人教版新课标五年级语文导学案

五年级语文第十册第（一）单元导学案
???????????????????????????? ?????????????????????????
学习内容
1《草原》
学
习
目
标
?1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。
2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。
3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。
4、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。
重难点
?教学目标3、4
教学准备
?1、课前查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
自
学
提
纲
1）自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯
2）用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰
3）默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？
4）自读第一部分(1自然段)。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：①写出了(????? )特点，表达了(???? )感情；②写法上有特点？
5）自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？
检
测
练
习
1、生强调需要注意的读音及难写易错字。
重点强调：
多音字：蒙、好、行、似。
难写易错字：吟、貌、襟。
2、交流理解的词语。
迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。
3、我知道课文是从（??? ）（??? ）两方面来写草原的。
?
?
?
?
?
讨
论
更
正
?第一部分；
1、重点指导以下重点句子的感悟：
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
?“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
（1）出示图片：理解“一碧千里”。
（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
2、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
3、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
第二部分：
重点指导以下重点句子的感悟：
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
①??? 逐句逐字地理解：
②??? 连起来说说这句话的意思：
③??? 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
?
?
?
?
练
习
设
计
【字词荟萃】
1.看拼音写词语。
???? ɡāo? ɡē???? lǜ? tǎn????? róu? měi????? cuì sè yù liú?
?? (??????? )?? (??????? )?? (??????? )?? (?????????????? )
???? qí?? lì?????? huí wèi?????? jīn piāo dài wǔ
?? (???????? )?? (???????? )?? (???????????????? )
2.词语手拉手：
??? 无边的???? ?小诗??????????????? ??各色的??????? 帽子
??? 白色的???? ?带子?????????????? ???静寂的??????? 微笑
??? 奇丽的???? ?大花?????????????? ???尖尖的??????? 衣裳
??? 迂回的???? ?绿毯?????????????? ???会心的??????? 草原
3. 根据意思写词语。
1）、形容草原上绿色无边的景象。（????????? ???）
2）、十分自在、不受拘束。（???????）
3）、绿色浓郁得将要流动似的。（???????????? ）???
4）、过分约束自己，显得不自然。（?????? ）
5）、细细地回忆、品味。（???????）
6）、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（?????? ?????）
【句段集锦】
仔细读下面的句子，填一填：
??? 1．“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这个句子里，运用了两个比喻，一个是把????????? 比作绿毯，另一个是把 ??????????比作??????? 。
??? 2．“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）渲染是指：?????????????????????????????????????????????????????? （2）勾勒的意思是：?????????????????????????????????????????????????? （3）这句话说明了：???????????????????????????????????????
3. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？
?
【课文链接】
??? 1.读了这篇课文，你觉得草原的特点是：????????????? ，草原上的景美，????? 更美。
??? 2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
?
【课外延伸】
??? 1.阅读：
??? 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么???????? ，天空是那么 ???????，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，?????????????
??????? ，而并不?????? 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 ???????绣上了白色的???????? 。那些小丘的线条是那么??????? ，就像只用绿色??????? ，不用?????????? 的中国画那样，到处 ????????????，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人????????? ，既愿????????????? ，又想坐下 ??????一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候??????????? ，好像????? 着草原的无限乐趣。
?? （1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。
?? （2）用短文中带点的词语造句。
?
?? （3）读完这段话，你有怎样的感受？
?
??? 2.写话：
??? 课文中写到：“也不知怎的，就进了蒙古包。”请你展开想象，用恰当的语言把这幅情景描绘出来。
?
作业布置
1.抄写文中优美句子5个。
2.背诵课文一、二自然段。
3.听写生字、新词，选几个优美词语，仿照课文第一自然段的写法，写一处家乡的美景，题目《我爱(??? )》
教后反思
?
?
?
?
???????????????????????????? ??????????????????????????
学习内容
2《丝绸之路》
学
习
目
标
?1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。
3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
?
重难点
?引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学准备
1.学生搜集关于“丝绸之路”的资料。
2.教师制作相关课件。
?
自
学
提
纲
?
1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。
3.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是(??????????? )。为什么说这是一条伟大的路？
检
测
练
习
?
?
1、生强调需要注意的读音。
重点强调：矗、骞、循
2、交流理解的词语。
栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷
3、用自己的话概括文章的主要内容。
讨
论
更
正
?自学提示3
梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
1.感受“友谊之路”。
2.感受经济（科技）之路。
3.感受文化之路。
?
?
?
?
?
练
习
设
计
【字词荟萃】
1.给加点的字选择正确的拼音。
绫罗绸缎（línɡ? lín）???? 凹眼（āo? wā）???? 匕首（bǐ? bì）
作揖（jī? yī）?????????? ?矗立（chù? cù）??? 缫丝(sāo? cáo)
2.把下面的词语补充完整。
崇（?? ）（?? ）岭??（?? ）（?? ）如生???五彩（?? ）（?? ）
不计（?? ）（?? ）???丰富（?? ）（?? ）??美轮（?? ）（?? ）
3.多音字组词。
???????????（??????? ）???????????????????（???????? ）????????????????????????????
载?????????????????????? ??????薄
?????????? （??????? ）??????????????????? （???????? ）
【句段集锦】
仔细读下面的句子，回答问题：
??? 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在??????????? ，这里是汉代古都??????? ，也是丝绸之路?
???? 的起点。
（2）用“??? ”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
【课文链接】
1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将???????? 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、????? 、????? 、????? 、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、????? 、????? 、?????? 、?????? 、芝麻、无花果等，还将犀牛、?????????? 、良马等动物也带回中国；中国的??????? 、??????? 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
?
【课外延伸】
阅读下列短文，回答问题。
??????????????????????古代丝绸之路
??? 古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉灿烂的古代文明。这里有令后世惊叹的东西方艺术珍宝，凝集古代劳动人民智慧的发明创造，异彩纷呈、扑朔迷离的古文字，给后世留下了一个个难解的谜团，吸引着一代又一代的人去探索，去发掘。
??? 丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，静静地矗立在古老的丝绸之路上。传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣。
??? 丝绸之路已有2000余年的历史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的丝绸之路沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者。它是一条无尽的历史长廊，一头系着汉唐盛世，一头连着西方文明；一头系着古长安，一头连着遥远的波斯湾。
（1）根据短文内容填空。
? 1 丝绸之路已有 ????????年的历史，它的起点是?????????? ，终点是???????????????????????? 。
? 2 “丝绸之路犹如一条???????? ，将古代亚洲、????? 、????? 的古文明联系在一起，促进了东西方文明的交流。”在这个句子中，作者把?????????????????? ??比作??????????????? ，从中你体会到 ??????????????????????????????????。
（2）文中有不少成语，请摘抄下来。
（???????????? ）（???? ????????）
（???????????? ）（???????????? ）
（3）用“???? ”划出这篇短文的中心句。
?
?
作业布置
?
1.向父母讲述两国信使交流的故事。
2.片断写作练习：我眼中的丝绸之路。
?
教后反思
?
?
?
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???????????????????????????? ?????????????????????????????????????
?
学习内容
3《白? 杨》
?
学
习
目
标
1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
?
? 重难点
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学准备
1.教师搜集有关白杨的图文资料，制作相关课件。
2.学生搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的资料。
