）
A．李明发誓一定要做个顶天立地的男子汉。
B．王军上课经常偷看小说，悠然自得。
C．李阿姨的家境优越，一直过着养尊处优的生活。
D．做人一定要讲信用，因为“人而无信，不知其可”。
2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A．那人巧舌如簧，把百花草说得能包治百病，一些围观的老人纷纷开始购买。
B．这次征文比赛，我拿了一等奖。好朋友彭紫嫣语重心长地对我说：“祝贺你！”
C．比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
D．以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！
3．下面句子中表意明确的一项是（ ）
A．孩子们很喜欢李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
B．我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色的袋子。
C．他有一个女儿，在医院工作。
D．李老师把铁锹、锄头一放，顾不得休息就又去上课了。
4．下列词语书写有误的一项是（　　）
A．妒忌　颤抖　锻练　胸有成竹 B．眷恋　慈祥　喉咙　心惊胆战
C．难堪　船艄　衔接　出谋划策 D．包袱　崭新　胸膛　摩拳擦掌
5．下列词语的读音和字形完全正确的一项是（ ）
A．参谋（cān mú） 锻炼 B．倾注（qīng zhù） 蔚问
C．拟定（nǐ dìng） 暗然 D．踌躇（chóu chú） 革命
二、填空题
6．词海拾贝（补全词语）。
完( )无( ) 起( )回( )
半( )半( ) ( )来( )往
神采( )( ) 小心( )( )
得意( )( ) 白发( )( )
7．读课文，按要求完成填空。
（1）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
这句话是对毛主席得知噩耗后的_______、________和_______描写，从中能体会到毛主席_______的心情。
（2）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种想法。
这句话是对毛主席的______、______和______描写，有“这种想法”是因为______________________________，“很快打消这种想法”是因为__________________________________。
三、语言表达
8．照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
1．他们的父母难道就不悲痛吗？
__________________________
2．他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
__________________________
9．照样子，展开想象把句子补充完整。
例：他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”
1．他突然对护士吩咐：“_____”
2．他终于开口对病人说：“___________”
四、现代文阅读
阅读选段，完成练习。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
10．对选段中画横线的句子理解有误的一项是（ ）
A．这是毛主席的内心独白，他多么希望毛岸英能像前几次一样，平安回到自己身边啊！
B．省略号的运用，突出了毛主席无比悲痛的心情。
C．这两句话，让我们看到了一位慈爱的父亲形象。
D．这是对毛主席的语言描写，他不敢相信这是真的。
11．读选段中画波浪线的句子，回答问题。
这句话是对毛主席接到电报后的______描写，深刻揭示了主席失去爱子后___________的心情。
12．对于选段的最后一句，应该如何朗读？（ ）
A．语速较快，语调激昂。
B．语速略慢，语调低沉。
C．语速适中，语调低沉。
阅读下面的短文，完成练习。
刘伯承手心练字
欧政芳
刘伯承小时候家境贫寒，父母节衣缩食送他上私塾（shú）读书，但掏不出钱给他买笔墨纸张。没有笔墨纸张，无疑是读书识字过程中的一大障碍，可机智的刘伯承并没有怨天尤人、自暴自弃，而是别出心裁地创造了一种独特的“手心练字法”——以食指作笔，把掌心当纸，将要写的字一笔一画地在手心上练习。
有一天早上，先生布置了作业，要求学生们临摹赵孟頫（fǔ）的书法，字帖发下去，学生们都动手磨墨、铺纸张了，唯独刘伯承一人呆坐着看字帖，先生看在眼里，气在心里，却一言不发。下午，交作业的时间到了，先生（ ）问刘伯承：“你写的作业呢？”刘伯承（ ）回答：“在手上，我已经在手上写妤了，也默记在心中了。”话音刚落，同学们便发出一阵阵嘲笑声。
“在手上写好了？在手上能写好字？”先生黑着脸举起戒尺，吼道：“狡辩，把手伸出来！”刘伯承只好向先生道出自己买不起笔墨的苦衷，并且说出了自己独创的“手心练字法”。先生从学生那里拿来笔墨，刘伯承当场挥毫疾书，先生看了看刘伯承功底深厚的书法，点头认可了。后来，刘伯承还对自己的“手心练字法”做了总结，写成一首打油诗：“穷人只有一双手，笔墨纸张随身走。手心写满写手背，左手写完写右手。”
①“手心练字法”不仅让刘伯承练就了一手好书法，还帮助他打赢过一场漂亮的战斗。据说在一次起义中，刘伯承的队伍被敌军包围。②刘伯承一边焦急地对着地图观察地形，一边不由自主地在手心划拉地图上标注的山名，写着写着，笔画结构一连，一条栩栩如生的跃龙门的鲤鱼就出现在眼前。刘伯承豁然开朗，立即布下鱼鳞阵，采取中央突破战术：主兵力中央集结，分作若干鱼鳞状的小方阵，按梯次配置，集中兵力对敌阵中央发起猛攻。最终刘伯承率领部队以少胜多，成功突围，把敌人打了个落花流水。
（有删改）
13．为第二自然段中的对话选择恰当的语气，填在文中括号里。
恭敬地胆怯地生气地由衷地
