苏科版九下物理 16.1磁体与磁场 教案

《磁体与磁场》课堂教学设计
一.、学习目标：
知识与技能：
（1）通过活动，知道磁体的性质
（2）通过实验探究，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。
过程与方法：
（1）通过生生合作，知道磁体的性质
（2）通过师生互动，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。
情感态度价值观：
（1）在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
（2）通过生活、生产实际中的实例，使学生了解物理学对社会发展的作用，体会物理与生活、科技的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。
二、.教学重点：
探究磁场分布存在的过程
三.、教学难点：
探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程
四、课堂教学
（1）新课引入
1）创设学习情境，引入课题。
用磁性飞镖引入新课
（二）课堂教学过程
2）【活动：认识磁体】大头针、细线、纸片、铝片、塑料片、玻璃片、1元硬币、大铁钉、条形磁铁（2块）、小磁针等
学生动手做，教师不要中断学生动手做的兴趣，可参与学生的实验，针对具体的问题给予指导。投影展示有关活动的问题。
1.将磁体靠近大头针、纸片、铝片、塑料片等物体，会观察到什么现象？
2.磁体各部分吸引大头针的能力是否相同？
3.用细线悬挂起来的条形磁体，静止时指向什么方向？放在桌上的小磁针静止时指向什么方向？
按实验完成情况回答下列问题：
1、 用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有 作用。
2、 磁体的两端对大头针的吸引作用最 （强/弱）。
3、将一个磁体悬挂起来，当它静止时 。
在回答问题的同时，引出磁性（吸铁性）、磁极、N极、S极（指向性）的定义。
继续探究磁体的性质:
4.两个磁极靠近时，会观察到什么现象？
5.被磁体吸引的大头针，能否吸引其它大头针？
回答问题：
4、当两个磁体靠近时，同名磁极相 ，异名磁极相 。
5、被磁体吸引的大铁钉 （能/不能）吸引其他大头针，这时它们 （能/不能）表现出磁性。
引出磁化的定义。
师生互动，学生依据实验过程中的体验和感悟回答问题，教师引导，以拓展认知层次。
3）引入磁场：
演示隔着薄木板、纸片，磁体仍能吸引回形针。为什么两个磁体互相靠近时会产生相互作用呢？
引导：（1）谁让小磁针指向发生改变的？
（2）有什么物质推或者拉小磁针了吗
（3）施力物体是磁铁吗？如果不是，那会是谁呢？
科学研究表明，磁体的周围存在看不见，摸不着的物质，这种物质称为磁场，磁体是通过磁场对回形针或小磁针产生力的作用。那么磁场有什么特点？我们如何去了解根本看不到的无形磁场呢？2·1·c·n·j·y
教师提问：今天室外有风吗？你是如何判断的？
引导：风看不见摸不着，我们可以根据 ( http: / / www.21cnjy.com )树叶或红旗的摆动情况来研究它，这样就把研究无形的物质转化成研究看得见的物体，研究磁场也是如此，小磁针放在磁场中会受到力的作用，我们可以根据磁场对小磁针的作用的认识它，这是物理学中常用的研究方法之一 ——转化法。【来源：21·世纪·教育·网】
接下来我们就用小磁针来研究磁场，
4）【活动：用小磁针探究磁体周围的磁场】
学生动手做（器材：条形磁铁（一个）、透明胶片、油性笔、多个小磁针）
利用准备好的器材，按照课本的要求，进行【探究磁场】的活动，解答投影展示有关问题。
1.将磁体放在透明胶片的指定位置上，让小磁针在条形磁体周围移动，会发生什么现象？
2.将多个小磁针先后放到磁场中的同一点，观察到什么现象？
3.把多个小磁针同时放在磁体周围不同的点，用油性笔在透明胶片上记下小磁针在各处静止时N极的指向。
师生互动，学生依据实验过程中的体验和感悟回答问题，教师实验投影展示学习的活动成果，以拓展认知层次。
磁场对小磁针有磁力 —— 磁场任一点对不同小磁针的作用方向相同 —— 不同的小磁针在磁场的不同位置指向是不同的——小磁针静止时，N极所指的方向是该点的磁场方向。21世纪教育网版权所有
师：因此，要更详细地探究磁场，光用几个小磁针是不够的，我们可以在磁场中放入铁屑，放进磁场中的铁屑会被磁化（引导学生回答），每一个小铁屑都会被磁化成一个小磁针。21·cn·jy·com
5） 【演示：用铁屑探究磁体周围的磁场】条形磁体、玻璃、铁屑。
将玻璃放在条形磁体上，向玻璃上均匀撒上适量铁屑，轻轻敲击玻璃，观察玻璃上铁屑的分布情况。在老师演示实验的过程中，让学生仔细观察，回答下列问题：
（1）铁屑分布展示的图像是曲线还是直线？
（2）磁铁周围铁屑的多少呈现出怎样的特点？
按照小磁针在磁场中排列的情况画出一些带箭头的曲线，就能形象的描述磁场。—— 能形象描述磁场分布和方向的曲线叫做磁感线。2·1·c·n·j·y
展示各种磁体的磁感线。
并试一试，画出两张图的磁感线分布：
并展示立体模型。
引导学生依据实验归纳总结磁感线的特点：
（1）磁感线：描述磁场假想出的一组闭合曲线（但磁场真实存在）
（2）在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。
（3）磁感线上任意一点的切线方向就是该点磁场的方向。
（4）磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。磁感线永不相交。
（5）磁感线的疏密表示磁场的强弱
6）地磁场
师：指南针不和任何物体接触，为什么会始终指向南北方向？是不是指南针在任何地方都能指南北？
同学们阅读【地球的磁场】和【指南针】，解答展示的问题。学生自主阅读。
（1）指南针始终指向南北方向的原因是什么？
（2）地理的南北极和地磁的南北极是否重合？
（3）最早发现磁针所指的方向与地理的正南、正北方向存在偏差的科学家是谁？
（4）利用磁石的指向性制成的仪器称为什么？
（三）小结
（四）课堂反馈
教学反思：
本节课的内容非常多，特别是磁场和方向和分布，对学生来说比较难理解，尤其是磁感线的引入，要着重让学生体会。
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