?
自
学
提
纲
1.自学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。
2.按“外形特点→内在品质→借物喻人”的提示把课文分成三段。
3.自读课文1—3自然段，白杨树的外形特点是(???????? )。
4.自读课文4—12自然段，用“? ”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是(????? )、(????? )、(????? )。
5.自读课文13—16自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“ ”画出。爸爸的心思是(???????? )，爸爸的心愿是(????? )。
6.白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？
?
?
检
测
练
习
?1、生强调需要注意的读音及难写易错字。
重点强调：
易错音：戈、清晰
字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
分辩。与“分辨”区别
2、交流理解的词语。
浑黄一体、高大挺秀、分辩。
3、我知道白杨树的外形特点是(???????? )，白杨的内在品质是(????? )、(????? )、(????? )。
?
?
?
?
?
讨
论
更
正
1、联系白杨生长的环境(大戈壁)体会白杨高大挺秀的特点。
?
2、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质
……从来……(高大直立)
哪儿……哪儿……(生命力强)
不管……还是……总是……(坚强不屈)
3、前后联系，体会爸爸的心思、心愿
??? （只知道......不知道......）不畏艰苦???服从需要
心思（只知道......不知道......）扎根边疆? 无私奉献
????（只知道......不知道......)
心愿：几棵小树……成长起来→希望孩子茁壮成长，
??????????????????????????? 成为第二代边疆建设者
4、研讨写作特点
?? 白杨??????????????????????????? 边疆建设者
哪儿…哪儿…?????????????? 服从需要、扎根边疆、无私奉献
不管…不管…总是…?? 不畏艰苦
?????????????????????????? （借物喻人）
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
练
习
设
计
【字词荟萃】
1.看拼音，写词语。
? qīnɡ?? xī????? xīn? jiānɡ?????? fǔ? mō????????
?(????????? )?? (????????? )?? (????????? )???
?? jiè? shào?????? lǚ? kè??????? lǐ? jiě????????
?(????????? )?? (????????? )?? (????????? )??
2.下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字下面画“? ”，改在括号里。
（1）混黄一体?? 高大挺秀?? 茫茫戈壁?????? （? ?????）
（2）风砂雨雪?? 界限清析?? 飞快闪过?????? （?????? ）
（3）抚模孩子?? 望着窗外?? 一丝微笑?????? （?????? ）
（4）陷入沉思?? 举着雨伞?? 新疆戈壁?????? （?????? ）
3.选词填空。
???????????????????????? 分辩???????? 分辨
（1）到处浑黄一体，很难（???? ）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（????? ）。
???????????????????????? 顽强???? ????坚强
（3）遇到困难要（????? ），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（???? ）拼搏，终于夺得了冠军。
【句段集锦】
1.改变句式。
?（1）哪有这么大的伞！
把感叹句改为陈述句：??????
?（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
? 把设问句改为陈述句：
2、读下面的句子，用加点的词语写句子。
??? 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
_________________________________________________________
【课文链接】
1. 按课文内容填空。
??? 爸爸的微笑?????? ，脸色变得???????????? 。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就?????? 。哪儿????????? ，它就在哪儿很快地?????? ，长出????????????? 。??????? 遇到风沙还是雨雪，?????? 遇到干旱还是?????????????? 洪水，它总是那么??? ，那么??????? ，不??????? ，也不??????? 。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
【课外延伸】
1.阅读:
????? ????????????????????????白杨树
??? 白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。
??? 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根，抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。
??? 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一个嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。
??? 秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地。白杨树并没有想到移栽和迁徒，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。
（1）读了这篇短文，你觉得白杨树有怎样的特点？
______________________________________________________________????
（2）这篇短文与课文《白杨》在表达上有什么异同？
_____________________________________________________________?????2.写话：
??? 课文由树及人，从孩子关于白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能成为边疆建设者的心愿。可是有人认为爸爸不应该让孩子在新疆念书。爸爸应不应该让孩子在新疆念书呢？请你简单地写几句话阐述你的观点。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
?
作
业
布
置
1.摘录课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3.小练笔（任选一题）：
（1）用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
（2）用借物喻人的写法写一种物体，如《扫帚赞》《粉笔赞》《蜡
烛赞》，写作思路是：外形特点→内在品质→喻人喻理。
教后反思
?
学习内容
4《把铁路修到拉萨去》
?
学
习
目
标
1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 是怎样克服的。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
重难点
重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
教学准备
青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。
????自
?
学
?
提
?
纲
1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。
2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？
4、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
检
?
测
?
练
?
习
1. 指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。
如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。
2、交流理解的词语。银装素裹、七零八落、杯水车薪、废寝忘食、
?不翼而飞
3、青藏铁路是一条（????????? ）的路。因为（???????????? ）
4、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
5、把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？
?
?
?
?
讨
?
论
?
更
?
正
1、他们遇到了哪些困难？
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。
2、他们是怎样战胜困难的？
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？作用？
?
?
?
?
?
?
?
练
?
?
习
?
?
设
?
?
计
【字词荟萃】
1.给加点的字注音。
?????__ ???????__ ???????__ ??????__ ???__ ?
??妖 娆 ????机械 ????开凿 ???巍 峨 ???媒 体
??__ ???????__ ???????__ ?????????__ ??????__
??狰 狞 ????撕扯 ????效率 ???高 傲 ???威 胁
2.把下列成语补充完整。
（ ?）装（ ?）裹 ?????严阵（ ?）（ ?） ???不（ ?）而（ ?）
?始（ ?）不（ ?） ???（ ?）（ ?）车薪 ????七零（ ?）（ ?）
?废寝（ ?）（ ?） ???（ ?）以继（ ?）
3.下列词语中加点的字与什么有关？请你仿写四个这样的四字词语。
????????????劈头盖脸 ??????头痛腿酸
（?????????）（????????）（?????????）（??????????）?
【句段集锦】
1.扩句。
（1）拦路虎低下了头。
??_____________________________________________。
（2）冰雹砸下来。
??_____________________________________________。 ??
（3）朋友们来到了青藏高原。
??_____________________________________________。 ???
2．判断下列句子的修辞手法。
（1）他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
????（ ?????）
（2）青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望…… ??????????
????（ ?????）
【课文链接】
1.阅读思考：
把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！
但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
（1）从“确实”这个词我体会到 _____________________________，从“终于”这个词我体会到 ______________________________。
（2）文中画“ ???”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
（3）这两段话主要写什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________????????????????????????????????????? _____
2. 你觉得本课在写法上有哪些特点？
______________________________________??? ________________
_______________________________________________________________________________________________????????? _____________
【课外延伸】
阅读下面这首歌，回答问题：
??????????????????天 ??????路
??? 清晨我站在青青的牧场/看到神鹰披着那霞光/像一片祥云飞过蓝天/为藏家儿女带来吉祥/那是一条神奇的天路哎……/把人间的温暖送到边疆/从此山不再高、路不再长/各族儿女欢聚一堂。
?? 黄昏我站在高高的山冈/看那铁路修到我家乡/一条巨龙翻山越岭/为雪域高原送来安康/那是一条神奇的天路哎……/带我们走进人间天堂/青稞酒酥油茶会更加香甜/幸福的歌声传遍四方/幸福的歌声传遍四方。
（1）给下列加点的字注音。
?????神鹰 ????????????欢聚 ?????????????酥油茶 ????????
（2）你认为这首歌的题目还可以换成 ___________________ ???
（3）你想对修筑青藏铁路的建设者说些什么？
?
?
?作
?
业
?
布
?
置
1.看课文插图：这就是2002年10月19日，全长1338米的风火山隧道胜利贯通时的场景，请大家仔细观察，试着为这张照片写一写解说词.
2. 实践活动：
课外收集一些西部大开发的有关资料，并与同学交流。以西部大开发为主题，办一份手抄小报。
?
教后反思
?
?
?
?

