苏科版九下物理 18.1能源利用与社会发展 教案

《能源利用与社会发展》 教学设计
【教学目标】
一．知识与技能
1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存
和社会发展的关系。
2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3．了解什么是能源。能列举常见的不可再生能源和可再生能源。
二．过程与方法
1．培养学生的观察和动手能力，用不同的方法使水变热，小汽车动起来，灯泡亮起来。
2．培养学生的分析归纳和语言表达能力。
3．注意发展学生的逻辑思维能力。
三．情感态度与价值观
初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点与难点】
1．了解能量转移和能量转化的方向性。
2．不可再生能源和可再生能源的特点。
【教法选择】
讲授法、实验探究法、合作交流法。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
试管、水、小汽车、斜面、灯泡、电池、导线等。
【教学设计思路】
本节课的内容包括：人类利用能源的简史和目前能源的利用情况，能源的分类，以及能源与人类生活、社会发展的关系。
首先通过小实验“发射土火箭”来激发学生学习本节课的热情。接下来请学生来挑战三个任务，“水和鸡蛋变热”，“小汽车动起来”，“小灯泡亮起来”，使学生对能源有感性认识，再通过老师的引导“这些能源从哪儿来？”理解能源的利用过程就是能量转移和转化的过程。通过对几张图片的排序来了解人类利用能源的历史。接着，学生自学课本“生活 物理 社会”，对能源按照不同标准进行分类。最后通过演示酒精和煤的燃烧让学生了解到化石能源对环境的影响，以及我国能源利用的现状，提出既要开发新能源，又要节约能源，学生小组讨论目前有哪些新能源，它们都有什么应用，老师演示应用风能、水能和太阳能的小实验，鼓励学生小发明，小专利，进行爱国主义教育。
本节课要突破的难点是结合能源利用的发展，认识能量及其转化。方法是：通过学生亲自动手实验感受能量，激发思考能量从何而来。
【教学流程图】
【教学过程】
教师活动 学生活动 点评
引入：小实验：土火箭新课教学：（一）能源的利用我们来挑战：如何能使水和鸡蛋变热？如何能使小汽车动起来？如何能使小灯泡亮起来？在学生展示实验的基础上，说出其中涉及到什么能源以及能量的转移和转化。3．“钻木取火”、“化石能源”、“电能”、“核能”几张图片，请学生排序，说出每一种新能源的出现对社会发展的意义。4．学生说说，你知道还有哪些能源？5．能源的分类学生自学课本P83“生活 物理 社会”关于能源的分类。（二）社会的发展1．开发新能源演示实验：酒精和煤的燃烧对比。结合我国目前能源利用的现状，人均占有量小，石油等能源还需要依赖于进口，因此皮切需要开发新能源。请学生说说，你了解有哪些新能源？它们应用在哪些领域？演示：（1）风力灯（2）水能电子钟（3）太阳能小车2．节约能源目前，化石能源还无法被取代，我们还必须节约能源。假如你是连云港市的市长，在节约能源方面，你有哪些节能措施呢？（三）课堂小结请学生说一说本节课的收获。 学生分小组讨论实验方案，并动手操作，思考其中涉及了什么能源。成功小组上来展示，说出其中涉及到什么能源，这些能源从何而来。学生小组讨论能源利用的历史和每一种能源的出现对社会的影响。学生说出还有很多能源：煤、石油、天然气、风能、水能、海洋能、潮汐能、核能、太阳能等。学生以小组为单位讨论，按照不同的标准对能源进行分类，并在小组间交流展示。学生观察对比哪一种能源更好，思考为什么更好？以及生活中我们最希望使用什么样的能源。学生分小组讨论，说出自己了解目前有哪些新能源？它们有哪些应用？或者谈谈自己的设想。学生小组讨论假如自己作为连云港市的市长，可以有哪些节能措施。 通过有趣的实验激发学生的学习兴趣。让学生感受能源，引导学生说出其中的能量转移和转化。“信息快递”中介绍“内能”。让学生对能源有感性的认识，并了解利用能源的而过程是能量转移和转化的过程。刚做的三个小实验就是人类利用能源的历史的缩影。每一种新能源的出现都标志着一个新时代的到来。老师可适当点评。对学生进行爱国主义的教育。鼓励学生小发明，创造，大胆想象，动手试试。鼓励学生大胆设想。
再加强应用于实际
自主学习
交流展示
自主探究问题
尝试引导
学生
接受挑战问题
创设问题情境
激趣导入
教师
教师点拨
课后总结