4 藏戏 （教学设计）

4《藏戏》教学设计
教材分析：
本文所处的单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。其内容关注多元文化，将视界投诸民风民俗。“藏戏”被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清楚、有点有面、有详有略,绚丽多彩，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的兴趣。
教学目标
知识与能力
1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法
以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
情感态度与价值观
激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：体会写法，感受语言特点。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
在本单元课文中，我们随作家老舍先生一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文先生品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，堪称相当成熟的民族。今天就让我们跟随马晨明共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。
3.指名分享。
4.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说说藏戏有什么特色，作者主要讲了哪些内容？(课文主要介绍了藏戏的形成及艺术特色。）
三、朗读品味，了解藏戏
1.读第一部分（第 1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
2、课件出示：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（1）学生自由读第 1～3自然段，思考：课文开头是如何介绍藏戏的特点的？请同学们在文中画出相关的句子。
生答：藏戏的三个特点——戴着面具演出、没有舞台、一部戏演出三五天还没有结束。（板书：特点）作者连续用了三个排比式的反问句有什么样的好处？（作者以连续的三个反问句开头，点出了藏戏的主要特点。这样的开头总领全文，也激起了读者的好奇心，引出了下文。）
（2）学生自由读第 4—7自然段，说说藏戏是怎么形成的 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？生：以弱抗强的传奇、创造奇迹的传奇、艺术的传奇3.默读第 8～14自然段，说说藏戏的面具有什么特点。根据课文内容，完成下列表格。
（1）戴着面具演出。
①默读第 8～14自然段，了解藏戏中面具的特点。
②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么
③巩固知识出示图片，下列面具分别是代表的什么人物？
生答：国王、王妃、巫女、妖魔、村民
（2）藏戏舞台形式。自由读第 15、16自然段，结合“不要......不要......不要......只要......”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
（3）一部戏要演三五天。默读第 17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。人物面具特点象征意义人物面具特点象征意义国王红色威严王妃绿色柔顺巫女半黑半白两面三刀妖魔青面獠牙压抑和恐怖村民用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿朴实敦厚
（4）你想看藏戏吗？为什么？
4.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
生读：第 8～14自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
生读：第 15、16自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第 17自然段。
四、藏戏的传承方式
师生合读：第 18自然段。说说这一自然段的作用。
生答：总结全文，点明藏戏的传承方式和发展。
五、回顾全文
简要说说本文是采用什么结构方式介绍藏戏的？
生：总—分—总
【设计意图】
让学生通过学习，了解课文的结构方式，学会多种写作方法，交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力。
六、板书设计
概括特点——戴着面具、没有舞台、一场戏可以演三五天
形成过程——发誓架桥、募捐架桥、创立藏戏
艺术特色——面具、舞台、剧情、唱腔、动作、时长
传承方式——师传身授
七、课堂小结
课文通过介绍藏戏的民族特色和形成过程等，展现了藏戏悠久的历史和丰富独特的表现形式，赞美了传统戏剧的艺术魅力和中华文化的博大精深。
八、欣赏：白面藏戏视频
【设计意图】让学生通过视频更加直观的了解藏戏文化。
九、拓展延伸
我国的五大剧种：北京—京剧、浙江—越剧、河北—评剧、河南—豫剧、安徽—黄梅戏
十、课后作业:
1、课后欣赏藏戏中的经典曲目，然后讲给同学听。
2、了解我国更多的戏曲类的相关知识。
【设计意图】让学生课后巩固一下所学内容并了解更多的戏曲类知识。