五年级语文第十册第（二）单元导学案
5 古诗词三首
【学习目标】
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
4、领悟诗词表达上的一些特点，体会诗词重点语句对表达情感的作用。
【预习学案】
预习目标
1．了解诗人的生平。
? 2．收集有关宋词的资料。
3、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
二、预习过程
1、认真读诗词，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍
???? 2、把自己在预习过程中遇到的疑难问题记录下来，准备上课交流。
【导学案】
一、预习交流，质疑促学
组内交流预习内容
全班交流，小组展示
交流质疑，互帮互学
二、读议结合，合作探究
1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：
?“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
? “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。 “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。” “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。?
3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》《清平乐·村居》三首诗中，分别看到了怎样的画面？感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快
（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。
五、课外拓展，激发兴趣
1．背诵诗词。???????????
2．把诗词改编成一篇优美的短文。
3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐·村居》。
???? 4．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。??
【课堂检测】：
?1．用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2、正确读写词语
蓑衣? 收篙? 停棹?? 茅檐? 翁媪
3、我会填
大儿锄豆——，中儿——。最喜小儿亡赖，溪头——。“一叶渔船——，收篙停棹——。”?
?“怪生无雨——，不是——。
【课后提升】
1、背诵诗词。
2、赏析品味，先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。? 怪生：?????????? ??遮：??????????
诗句的意思是：?????????????????????????????????????? ??????????????????????????。
（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。? 亡赖：??????? ????????
诗句的意思是：???????????????????????????????????????????????????????????????????。
2、主题阅读，课外延伸
阅读语文主题学习丛书《金色童年》中的《青青橄榄》，畅谈自己的阅读收获。


