人教版三年级语文下册全册导学案

小学高效课堂导学案
班级 三（2） 课 题： 1、《燕子》 第一课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
教学反思：
第一课时
学习目标：
1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、汇报交流自读情况。
　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。
　　（2）熟读本课词语。
（3）读自己喜欢的段落。
二、合作探究：
1、默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）找出描写燕子外形的句子。
（3）燕子飞行时有什么特点。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。
三、课堂小结：
???背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。
四、当堂检测：
1、抄写本课词语。
组词。
　　俊（　）　俏（　）　拢（　）　拂（　）　倦（　）
　　峻（　）　悄（　）　笼（　）　佛（　）　卷（　）
　　骏（　）　稍（　）　垄（　）　沸（　）　圈（　）
　　符（　）　谱（　）　沾（　）　添（　）　奏（　）
附（　）　普（　）　粘（　）　填（　）　凑（　）
近义词：
　　俊俏 —（ ???）　 ???聚拢 —（ ???）
　　生机 —（ ???）　 ???掠过 —（ ???）
反义词：
　　偶尔 —（ ???） ?????增添 —（ ???）
俊俏 —（ ???） ?????机灵 —（ ?
小学高效课堂导学案
班级 课 题 1、《燕子》 课 时 第二课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课
教学反思
第一课时
学习目标：
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）
4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子
学习重点：。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、图上画的是什么季节？
　 ?2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？
二、合作探究：
1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。）
2、　你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨 风 柳 草 叶 花）
出示小黑板 “才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。　
认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）
　
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾）
请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？　（提示学生用书上的话来回答问题。）
找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。
三、课堂小结：
　 ??这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。
四、当堂检测：
有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 2、古诗两首 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。
教学反思
第一课时
学习目标：
1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗。
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
4、掌握学古诗的方法。
学习重点：
学会生词，理解字词，读懂古诗。
预习任务：
熟读古诗，搜集诗人资料。
知识链接：
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、教师范读古诗。
2、学生自读自学
3、小黑板出示自读要求：
（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。
（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。
（3）根据注释初步了解诗歌的大意。
4、 交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。
咏 碧 妆 裁 剪
（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
5、我会填
（ ）一树高，
万条垂下（ ）。
不知（ ）谁 （ ），
二月（ ）似（ ）。
二、合作探究:
1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。
2、结合课本插图，理解诗句意境。
教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？
3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。
（1）小组内互读诗句
（2）交流汇报1．2句：
碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树
条：枝条多 绦：一种丝带
前两句的意思：
（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
（5）学生朗读诗句。
(6 ) 交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪
后两句的意思：
（7）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什 么？
（8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
（9）对学生进行指导朗读。
（10）、有感情朗读并背诵全诗。
注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。
三、课堂小结：
《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。

四、拓展延伸：
展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。
五、当堂检测：
1、熟读古诗，背诵古诗。
2、组词：
咏（） ?碧（） ?妆（） ?裁（） ?
泳（） ?臂（） ?装（） ?栽（）
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班级 课 题 2、古诗两首 课 时 第二课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
以自学为主，通过查阅各种工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
教学反思
第一课时
学习目标：
1、学会《春日》中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。2、知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。3、感受这首诗所描绘的自然美。
学习重点：
知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
预习任务：
知识链接：
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
学生展示搜集的与春天相关的古诗。
2、今天咱们要学的也是这样一首 诗 描写春天的古诗《春日》。谁知道 题目 的意思？（春天的日子）
3、 诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”） 学生展示搜集的作者简介。??4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
二、合作探究：
1、读了这首诗以后，你能猜测一下 诗 人朱熹在春天里的心情吗？
2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。现在赶快开始吧！（自学古诗）
3、（指板书）刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明 诗 人当时的心情，你就可以理直气壮地说：我不是猜测，我是有理由的！现在谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？
4、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）
（1）胜日—— （2）寻芳——　　（3）泗水滨—— （4）无边——
（5）光景—— （6）一时新——　
（7）等闲识得——　 　（8）万紫千红——
5、说说古诗的意思：下面有谁愿意讲一讲这个故事呢？
6、背诵古诗。
三、课堂小结：
《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千红的春色！
四、当堂检测：
1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。
2、词语解释：
胜日： ??????????????????????????光景：
等闲： ??????????????????????????寻芳：
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班级 课 题 3?《荷花》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。
教学反思
第一课时
学习目标：
1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：
1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。
2、能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字典认识它。
2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。
3、熟读下面词语
荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿佛
衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 随风飘动
4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。
二、合作探究
1、说说下面这些字你是怎么记住的？交流下识记字形的方法。
荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛
裳 翩 蹈 蜻 蜓
2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。
仿佛： ??????????????????????????????????????
