(共17张PPT)
甜甜的梦
我们学过那些长度单位
米 m
厘米 cm
1米=100厘米
0厘米
2
1
4
3
5
每一个小格的长度是1毫米
1毫米
1分硬币的厚度大约是1毫米。
银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米。
10张纸的厚度大约是1毫米。
1.动手画一画5毫米。（和同学交流）
2.画一条10毫米的 线段。
画一条一厘米的线段，比一比（你发现了什么？）
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
你知道1分米有多长吗？
1分米
1分米=10厘米
3分米=（ ）厘米 70毫米=（ ）厘米
1厘米=（ ）毫米 100厘米=（ ）米
6厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米
30
7
10
1
60
5
说出它们的长度各是多少毫米。
（ ）毫米
（ ）毫米
35
28
在（ ）里填上合适的长度单位。
铁钉长2( )
床长2( )
大米宽2( )
黄瓜长2( )
米
毫米
分米
厘米
12月8日 星期二 晴
早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了200米远的路来到学校，坐在5米 高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做作业。
八戒的日记
米
厘米
分米
厘米
毫米《分米和毫米的认识》教学设计
教材背景：
本教材为青岛版小学二年级数学下册第三单元的内容。
教学目标：
1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；
2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；
3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学方法：
本节课的重点是使学生认识长度单位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；难点是帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。本课内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以采用小组合作学习的形式，合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，提出的问题要具有一定的思维价值，注意提高教学的实效性。
教学准备：
学生：十厘米、五厘米及小于一厘米的小棒，直尺
教师：课件、米尺
教学过程：
一、复习导入
同学们，上个学期我们学过哪几个长度单位？课件出示
生：厘米和米。
小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
厘米和米用什么字母表示呢？学生回答后课件体现
生：cm m
同学们，西游记中有一个厉害的人物会千变万化你知道他是谁吗 ？
今天老师把他请来了我们一起来看看吧？课件出示
他有一个厉害的宝贝，你知道是什么吗？学生回答：金箍棒
下面量一下你手中的金箍棒有多长啊
学生测量，汇报不足一厘米
二、新课教学
1、认识1毫米
不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？
生：毫米。
对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。学生回答完课件出示
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
课件出示 一厘米在尺子中的一小格
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说
课件出示 生活着大约一毫米的物体
2、毫米和厘米之间的关系
让学生画五毫米的线段（课件出示）
让学生画十毫米的线段
让学生画一厘米的线段
让学生比较一下十毫米的线段与一厘米的线段有什么关系？
让学生说说厘米和毫米什么关系？
在直尺中找一厘米
在直尺中数数一厘米有多少毫米
学生数完后 出示课件 并一起数一数
3、认识分米
1、分米和厘米之间的关系
刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？
对！分米。（板书：分米）
老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，小朋友们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？
先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？
生：说明1分米等于10厘米（课件出示：1分米＝10厘米）。[
2、找出1分米的长度
请学生在尺子上找到1分米的长度
生：（0～10、15～25......）
怎样从尺子上找最快？引导说出找0～10最快。
课件出示
3、画一分米的长度
每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画）
4、比划一分米的长度
学生用手指比画出1分米的长度，同桌验证。
5、米和分米之间的关系。
学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（老师可以展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米）
三、实际操作、合作交流
1、 测量数学课本的厚度
学生单独的测量，小组进行交流。
让学生说说测量的结果，测量的过程，读数的过程。
课件出示正确的测量过程
2、单位之间的换算，让学生更好的掌握单位之间的进率。
独立完成 小组交流
课件出示
四、有效训练、应用巩固、效益评估
1、给物体选择合适的单位 课件出示题目
让学生选择合适的长度单位，深刻认识每个不同单位的区别，能更好的运用
2、辨一辨：我们来读一读八戒写的一篇数学日记。课件出示
（学生可能会笑，让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，可以让学生比画一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。）
课堂小结。
今天我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米都是长度单位，你能将它们按照大小顺序排列一下吗？（板书：米、分米、厘米、毫米）
同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长