6 冬阳·童年·骆驼队
【学习目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
一、【教学过程】
（一）歌曲激情，解释课题
　1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）
　2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）
3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
　这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题
4、简介作者与背景
　二、预习学案
【预习目标】
1、会写9个生字，会认3个生字。
2、读熟课文，了解课文的主要内容。
【预习内容】
（一）、我会读，借助拼音读准字音
（1）毡? 卸?? 咀嚼? 漠? 寞? 袄?? 袍傻　
（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。
那样——（骆驼咀嚼的样子的句子）
（二）、我知道
《冬阳童年骆驼队》选自（? ）的《???? 》这是一部（?? ）的小说。本文讲的是主人公在（?? ）经历的童年往事。
（三）、我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、《冬阳童年骆驼队》导学案
【学习目标】
根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
【小组合作探究】
1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段
3、汇报交流
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）
【深入探究】
理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
【积累提高】
1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？
2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？
3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
【想象情境，感情朗读】
? 1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
? 2.出示句子：
? 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
　　爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出不同的语气。
四【课堂检测】
1、我会读
毡帽? 缷煤? 咀嚼? 沙漠?? 袍子
2、我会填
（1） zhān mào???? xiè méi???? jǔ jué
（ ??????）（?????? ）（?????? ）
（2）“我站在骆驼的面前，看它们___________的样子：那样_______的脸，那样_______的牙，那样________的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地____________，大鼻孔里__________，白沫子沾在_________上。”
这是作者对骆驼进行的（??????? ）的描写。写出了“我”看骆驼既看得（???????? ），又看得（???????? ），虽说觉得它长得丑，却（??????????????? ）。
（3）????? ??过去，?? ?? ??过去，???? ? ?过去，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的????? ??，我也不会???? ????? 做了。可是，我是????? ??想念童年住在???? ?????? 的那些景色和人物啊！我对???? ????? 说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。
（4）我 地想， 地写，又看见?????? ???的骆驼队走过来，又听见?? ?????????的驼铃声。
（5）冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（?????? ）。可不是么？骆驼也脱掉它的（??????? ）啦！它的毛皮（?????? ）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（????? ）。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（????? ）。
3、收集整理一些生活中童年趣事。


4、读《金色童年》剩余的文章，写感悟。


7* 祖父的园子
一、学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。
三、《祖父的园子》预习学案:
预习目标：
1．通读课文，自学字词。
2．熟读课文，写出主要内容。
3．搜集有关童年生活的资料。
预习内容：
（一）我会读：
蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢??
（二）我知道：
1．课文写了哪几件事??
2．结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。
（三）我疑惑：
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
四、《祖父的园子》导学案：
（一）自主学习，明确学习目标：
1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐?
2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
（二）小组合作探究：
1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。
2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。
（三）精讲精读，升华主题：
细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。
五、课堂检测：
（一）我会写
?? （??? ）? （?? ）? （?? ）?? （?? ）
蚂蚱???? 樱桃???? 瓜瓢????? 倭瓜?
一（??? ）花园????? ??一（?? ?）李子树????? ??一（? ??）大草帽
一（? ??）谷穗????? ??一（?? ?）狗尾草????? ??一（?? ?）倭瓜花
一（?? ?）果园????? ??一（?? ?）白蝴蝶????? ??一（? ??）大蜻蜓
（二）我填空
1、花开了，就像___________似的。鸟飞了，就像在___________似的。虫子叫了，就像虫子在________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是________的。读着这些句子，我的体会是：??????????????????????????????? 。
2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……
课文还写了作者跟着祖父在园中___________、___________、___________、___________、___________。当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_______，作者过着___________的童年生活。
（三）我概括：
从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。
（三）我阅读：
1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。
2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。
8 童年的发现?
一、学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”的含义。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“胚胎、绞尽脑汁岂止、困窘天赋”等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会课文幽默活泼的语言风格。
三、《童年的发现》预习学案:
预习目标：
1．通读课文，自学字词。
2．熟读课文，写出主要内容。
3．搜集有关童年生活的资料。
预习内容：
（一）我会读：
胚胎、绞尽脑汁岂止、困窘天赋??
（二）我知道：
1．课文写了哪几件事??

2．结合上下文或查字词典理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。
（三）我疑惑：
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。


四、《童年的发现》导学案：
（一）自主学习，明确学习目标：
1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活发明的快乐?
2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
（二）小组合作探究：
1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么特点点，再和同学交流。
3、反复品读，读出感情，体会童年生活发明的快乐。
（三）精讲精读，升华主题：
细读课文，想想课文的哪一部分最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。
五、课堂检测：
（一）我会写
1、看拼音写词语。
? pēi tāi??? huò huàn??? huá xiánɡ?? shuānɡ bì??? tiān fù???? táo qì????? fán ɡài
（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）
qǐ zhǐ????? chī mí????? lí mǐ????? xiū kuì??? xìnɡ kuī???? qū zhú????? pò hài
（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）（?????? ）
??2、 ?（??? ）? （?? ）? ??（?? ）?? （?? ）
胚胎???? 绞尽脑汁?? 岂止????? 困窘天赋?
（二）、我填空
1、青青的（??????? ）??????? （???????? ）的湖面??????????
奇妙的（??????? ）??????? （???????? ）的女教师??
2、我的发现??????????????????? 。????????? ????????我都飞，我对飞行是那样??????? ，只要??????????? ，??????????? ，就能???????????????????? 。后来，我甚至学会了??????? ，在??????????? ，在????????????? ，在????????????????? 和????????????????????? 。我的身体是那样??????? ，那样???????????? ，???????????? ，凭着??????????? 和??????????? ，似乎???????? ????，????????????????????????? 。
（三）我概括：
从课文的那些事例中可以感受到童年生活发明的快乐，用简要的语言写下来。

（四）我阅读：
1、每天夜里做梦我————，我对————，只要————，————，就能————飞向空中。
2、我明白了——世界上重大的发明与发现，——————————————。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，像（??????? ）、（??????? ）等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话里不乏有作者（??????? ）的成分。
2、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。联系上下文，说说老师为什么会误解“我”？
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
9* 儿童诗词两首
【学习目标】
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【预习学案】
一、预习目标
（1）“我”有哪些愿望？那个愿望最令你神往？那是一个怎样的情景？

（2）《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？你从中感受到了什么？


二、预习过程
1、认真读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍
2、默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点？

??3、把自己在预习过程中遇到的疑难问题记录下来，准备上课交流。


【导学案】
一、预习交流，质疑促学
组内交流预习内容
全班交流，小组展示
交流质疑，互帮互学
二、读议结合，合作探究
（一）诗歌结构
第一首，每小节的结构基本相同，每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
（二）、“我”有哪些愿望？描写了哪些学习生活场景
带着这个问题学习最，画出让你特别喜欢的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。
（1）小组交流，抓住重点词句，感悟亲情
??? 请同学们仔细地默读课文，想一想从哪些事情中可以感受童年生活的快乐，？同时把最令你感动的地方用――画出来，好好读一读。
（2）小组交流个人意见
（3）班内交流，合作探究
（4）生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（三）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
三、精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面，想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

3、有感情地朗读。
四、欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真
三、总结延伸
?? 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【课堂检测】
1、正确读写词语
花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画
2．我的梦想是 ?????????????????
3.选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。
4.仿写或续写一首诗。?