有的……有的……有的????????????????????????????
3、喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。
三、拓展延伸
交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。
四、课堂小结
作者把荷花写得多美啊！我要把喜欢的部分再读一读！
五、当堂检测
1、给下面词语加拼音
（ ??）（ ??） ????????（ ???）（ ???） ?????????????（ ???）
荷 花 莲 蓬 蜻 蜓
2、组词。
荷（ ）莲（ ）胀（ ）仿（ ）
河（ ）连（ ）长（ ）妨（ ）
翩（ ）挨（ ）裳（ ）蜻（ ）
遍（ ）唉（ ）尚（ ）晴（ ）
??3、造句
仿佛： ??????????????????????????????????????
有的……有的……有的????????????????????????????
小学高效课堂导学案
班级 课 题 3?《荷花》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 　
教学反思
第一课时
学习目标：
１、通过观察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽，提高审美情趣和热爱大自然的感情。 ２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 ３、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点：
自主、合作、探究：
一、自主学习
（1）这篇文章主要写了什么？
（2）流利地读课文，画出令自己喜欢的句子。
（3）找出文中能体现荷花美的句子，画出来，并用心读读。
二、合作探究
（1）大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)
（2）请同学们自由读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。
（3）请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？
（4）你们想不想也变成一朵荷花呢？ 这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？ （５）当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？ 三、展示朗读。
小组内共同来练读，个人读；把自己喜欢的语段找出来读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
四、拓展延伸
小练笔
???作者把荷花写得多美啊！我也要写写自已喜欢的花。
五、当堂检测
1、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。
2、填空
（ ）的衣裳 （ ）地站
（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬
（ ）的荷花 （ ）的小鱼
小学高效课堂导学案
班级 课 题 4《珍珠泉》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、学习抓住特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
学习重点：
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
预习任务：
知识链接：
见课本第13页资料袋
自主、合作、探究：
一、自主学习
　　1．介绍自己了解的泉水资料。
　　2、根据要求自学课文：
　　初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；
　　再次有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3．读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
　　二、合作探究
　　　　1．课文是什么顺序写的，排一排顺序：
　　（）潭水的四周和泉水涌动的特点。
　　（）“我”对家乡泉水的喜爱。
　　（）按珍珠泉的所在位置。
　　2．想一想，读出有关语句。
　　（1）珍珠泉的周边的景物怎样？
　　（2）潭水是什么样的？
　　（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
　　3．把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍。
　　四、课堂小结
　　让我们一起交流读后的感受，表达了作者（ ）的思想感情。
五、课堂检测
1、填空
（ ）的大绒团 （ ）泉水
（ ）的小路 （ ）花环
（ ）的树叶 （ ）的珍珠
（ ）的水泡 （ ）的孩子
2、抄写你喜欢的句子。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地一 <口语交际>
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、说一说家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、提高学生的口语交际能力。
学习重点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
预习任务：
1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
自主、合作、探究：
一、自主学习：　　1、小组介绍：
每个人轮流说，讲自己家乡的美景。讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。　　3、小组评议：
互相介绍，并评出介绍得最清楚、观察细致的同学；讲得动人、给人留下深刻印象的同学和讲得有特点的同学。
二、合作探究
1、评出大家认为讲得最好的同学。
2、全班交流，其他人点评或提问。　　3、评出进步大的同学。
三、课堂小结
老师就同学发言作总结。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地一<习作>
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
注意语句通顺，内容连贯。
提高学生的写作能力。
学习重点：
我们要善于观察周围的事物。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！　　2、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
二、合作探究
1、同桌互相修改习作。
2、指名读习作，师生评议。　　选2—4篇各具特点的习作，选一些写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象　　3、学生再次修改习作。　　4、老师范读优秀习作。　　三、拓展延伸：
学生再次修改习作，注意做到语句通顺，内容连贯，不写错别字。
四、课堂小结：
通过这节的学习，我学会了（ ???????????????????????）
课堂检测：
把自己的习作读给其他同学听。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地一 《我的发现 读读背背 读读认认》
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。　2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。　?3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习重点：
用心读，用心悟，完成导学案。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、我会读。
动静 得失 吞吐 详略 攻守
进退 始终 呼吸 是非 爱憎
2、我会试着填量词。
3、我会读四字词语。
二、合作探究我的发现：
1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。日积月累：　　指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。　　如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。读读背背：　　（1）自由读成语　　（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的　（4）多样读
（5）背诵
三、课堂小结：通过这节课的学习，我学会了（ ????????????????）。
四、课堂检测
1、写出五个含有反义词的词语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、我会填。
一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠
3、填空
群芳（ ） （ ）紫（ ）红 落英（ ）
郁郁（ ） （ ）欲出 （ ）东升
夕阳（ ） （ ）山（ ）岭 苍翠（ ）
小学高效课堂导学案
班级 课 题 5.翠鸟 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
会认11个生字，会写13个生字。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习重点：
了解翠鸟的特点。
2. 会认11个生字，会写13个生字
预习任务：