14．刘伯承因为_____________，只好以_________为笔，以_________为纸，练习写字。这就是刘伯承独创的“____________”。
15．请从人物描写的角度对文中画“﹏﹏”的句子并在下面横线上做批注。
_______
16．下列对短文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．同学们的嘲笑，是为了衬托出刘伯承家庭的贫困和他自己的懒惰。
B．画线句①在文中起承上启下的作用，总结上文，引出下文。
C．画线句②运用了神态、动作描写，生动形象地写出了刘伯承布鱼鳞阵的想法源于他的“手心练字法”，表现出了刘伯承的足智多谋和卓越的军事才能。
D．从文中我们可以看出刘伯承是一个勤奋刻苦、善于学习的人。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【解析】
【详解】
本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
A项，顶天立地：形容形象高大，气慨雄伟豪迈。
B项，悠然自得：形容悠闲而舒适。形容“偷看小说”不合适。
C项， 养尊处优：处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
D项，人而无信，不知其可：意思是，人如果连信用都不遵守的话，也不知道这个人他还能够做成什么事情了。
2．B
【解析】
【详解】
本题考查词语的正确使用。
A选项，巧舌如簧：舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。根据句意，结合词义，使用恰当。
B选项，语重心长：话语恳切而有分量，情意深长。我得了奖，作为好朋友的彭紫嫣应该很高兴，此处应用“兴高采烈”。使用不恰当。
C选项，摩拳擦掌：形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。根据句意，结合词义，使用恰当。
D选项，恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。根据句意，结合词义，使用恰当。
故答案为：B。
3．D
【解析】
【详解】
考查句子意思理解。
A项“一来到这里就有说有笑，十分高兴。”没有说具体的对象是谁。谁有说有笑。表意不明。
B项“手上提着一个黑色的袋子。”没有说明具体地对象，谁提着袋子，表意不明。
C项“他有一个女儿，在医院工作。”不知道是“他”还是“他女儿”在医院工作，表意不明。
D项主语都是李老师，表意明确。
4．A
【解析】
【详解】
本题考查的是字形易错字，注意平时对易错字的积累和识记。
本题中书写有误的一项是A项，锻练——锻炼
5．D
【解析】
【详解】
本题考查易错音和易错字。
A项中，“参谋”的“谋”读móu。
B项中，“蔚问”应为“慰问”。
C项中，“暗然”应为“黯然”。
D项全部正确。
6． 好 损 死 生 信 疑 南 北 奕 奕 翼 翼 洋 洋 苍 苍
【解析】
【详解】
略
7． 语言 动作 神态 悲痛 动作 神态 心理 主席深爱儿子，想见儿子最后一面 想到千千万万安葬在朝鲜的志愿军烈士，不愿搞特殊
【解析】
【详解】
本题考查课文内容的理解。
（1）“岸英！岸英！”是语言描写；”“用食指按着紧锁的眉头”是动作描写；“情不自禁地喃喃着”是神态描写，表现出了毛主席此时痛失爱子的悲伤。
（2）“站了起来，仰起头，望着天花板”是动作描写；“目光中流露出无限的眷恋”是神态描写；“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！’毛主席想。”是心理描写；由“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”可知这种想法是：想把儿子归葬于中国。结合课文中“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”得知，毛主席打消这种想法的原因是：自己不想搞特殊化。
8． 他们的父母非常悲痛。 他们很想再见一见儿子的遗容。
【解析】
【详解】
本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。认真审题，通过所给例句会发现是让我们把所给反问句改写为陈述句。而反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
9． 准备手术。 你忍不住时可以哼叫。
【解析】
【详解】
略
10．D
11． 细节 无比悲痛
12．B
【解析】
略
13．生气地 恭敬地
14． 没有笔墨纸张 食指 掌心 手心练字法
15．此句是对刘伯承的神态描写。“呆坐着”一词形象的描写了当时的情境。
16．A
【解析】
13．本题考查选词填空的能力。联系上下句分析出对话中的语气，选择恰当的词语进行搭配。
第一处联系上下句可知刘伯承没有交作业，所以先生对他问话的语气应该是“生气地”；
第二处写刘伯承回答老师的问话，语气应该是“恭敬地”。
14．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要找到相应语段，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。
文章第②段讲了“手心练字法”故事，根据提示补全内容即可。
15．本题考查作批注的能力。批注是阅读方法之一，批注采取的角度有很多。本题可知画波浪线是一个神态描写，以描写手法来作分析。在阅读过程中，会产生阅读的感受，对作者情感产生共鸣，要学会把自己的感受和理解用准确的语言表达出来。
16．本题主要考查对重点语句的理解能力。文中第二自然段末写道“同学们便发出一阵阵嘲笑声。”联系上文可知，同学们嘲笑刘伯承的原因是他说道“在手上，我已经在手上写好了，也默记在心中了。”同学们不敢相信他说的话才会嘲笑。
答案第1页，共2页
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