【课后提升】
1、背诵自己喜欢的段落。
2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
（1）前一句描写了孩子读书的_________；后一句点明了他看的是名著《_________》，作者是__________。
（2）读了这两个句子，你感受到了什么？
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、主题阅读，课外延伸
（1）阅读语文主题学习丛书《金色童年》中的《青青橄榄》，畅谈自己的阅读收获。

课后请找时间读一读《金色童年》中的其他文章。
五年级语文第十册第（三）单元导学案
10杨氏之子
学习目标
1、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学习重点
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点
体会人物语言的风趣和机智。
学习过程
一、自学质疑　
1、我会认读下面的词语。
聪慧 家禽 造诣
2、我能把课文读正确。
3、我能根据注释理解词意。
甚：
惠：
示：
曰：
未：
二、交流解惑
1、小组检查生字词认读情况。
2、小组内读课文，要求读正确，特别要注意停顿的恰当。
3、思考讨论：你对杨氏之子了解多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他
们谈了些什么？你从哪句中知道的？
4、结合注释，逐句理解课文。
5、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
三、展示点拨
1、你对杨氏之子了解多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你从哪句中知道的？
2、参考注释，理解每个句子。
3、正确流利地朗读课文。
4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
5、背诵课文。
四、达标检测
1、比一比，再组词。
梁（ ） 指（ ） 未 ( ) 曰（ ）
粱（ ） 诣（ ） 末（ ） 日（ ）
2、我能用线把词语连起来。
空气 晴朗 脸色 悠然
天空 新鲜 界线 严肃
天气 明朗 神情 清晰
3、我会写反义词。
强盛——（ ） 侮辱——（ ） 规矩——（ ）
严肃——（ ） 聪明——（ ） 疑惑——（ ）
五、教学反馈：
11晏 子 使 楚
学习目标：
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、懂得晏子有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
学习重点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解晏子与楚王的三次斗智。理解句子中含着的意思。
学习难点：
体会晏子超人的智慧和善辩的口才，及维护齐国尊严的爱国思想品质。
预习准备：
读通课文，认记生字词，针对课文质疑。
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
预习检测
（3）
1、我会默写：wu ru( ) qiu fan( )
gan ju ( ) bi ren( )
2、我会理解：大夫 侮辱 面不改色 安居乐业
3、我能用“安居乐业”说一句话。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知
（6）
一、激趣导入：
1、理解文题《晏子使楚》，晏子是（
）人。“使”的意思是（ ）
2、从本文中，你想进一步了解晏子的哪些方面？
二、整体感知：
1、我能读通课文，并做好重点字词、重点语句的批注、质疑。
2、我能与小组同学分角色表演课文中晏子与楚王的对话。
3、我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件）
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
（6）
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、课文讲了晏子与楚王之间的哪几次较量？
2、晏子是个什么样的人？楚王是个什么样的人？
3、文中令你气愤的是什么？令你高兴的是什么？
4、从晏子的语言中你感悟到什么？你想对晏子说些什么？
5、从本文中你学到了什么？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
（20）
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固
（5）
一、总结归纳：
我在学习本文时的方法是？
二、? 巩固练习：
1、? 文章的开头和结尾有什么联系？
2、? 晏子应对楚王的语言妙处是什么？
3、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
学习
收获
12半截蜡烛　　
学习目标　　
1．正确流利，有感情地朗读课文。　　
2．学会生字新词。　　
3．能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。　　
学习重点和难点：
认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。　　
学习过程：　　
预习导学　　
（一）查找二次大战期间，德国纳粹的罪行的资料，整理后写在下面。　　
　?　
（二）自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。　　
1、给生字词注音： 　　
　?　
半 截 许 诺 熄 灭 厨 房 烛 芯 楼 梯 　　
　?　
2、联系上下文解释词语　　
无奈： 讨厌：　　
不耐烦： 若无其事：　　
纯洁： 厉声：　　
二、以小组为单位，找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：（1）声音响亮，吐字清晰。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。　　
三、自主合作探究，完成以下内容：　　
1、想想课文围绕“半截蜡烛”主要讲了一件什么事？　　
　?　
2、认真读课文，根据一下提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？　　
１、当（　　　　　　　　　　　）时，伯纳德夫人（ ）　　
（怎么做）（　　　　　　　　　　　　　）（结果怎样）　　
２、当（　　　　　　　　　　　）时，大儿子杰克（　　　）　　
（怎么做）（　　　　　　　　　　　　　）（结果怎样）　　
３、当（　　　　　　　）时，小女儿杰奎琳（　　　　）　　
（怎么做）（　　　　　　　　　　　　　）（结果怎样）　　
四、品读课文，进一步感受人物形象。伯诺德一家给你留下怎样的印象，从他们的动作、语言、心理的句子中找一找，请分别写写。　　
１、伯纳德夫人特点：　　
?找到的句子：　　
２、大儿子杰克特点：　　
?找到的句子：　　
３、小女儿杰奎琳特点：　　
?找到的句子：
13打电话
一、学习目标
1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
二、预习学案
1、检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷
.边看课文边思考：相声有什么特点？
2、交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？
3、相声中的角色（甲），在电话里想告诉对方什么事？
三、导学案
1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
四、课堂检测
读了这个相声，我受到这样的启发（ ）
“甲”的语言有什么特点？（ ）
1.选择课文中的某一段，练习朗读。
2.自由组合，学说相声。
五、布置作业
（选择自己喜欢的一项完成）
　（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。
（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
　（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
　（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
六、板书设计
打电话
打电话 相声
说话啰嗦 通俗易懂
废话连篇 风趣幽默
耽误事情 语言夸张
说话要明白 给人启迪
14再见了亲人（第一课时）
学习目标：
1．我能正确认读文中注音的生字。
2．我能正确、流利地朗读课文。
知识链接
抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。志愿军用了3年时间取得了抗战的胜利，又用了5年时间使颓废的朝鲜人民有了家的乐园，其间志愿军和朝鲜人民发生了许多感动人心的故事，而中朝两国人民也结下了深厚的情意。随着抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军在党中央的指示下，分期分批撤出朝鲜回国。《再见了，亲人》记述了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的友谊，更歌颂了志愿军和朝鲜人民之间的伟大而真挚的爱。
作者简介
魏巍：（1920.3.6—2008.8.24），原名魏鸿杰，出生在河南郑州一城市贫民之家。抗战爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士—一起生活、战斗。回国后陆续发表一批文艺通讯，其中最著名的是《谁是最可爱的人》，表现出志愿军战士们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。文章发表后在全国有广泛影响。“最可爱的人”成了志愿军的崇高称号和代名词。《谁是最可爱的人》也在国内引起轰动，影响几代中国人，至今依然留存在人们心底。《再见了，亲人》就选自《谁是最可爱的人》。
学习任务
1、 搜集抗美援朝战争，魏巍 的资料。
2、 默读课文，初读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍。
我会读：
硝烟 雪中送炭 歌谣 跺脚 崎岖 噩耗 封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、
B 我理解的词
雪中送炭：
阻击：
崎岖：
同归于尽：
噩耗：
侦察：
深情厚谊：
3、自主、合作、探究
（1）我读得好：小组内读，相互评价，组内纠正。
(2)展示读艺：全班汇报读文情况。
4、当堂检测：
A、读拼音，写词语。
xiāo yān xué zhōng sòng tàn gē yáo duò jiǎo
( ) ( ) ( ) ( )
è hào qí quē gāng qiáng shēn qíng hòu yì
( ) （ ） ( ) ( )
tóng guī yū jìn
( )
B、给加点字选择正确的读音。
担（dān dàn）心 重担（dān dàn）
朝鲜（xiān xiǎn） 鲜（xiān xiǎn）艳
混（hún hùn）进 混（hún hùn）浊
解（jiě jiè）开 押解（jiě jiè）
炮弹（dàn tán） 弹（dàn tán）琴
C、将下列反问句改为陈述句
1．这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？