读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。
运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。
正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
自主、合作、探究：
小组合作:
把自学所得进行小组交流。
在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
互相检测读背情况。
班级展示：
（一）通过阅读，我读懂了（ ）。
（二）在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。
（三）检测读背情况。
三、质疑探究：
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评：
一、給加点字注音。
苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起
读拼音，写词语。
Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
yu weng dou qiao
（ ）（ ）
写形近字，在组词。
秆——（ ）陡——（ ）泡——（ ）衬——（ ）
杆——（ ）
小学高效课堂导学案
班级 课 题 5 翠鸟 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
学习重点：
1.学习作者的观察顺序和观察方法。2.学习理解词语的方法。
自主、合作、探究：
小组合作：
　一、朗读课文第一段　　（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？　　（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。　　二、朗读第二自然段。思考　　（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？　　（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。　　
三、学习第三自然段　　（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ 　　
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ 　　
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 　　
四、学习第四自然段　　（一）读第4自然段。　　（二）这段讲了几层意思？　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？　　1.读课文最后一句话。　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。　　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。　　（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 6.燕子专列 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1?认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。 3?了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
学习重点：
认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
预习任务：
1?喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2?根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
自主、合作、探究：
一、自读自悟 1?把课文读正确、流利。认读生字。 2?边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论。 二、全班汇报交流 1?指名读课文，相机指导朗读。 2?指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 3?交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。 三、指导朗读 1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 四、达标测评 1、拼一拼，写一写。???????????????????????????????? ōu zhōu???shū shì??? pí láo???qǐ chéng （??? ）?（????） （????） （??? ） tè shū???cháng?tú??zhòu?jiàng??kōng tiáo （??? ）? （??? ）?（???? ）?（?? ）? 2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适??饥寒交迫?? 满天飞舞??四处寻找? 风雪不止??成千上万??长途飞行?? 皑皑白雪
小学高效课堂导学案
班级 课 题 6.燕子专列 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1?把自己认为易写错的生字词写几遍。 2?继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
学习重点：
创设情境，指导写想对贝蒂说的话
预习任务：
1?演唱人们爱护动物的歌曲。 2?你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3?朗读人们爱护动物的诗歌。
自主、合作、探究：
小组合作
一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2?学生自主写。 3?指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1?演唱人们爱护动物的歌曲。 2?你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3?朗读人们爱护动物的诗歌。
班级展示
一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2?学生自主写。 3?指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1?演唱人们爱护动物的歌曲。 2?你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3?朗读人们爱护动物的诗歌。 质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 7.一个小村庄的故事 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
第一课时
学习目标：
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
预习任务：
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
3、把课文读通顺、读流利。
自主、合作、探究：
小组合作
　　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。　　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。　　　　a.读准带拼音的词语。　　　　b.读准多音字。　　　　c.去掉拼音读词语。　　　　d.去掉词语读生字。　　　3．小组为单位，轮流认读生字　　　4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词　　班级展示　　　1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。　　　2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。　　　3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：　　　　（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？　　　　（2）课文告诉我们什么道理？　　　4、引导学生在思考中读懂课文。
质疑探究
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得　　谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？）
达标测评一、我会选 　　清澈（chè zhé）　　喘气（zhuǎn chuǎi）　 湛蓝（shèn zhàn） 　　卷走（juàn juǎn）　 裸露（guǒ luǒ）　　　 雨水奇多（qí jī） 二、我会填 　　郁郁（　）（　）　　清（　）见（　）　（　）（　）深远 　　清（　）甜（　）　　各（　）各（　）　（　）有（　）有 三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变 　　１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（　　 ） 　　２、裸露的土地不断扩大。（　　 ） 　　３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（　　 ）
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班级 课 题 7.一个小村庄的故事 课 时 第2课时
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教学反思
第一课时
学习目标：
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。
学习重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
预习任务：
自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
自主、合作、探究：
小组交流
　一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。　　　1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？　　　2、班上交流，归纳如下：　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。　　　1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？　　 　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。　　　2、小组讨论，班上交流，归纳如下：　　　3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？　　　4、有感情地朗读课文。　四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。　 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？　 2、班上交流，归纳如下：三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。　 1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？　　 　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。　 2、小组讨论，班上交流，归纳如下：　 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？　 4、有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 8、路旁的橡树
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、?正确、流利、有感情地朗读课文。2、?了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、?培养独立阅读能力。
预习任务：
1、?初读全文，读准字音。2、?默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
自主、合作、探究：
小组合作
一、?初读课文，了解内容。1、?初读全文，读准字音。2、?默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
二、思考讨论、深入理解。1、?读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、?读第二、三、四自然段。（1）?筑路工人为什么突然停下来？
（2）?挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）?为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、?学习五——七自然段。（1）?你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2）?“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、?学习八——九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
? （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）? （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
?（4）“高尚的心”指什么？
班级展示（在班级展示学习成果）
一、?初读课文，了解内容。1、?初读全文，读准字音。2、?默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
二、思考讨论、深入理解。1、?读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、?读第二、三、四自然段。（1）?筑路工人为什么突然停下来？
（2）?挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）?为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、?学习五——七自然段。（1）?你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2）?“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、?学习八——九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
?（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）?（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
?（4）“高尚的心”指什么？
质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 《语文园地二》 课 时 第1课时
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教学反思
第一课时
学习目标：
培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
学习重点：
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
预习任务：
了解家乡的环境，做调查。
自主、合作、探究：
一、导入：　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。　　二、在小组交流：　　1、交流自己了解到的情况。　　推举代表，准备在班组汇报。　　三、全班交流：　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。　　四、总结、引导讨论　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。　　3、评出合理化的建议。　　五、延伸拓展：　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
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班级 课 题 语文园地二 课 时 第2课时
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教学反思
第一课时
学习目标：
写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
学习重点：
按要求习作
预习任务：
了解了家乡的环境状况
自主、合作、探究：
习作　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。　　二、自拟题目，自主习作　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。　　师巡视个别指导。
第三课时　　修改习作　　一、自读习作，初步修改　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。　　2、读别人习作，帮助同学修改。　　二、指名读习作，大家共同修改　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。　　评议要点：　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。　　（2）是否把意思表达清楚。　　2、再次修改自己的习作。　　三、展示台　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。　　2、展示自己想展示的内容。　　（1）在小组内展示　　（2）在全班展示
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班级 课 题 语文园地二 课 时 第3课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。　　　
2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。　
3、积极参加综合实践活动成果展示。
学习重点：
积累意思相反的几组词及优美的诗句。
自主、合作、探究：