2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
D、把下面的反问句改成疑问句。
1．您说，这笔山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

自我评价：
14再见了，亲人（第二课时）
教学目标
1、我能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
教学过程:
一、自主、合作、探究
中心话题：从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。
1．自读课文；
2．小组交流；
3．共同品析
二、全班汇报交流，深入理解文章
三、积累拓展
既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人？

四、自我检测
A、阅读文中段落，回答问题
（一）记得“五次战役”的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（ ）着全村妇女，（ ）
着打糕，（ ）着炮火，（ ）过硝烟，（ ）到阵地上来给我们吃。这真是_____________啊！
1．在括号中填入恰当的词。
2．在横线上填上适当的成语，并解释成语的意思。
（二）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
1．“亲人”是指______________________；“我们”是指____________________________。
2．这段话表现了志愿军和朝鲜人民________________________________怎样的情谊？

（三）、根据课文内容填空:
再见了，（ ）！再见了，亲爱的（ ）！列车呀，请慢一点儿开，让我们（ ）一眼朝鲜的（ ），让我们在这曾经（ ）的
土地上再（ ）片刻。再见了，（ ）！我们的（ ）永远跟你们（ ）。
（四）
1．是您（ ）着全村妇女，（ ）着打糕，（ ）着炮火，（ ）过硝烟，（ ）到阵地来给我们吃。这真是（ ）哪！
2．从这段话看出：_________________________

B 课文记叙了（ ）的情景，表达了（ ），赞颂了（ ）。

15金色的鱼钩
学习目标
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老班长的高大形象。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
导学过程
（一） 字词部分
1、 读课文三遍，圈画本课生字在书上组词。
2、 读一读下面的词语，理解划线词语的意思。
颧骨 两鬓 抽噎 斑白 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩
弥漫 支吾 粗糙 抽噎 红锈 宿营 青稞 热气腾腾
无边无涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息
（二）初读课文，了解文章的主要内容
1、读课题，由题目我想到 。
2、通过查阅读资料，我对长征的了解有
。
3、快速默读课文，思考：
A、课文主要讲了一件什么事？用简洁的语言概括。
B、把文中和题目相关的语句画出来。
（三）仔细研读课文，弄清下面问题。
1、再读课文，文中哪些内容最让你感动，画出来，想想为什么？（在书上写出感悟）温馨提示：细细品读描写老班长的外貌、语言、行动、神情的句子。
2、朗读老班长和小梁的对话，从对话中你体会到什么？
3、朗读课文最后一个自然段，深情朗读，理解“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。”这个句子意思。
4、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？（提示：抓住主要内容，用口语表述。）
课后测试题：
一、写出下列词语的反义词（6分）
沉重—（ ） 粗糙—（ ） 挽救—（ ）
鼓舞—（ ） 脆弱—（ ） 舒展—（ ）　　
二、补充词语：（4分）
无边无（ ） （ ）（ ）一息
（ ）不转（ ） （ ）迷（ ）醒
三、拓展
1、写一写：如果给老班长立碑，你想在碑上写几句什么话 ？