我的发现日积月累　　一、我的发现　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？　　2、说说自己的发现：　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。　　二、日积月累　　1、读读认认　　（1）自己读一读，认一认。　　（2）指名读，注意字音是否正确。　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的　　（4）组词大列车　　2、读读背背　　（1）自己练习读诗句。　　（2）指名读　　（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）　　（4）男女生比赛读　　（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点　　（6）抄写诗句。
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班级 课 题 9、《寓言两则》 课 时 第1课时
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教学反思
学习目标：
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。
2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学习重点：
读懂故事
?2、明白道理?
3、联系生活用一用
预习任务：
1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、用自己喜爱的方式记忆生字。
4、课文主要讲了一件什么事？
自主、合作、探究：
一、合作探究
1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？
　　1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
　　2、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？
3、读完这个故事，你懂得了什么？
二、提示寓意，拓展思维
1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？
2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生进行辩论。）
三、课堂小结
像文中养羊人这样犯了错误，只要（ ）就（ ）。
四、课堂检测
1、比一比，组词。
悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）
梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指?????? ，“牢”是指?? ??? ，“亡羊补牢”的意思是????????????????? ????????????????????
　　
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班级 课 题 9、《寓言两则》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学习重点：
1、读懂故事
2、明白道理?
3、联系生活用一用
预习任务：
1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。
4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
自主、合作、探究：
一、合作探究：
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？
2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？
3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？
二、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。
三、课堂小结
从这则寓言中我明白了（ ）。
四、扩展延伸：
1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？
?
五、课堂检测
1、看拼音写汉字，并读一读
?pánchán??yìngyào??wángyángbǔláo
?（??? ）（???? ）（??? ??????? ）
?2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
楚国在南边，你怎么往北走呀？
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
3、《南辕北辙》告诉我们：
　　
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班级 课 题 10《惊弓之鸟》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1．认识本课5个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
学习重点：
知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
预习任务：
自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
自主、合作、探究：
自主学习：
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
更羸 魏国 射箭 打猎 大雁
悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
三、课堂小结
简要复述课文内容。
四、拓展延伸
我会把这个故事讲给别人听！
五、课堂检测
1．拼一拼，写一写。
lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比，组成词语。
惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）
渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ）
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群
　　
小学高效课堂导学案
班级 课 题 10《惊弓之鸟》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
学习重点：
用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。
预习任务：
有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。
自主、合作、探究：
一、自主学习
二、合作探究
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。
2、句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
（1）“它”指的是 。
（2）因为它 ，所以飞得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个 　　的人。
3．读一读，照样子填空。
大雁
一
听到弦响，心里很害怕，
就
拼命往高处飞。
妈妈
有空，
三、课堂小结
更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习！
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃
（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）
（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短
2.根据意思写词语。
（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（ ）
（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ）
（3）指伤口合上了，长好了。（ ）
（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）
　
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班级 课 题11《画杨桃》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、认识6个生字，会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。　　
3、有感情地朗读课文。
学习重点：
理解课文意思
预习任务：
课前搜集的有关杨桃的知识
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。
2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
3、同桌之间互读课文，共同正音。
4、检查识字情况，指名读词语。
叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
4、给下列划线的字注音。
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
嘱 审 肃 晌 悦 诲
5、联系上下文，理解重点词语。
半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂小结
这篇课文写的是（ ）的事。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
dīng zhǔ???shěn shì??duān zhèng???yán sù??
(????? )??(????? )??(????? )???(????? )
shǎng wǔ??hé yán yuè sè??jiào huì???shú xī?
(????? )?(??????????? )?(????? ) (????? )
2、形近字我巧辨。
叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）
钉（ ） 属（ ） 副（ ）
晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）
响（ ） 说（ ） 悔（ ）
　
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班级 课 题 11《画杨桃》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。　　
学习重点：
学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。
预习任务：
父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、分自然段有感情地朗读课文。
2、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。
二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？
2、“我”为什么把杨桃画成五角星？
3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？
4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？
5、练习背诵老师说的那段话。
三、课堂小结
通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有没有遇到类似的情况。
四、课堂检测
1、辨一辨，填空。
　　幅 福 富
幸（? ）?? 一（? ）画?? （? ）有
做 作 坐 座
（? ）业?（? ）位?（?）文? 合（?）（ ）工
2、选择正确的词语。
　　严肃 严格
1.　彭老师一向对我们（??? ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（??? ）地批评了他。
　　教育 教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（??? ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（??? ），永远留在我的心中。
　　熟练 熟悉
5.妈妈是我最（??? ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（??? ）。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 12《想别人没想到的》
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。 　　
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 　
学习重点：
理解画师最后说的那段话。
预习任务：
自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
3、给划线的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
4、想一想，课文讲了一件什么事？
二、合作探究
1、 画师让小徒弟干什么？ 　　
　?　
2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。 　　
　?　
3. 这三个徒弟谁画的好？为什么？ 　　
　?　
4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。 　　
三、课堂小结
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？ 　　
四、课堂检测
1、仿写词语
弯弯曲曲
七上八下
2、把下面的句子换一种说法：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地三 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
　以介绍自己为话题，进行口语交际。
学习重点：
能抓住自己的特点来进行自我介绍
预习任务：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的
自主、合作、探究：
一、口语交际： 　　
　?　
谈话引导：同学们，我想你们都作了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气的想：我细心着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 　　
　?　
想想自己介绍什么？怎样介绍？可以说自己的优点、缺点、性格和爱好。要说真话、实话。 　　
　?　
通过推心置腹的交流，我相信同学们彼此更加深了了解。在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 　　
　?　
　　
　?　
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地三 课 时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
　能抓住自己特点，写写自己。
学习重点：
选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
预习任务：
通过习作写自己
自主、合作、探究：
二 、习作： 　　
　?　
1. 在口语交际中我们都介绍了自己，今天我们就来写写自己，好吗？ 　　
　?　
2. 你想怎样介绍自己？向谁介绍自己？ 　　
　?　
3. 拟定题目，自主写作。 　　
　?　
4. 要点： 　　
　?　
（1）语言是否通顺，用词是否准确。 　　
　?　
（2）是否把意思表达清楚。 　　
　?　
　　
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地三 课 时 第3课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
学习重点：
体会同一个意思可以用不同句式
预习任务：
自读故事，读熟短文
自主、合作、探究：
三、我的发现： 　　　
1. 请你读读书上的句子，看看你发现了什么？ 　　
（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思是一样的。） 　　
无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问，也叫反话或激问。 　　
2. 练习：出示一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。 　　
　?　
3. 你能不能自己说出一组意思一样的句子？ 　　
　?　
四、日积月累： 　　
读读记记： 　?　
1. 熟读5个句子。 　　
　?　
2. 说一说5个句子有什么共同的特点。 　　
　?　　　
读读背背： 　　　
1. 读一读，读准字音。 　　?　
2. 用自己喜欢的方式背诵。 　　　?　