2、讲一讲：小组内交流自己所积累的长征途中的故事。
16桥
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
教学重点：
1、学习本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2、感悟老汉的形象。
教学难点：
通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境。
导学流程：
一、预习展示交流：
1、读课文，交流预习。
认读生字、新词；学生互相提示易读错和易写错的字；学生互相解词。
2、学生重点研究内容1：
走近洪水，感悟洪水可怕
　　　这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。
同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
　　（1）学生可能学习活动1：生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
（2）学生可能学习活动2：
小组合作朗读。
3、教师指导（小结）：
多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
间休设计（手指操）
4、学生重点研究内容2：
聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
　　（1）学生可能学习活动1：同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
学生朗读，思考问题。
（2）学生可能学习活动2：
设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
　　　同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
教师指导（小结）：
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
课堂反馈练习设计：
1、在括号里填上合适的词。
2、选择合适的成语填空。


17梦想的力量
教学目标
1．有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2．认识6个生字。
3．通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。
教学过程：
一、小组合作，读顺课文。
自学生字,理解词语:下旬、颠簸、羞涩、簇拥、迫不及待。
二、自学提纲：
1．说说课文讲了一件什么事？
２．瑞恩的梦想是什么？产生的原因是什么？
３．瑞恩是怎样实现自己的梦想的？分三个阶段写。
４．文中哪些地方让你感到意料之外？从这里感受到人物的什么精神品质？
５．梦想量是巨大的，你从文中哪里感受到了？
6.本文的表达上有什么特点？
（1）整篇文章充满了人性美。
（2）课文按时间先后顺序、事情发展顺序叙述，结构完整。
（3）每一部分里也是按事情发展顺叙述。
三、延伸
假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？







18将相和
学习目标：
1、会认8个生字，会写16个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
导学过程：
一、 字词部分
1、这些词语我会读，还能加上拼音呢！
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
和氏璧 逼 迫 胆 怯 抵 御 鼓 瑟 击 缶
2、这些词语我会写！
完璧归赵、负荆请罪、同心协力、召集、后退、逼迫、典礼、宾馆、抄写、胆怯、鼓瑟、拒绝、骑马、诸位、躲避
有些字容易写错，我要告诉同伴注意
二、 初读课文，了解文章的主要内容
1、读课题：题目中“将”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是 ；“将相和”的意思是：
2、读一读“资料袋”，查找历史背景和相关资料。
3、我能通过上下文或查词典理解下列词语的意思：
无价之宝 理屈 绝口不提 失信 完璧归赵 渑池 示弱 抵御 推辞 瑟 缶 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力
4、自由读课文，了解课文的思路：
这篇课文共讲了 小故事，给三个故事加上小标题“（ ）”、“ （ ）”和“ （ ）”。并分别说说主要内容。
5、课文的主要内容是：
三、仔细研读课文第一个故事，弄清下面问题
1、同桌合作学习。
朗读第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
2、小组合作学习。
（1）再读课文1----10自然段，思考：1说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
（2）提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。也可以考考别的小组。
(3)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？
3、有感情地朗读这个故事。
四、仔细研读课文第二、三个故事，弄清下面问题
1、请同学们自由读一读句子： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”。
同桌合作学习：
（1）从廉颇的话中能读懂些什么？

（2） 蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？
（3）、你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？

（4）朗读第二个小故事，总结故事的起因、经过和结果。

（5）说说从这个小故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？

2、小组合作学习。
读第三个小故事，回答问题：
（1）廉颇负荆请罪，你认为廉颇有罪吗？

（2）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是个怎样的人？

(3)通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？

五、提出自己感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论。如，渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
六、回归全文，总结提高
1、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。


2、说说三个故事之间的联系。


3、说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

阅读全文
19草船借箭
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过、结果，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
4、复述课文故事。
教学重难点
感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
学习过程
预习任务：
1、利用工具书学会生字、生词。
2、课文选自那部小说？你对这部小说有哪些了解？
3、用你喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。
检查预习：
1、 听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。
2、 小组为单位分角色朗读课文，纠正读音。
3、 请同学说说课文讲了一件什么事？指定一生交流，其他补充。
4、 说说你喜欢文中那个人物？为什么？
导学提纲：
1、用较快的速度默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
2、划出文中的人物说了些什么，做了些什么，体会他们为什么这样说，为什么这样做，从而感受鲜明的人物形象，体会人物之间的关系。
3、读句子，思考括号里的问题：
（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）
（2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）
课堂检测题：
1、区别形近字，并组词。
幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ）
漫（ ） 缓（ ） 赛（ ） 廷（ ）
2、看拼音写词语。
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo
( ) ( ) ( ) ( )
3、句子练习
（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）