3. 找找句中谁和谁相对。 　　
成语故事： 　　
1. 自己练习读短文，读准字音“椟、饰”。 　　
2. 你是怎样理解“买椟还珠”的？ 　　
郑国人买了什么？“椟”指什么？ 　　
“珠”指什么？还给了谁？ 　　
这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 13《和时间赛跑》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
3、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点：
有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
预习任务：
自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。
三、课堂小结
通过读课文，我懂得了 的道理。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。jiāng lái?? yōu shāng???? rì yuè rú suō???? suī rán?? （　 　　） （　　　　）　（　　　　　　）　（　 　　）kuáng bēn?? shǔ jià???? ? shòu yì wú qióng?? zī wèi（　 　　）　（　 　　）　（　　　　　　　）（　　　　）2、比一比，组词语。著（???? ） 赛（?????? ） 蔚（????? ） 迷（????? ）暑（???? ） 寒（?????? ） 慰（????? ） 谜（????? ）3、照样子，填一填。金→（钅）→（铁）? 衣→（? ）→(?? )?? 耳→（? ）→（? ）穴→（? ）→（　）　竹→（　）→（　）　足→（　）→（　）

小学高效课堂导学案
班级 课 题 《和时间赛跑》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
学习重点：
理解重点词句的意思。
预习任务：
找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？
二、合作探究
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？
2、 为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。
4、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂小结
看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测
1、填关联词语。1、（?? ）明天还会有新的太阳，（??? ）永远不会有今天的太阳。2、他们知道（???????? ）欺骗我说外祖母睡着了，（?????????? ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。2、填一填，读一读。
少壮不努力，（?????????????????????????? ）。?花有重日开，（?????????????????????????????? ）。一日之际在于晨，（??????????????????????? ）。黑发不知勤学早，（??????????????????????????? ）。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 14、《检阅》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
　1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。（重点）
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。（难点）
学法指导：
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
学习重点：
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
预习任务：
知识链接：
在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是５月３日，是１７９１年５月３日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法，也是世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是１１月１１日，这是波兰的独立节。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
4、思考：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸他们的？用笔画出最令自己感动的地方。
三、课堂小结
读出文中最令自己感动的句子。
四、课堂检测
完成填空，理清课文思路。
课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的时间和背景，（ ）写队员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
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班级 课 题 《检阅》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
学习重点：
感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
预习任务：
有感情地朗读课文
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、听写词语。
2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
二、合作探究：
学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？
2．那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意吗？你体会到了什么？
学习第十──十六自然段。
1．我们小组齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！”
读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？
三、课堂小结
学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！
四、课堂检测
1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你说： 。
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说： 。
2、抄写文中好的词句。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 1５、《争吵》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1． 学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。（重点）
3、指导学生有感情地朗读课文。（难点）
学习重点：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
预习任务：
知识链接：
亚米契斯　（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
缘故 愤怒 独自 戒尺 既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂小结
1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？
四、课堂检测

小学高效课堂导学案
班级 课 题 1５、《争吵》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。
自主、合作、探究：
一、自主学习
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。
2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。
3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？
2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。
（1）读了这几句话，你有什么发现？
（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？
（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？
（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。
3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
（2）找出克莱谛表情神态的词语。
（ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。
4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
（2）读了这几句话，你知道了什么？
三、课堂小结
我学了这篇课文，懂得了（ ）。
三、拓展延伸
．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
四、课堂检测
小学高效课堂导学案
班级 课 题 16、《绝招》
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望，培养独立阅读能力。
学习重点：
1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
预习任务：
知识链接：
绝招就是绝活、绝技，是人们或先天条件，或后天努力，在某一些方面表现出超众的行为。像有的人可以动耳朵，有的人可以把手指向后贴到腕上；像有的人跑得快，跳得高，力气大等等。人们之间进行的绝招比赛时常有的事，在孩子们中间就更常见了。人们，尤其是儿童争强好胜的心理，产生了绝招的比赛。这就是《绝招》的生活来源。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；
2、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
3.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