（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”
改转述句：
（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。（缩句）
4、我来点评：
课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中给你留下深刻印象的人物，并写出简单评语。
20景阳冈
学 习目 标
1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重难点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
学习过程
预习导学：
一、用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，说说每段的大意，并试着说说事情的前因后果。
二、朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。
课堂研讨：
一、检查预习
1、听写词语
　　　　抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
（听写后，同座同学相互检查批改）
2、读拼音，写词语。
wú nài ɡuān si chǐ xiào yì yǐn ér jìn
( ) ( ) ( ) ( ) liè hù jié huǒ 　pī lì liànɡ liànɡqiànɡ qiànɡ
2、给多音字注音并组词。
_____（ ） _____（ ） _____（ ）挑 折 行
_____（ ） _____（ ） _____（ ）
二、研讨下列问题：
（一）、初步理解课文内容，理清课文条理，用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
（二）、抓住重点，进一步理解课文
　　（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿
就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？
　　在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）
　（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？
（三）、全班讨论交流事情的前因后果。
　 （1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
　　　　（原因：“三碗不过冈”。）
　　（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
　　（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”——不相信有大虫。
　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。
　　　　结果：打死了猛虎。）
　　（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
　　　　（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。
　　　　结果：“先下冈去，明早再来理会。”）
　四、指导有感情朗读
　　　1．读武松打虎部分，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）
　　　2．学生自己练习。
　　　3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
课堂巩固练习：
一、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1、店家给武松筛了满满一碗酒。（ ）
2、你如何不肯卖酒给我吃？（ ）
3、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ）
4、店家无奈，只好又给武松筛酒。（ ）
5、这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（ ）
6、请勿自误。（ ）
二、把加点的词换成另一种说法，意思不变。
（1）你如何不肯卖酒给我？
如何：___________________
（2）莫不是半夜三更谋我钱财？
莫不是：_________________
（3）如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫。
大虫：___________________
（4）还是先下冈去，明早再来理会。
理会：___________________
2、不改变意思，变换一种句式。
（1）难道不付你钱！
______________________________
（2）岂不白白送了自家性命？
三、填上恰当的关联词。
1、店家道“：我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒得滋味。”
2、店家（ ）说（ ）摇著头，走进店里去了。
3、（ ）店家怎样劝武松不要上冈，武松（ ）不听，执意上冈。
4、（ ）武松不把老虎打死，（ ）会被老虎吃掉。
四、按课文内容填空。
1、请你用四个词语概括出整个故事的情节：
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
2、本文重点了武松（ ）和（ ）这两个故事情节，分别可以看出武松（ ）和（ ）的性格特点。
3、“就有大虫，我也不怕。”这句话是 对 说的，表现了他 的特点。
五、阅读，完成练习。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（ ），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（ ），（ ）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（ ）。武松一（ ），又（ ）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（ ）。武松一（ ），又（ ）在一边。
1、按课文内容在括号里填上动词。
2、这一段文字是写_____________________________________的场面。“大虫”的进攻主要有三招：__________、__________、_____________，武松对付这三招的动作都是____________，这样的好处是：_____________________________。
3、请用“ —— ”线划出文中的比喻句。

拓展延伸：
诸葛瑾之驴
诸葛亮的哥哥叫诸葛瑾，字子瑜，是东吴的大将。他有个儿子叫诸葛恪（kè）。诸葛恪非常聪明，七八岁时就出入皇宫，是个颇有名气的“小人物”了。
诸葛瑾的脸长而瘦，吴王孙权经常拿他来开玩笑，说他长着一副驴脸。
一天，吴王孙权举行宴会，招待满朝文武百官。小诸葛恪也跟着他的父亲出席了这次宴会。酒过数巡，菜过百味，孙权喝得有些醉意了。趁着酒性，他又想拿诸葛子瑜开玩笑。只见他把一个侍者叫到跟前，附耳小声说了几句话之后，那个侍者便离席而去。
过了一会儿，那个侍者牵着一头毛驴走进了大厅。驴脸上挂着一个牌子，上面写着：“诸葛子瑜”四个大字，宴会厅上顿时爆发出哄堂大笑。这下弄得诸葛瑾很难堪，心里虽然十分不快，但表面上也不敢有什么不满的表示。
小诸葛恪见吴王在众人面前戏弄自己的父亲，真气坏了。但他一句话也没说，快步跨到孙权面前，倒身下拜，说：“请大王允许我再添上两个字，好吗？孙权见此情景，一愣，说：“好吧，哈哈……”
诸葛恪起身拿笔在手，走到毛驴跟前，在“诸葛子瑜”四字下面，端端正正地加上了“之驴”二字。这样驴脸上的字就变成“诸葛子瑜之驴”了。本来闹哄哄的大厅，顿时变得鸦雀无声。孙权先是一惊，继而尴尬地哈哈大笑，自己找台阶下来，连声赞扬说：“好，好！我把这头毛驴赏给你了。”
诸葛恪说：“谢大王。”
文武百官齐声夸赞诸葛恪，可诸葛恪却拉着毛驴头也不回地走了。
1、给加点的字注音。
颇有名气（ ） 一愣（ ） 尴尬（ ）（ ）
2、解释词语。
戏弄：__________________________________________________
鸦雀无声：_____________________________________________
3、写出近义词。
聪明（ ） 尴尬（ ） 夸赞（ ）




4、写话：
你有没有遇到过令你尴尬的事？你当时是怎样处理的？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________

21、猴王出世
【学习目标】
1、 通过学习本课 ，使 学生对《西游记》神话故事中，“猴王出世”有较深的认识。
2、 认识课文中出现的生字，能读音正确。
【整体感知】
自读课文了解课文内容，把自己不明白的字词画出来。
[自主学习]
1、自学本课要求我们认识的8个生字。我的问题：

2、自读课文，在朗读中了解石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？
【合作学习】
1、 相互检查对生字词的掌握情况。(认读，注意读准字音。)
2、把自己在自学中遇到的问题题出来小组学习。
3、把小组解决不了得问题做记录。我们的问题是：
[质疑答辩]
各小组把解决不了的疑难问题提来师生共商。
【成果展示】
1、读自己喜欢的段落，让大家欣赏。
2、我的收获是：
【轻松课堂】
吴承恩（ 1506 — 1582 ） , 字汝忠 , 号射阳居士 , 出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭 . 其先世为涟水人 , 早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎 , 素为白衣；曾祖吴铭 , 始跻身儒林 , 做过浙江余姚县学训导 ; 祖父吴贞 , 由年例入监 , 当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐 , 因家庭败落 , 同街坊商人之女徐氏结婚 , 遂袭徐氏家业 , 成为店铺老板 . 吴承恩自幼敏慧 , 博览群书 , 但科举失意 , 直到年近半百才考取了岁贡生 , 后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下 , 六十一岁时屈就长兴县丞 , 后因对官场不满 , 愤然辞职 , 返归故乡 . 七十一岁时 , 始执笔写《西游记》。
我读后的感受是：

2、. 把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处。
◆他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。