4、选择自己喜欢的方式，读课文，边读边思考：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
二、合作探究
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文中讲了 、 、 三个小伙伴比绝招的故事，涉及了 、 、 绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?　　(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
2、指导有感情地朗读课文。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
三、课堂小结
学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
四、课堂检测1、给划线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
挺肚子 唯独 撑地 炕头
填空。
挺起（ ） 瞪着（ ）
竖起（ ） 鼓着（ ）
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地四 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
要求学生和别人交流自己拿手的本领。
预习任务：
详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
自主、合作、探究：
一、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。　　1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。　　2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
二、示范交际。　　1、一个同学教，一个同学学；　　2、扮演记者，对某个学生进行采访。　　3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：　　4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？　　5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
三、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
四、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。五、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地四 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
　
完成习作，开拓学生习作思路。
学习重点：
指导学生于对习作进行修改
预习任务：
习作
自主、合作、探究：
引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
五、小组交流，互相评议　　六、对自己的习作进行修改、誊抄。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地 课 时 第3课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1.掌握形声字的规律
2.积累成语
预习任务：
收集成语故事
自主、合作、探究：
【我的发现】　　这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。　　一、学生自读，自主发现　　二、积累词语。　　三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；　　四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
　　【日积月累】　　一、“我会填”　　1、根据已有的语言感受自主填写。　　2、同桌交流。　　3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。　　4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。　　光彩夺目的（焰火）（宝石）　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）　　三、“读读背背”　　1、学生借助拼音读准字音。　　2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 语文园地四 课 时 第4课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
　
培养学生学习成语的兴趣
学习重点：
开拓学生思维
预习任务：
布置学生搜集谜语
自主、合作、探究：
【趣味语文】　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。　　3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。　　4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
小学高效课堂导学案
班级 课 题 17、《可贵的沉默》 课 时 第1课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、会认9个生字、会写14个生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。
3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
学习重点：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
预习任务：
把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
自主、合作、探究：
?一、自主学习：
1、同桌之间互读课文，共同正音。
2、检查识字情况，指名读词语。
祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受
蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
祝贺 左顾右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
蕴藏 重复 缓和 建议 表达
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
4、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因是 。
三、课堂小结：
学了这篇课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
hè??????? xùn? sù?????? ???? fù????? ?? qià? qià
祝（?? ）????? （?????? ）????? 重（??? ）???? （???????? ）?huǎn?????????????? pó????????????? yì??????????? xiǎng（?? ）和?????? 外（?? ）?????? 建（??? ）????? （????? ）受2、辨一辨，组词语。?缓（?????? ）?? 讯（?????? ）??? 贺（?????? ）?? 义（????? ）?暖（?????? ）?? 迅（?????? ）??? 架（?????? ）?? 议（????? ） ?3、填一填，读一读。?（?? ）口（?? ）声???????????? （?? ）然（?? ）声?????????? （?? ）嘴（?? ）舌???????????? （?? ）约（?? ）同?????? （?? ）气（?? ）足???????????? （?? ）顾（?? ）盼
小学高效课堂导学案
班级 课 题 17、《可贵的沉默》 课 时 第2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学反思
学习目标：
1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。
3、有感情地朗读课文。
自主、合作、探究：
一、自主学习
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。
把相关词语写在横线上
2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。
　 3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？
填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：
　　4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
　5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
　 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。
　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。
　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我 。
三、拓展延伸：
同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。
你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。
?（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说
四、课堂检测????????????????????????? 1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。?（1）孩子们回答。子 孩子们（?????? ）回答。（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（?????? ）交谈。（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（?????? ）传染给了学生们。2、读一读，把错误的地方改正过来。?（1）我们要珍贵别人的劳动成果。
（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。
?（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
小学高效课?