绝密★考试结束前
杭州“六县九校”联盟 2021 学年第二学期期中联考
高二年级语文学科 试题
考生须知：
1．本卷共 8页满分 150分，考试时间 120分钟；
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶變所说：“诗是心
声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长
篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等
襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品
并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品
必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗
经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐
诗宋词应是我们的首选阅读对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典
诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人
认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：“情志一也”。情志就是指
一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟
现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。
比如喜怒哀乐，对真善美的追求，对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如
此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，
启发我们更细致地品味人生意义和美感。
当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格
境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗
中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想
积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写
艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔
声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主
题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种
倾向充实了豪放风格。
总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏
陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就
像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
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材料二：
在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，
取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”
这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地（《蕙风词话》卷一）。照我看来，
这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，
如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？
首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体
验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术
手段把活动——也即是生活——抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会
活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又
通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，
词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从
这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状
态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中
间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静
静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。
其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对
原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”
的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，
他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的
跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术
想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——这才能真正把词读深读透。
（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）
1．下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．唐宋诗词成为我们首选阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。
B．唐宋诗词体现的普通人的价值观，多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。
C．李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异但都具有深远的教育作用。
D．唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融人诗歌创作中传递给读者。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．凡是能写出第一等真诗的诗人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等学识。
B．作者认为，陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。
C．古典诗歌的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且能提升读者的人格境界。
D．当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。
3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．要想了解一位诗人的襟怀抱负，最佳途径就是阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。
B．古代诗歌之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。
C．读者须与古代诗人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，才能把诗读深读透。
D．唐宋诗词的内容与现代读者没有距离，在这一点上，两则材料的观点是不一致的。
4．材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明
不同之处。（4 分）
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5.下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请结合材料二的内容对此简要
说明。（6 分）
王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，
认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴
赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧
患意识的结论。
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
三三（节选）
沈从文
杨家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山弯里，溪水沿到山脚流过去，平平的流到
山嘴折弯处忽然转急，因此很早就有人利用到它，在急流处筑了一这座石头碾坊，这碾坊，不知从
什么时候起，就叫杨家碾坊了。
从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下看，夹溪有无数山
田，如堆积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴同撑柱，圆圆的如
一面锣，大小不等竖立在水边。这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，成日成夜不知疲倦的咿
咿呀呀唱着意义含糊的歌。
一个堡子里只有这样一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都归这碾坊包办，成天有人轮流挑了
仓谷来，把谷子倒到石槽里去后，抽去水闸的板，枧槽里水冲动了下面的暗轮，石磨盘带着动情的
声音，即刻就转动起来了。于是主人一面谈着一件事情，一面清理到簸箩筛子，到后头上包了一块
白布，拿着个长把的扫帚，追逐着磨盘，跟着打圈儿，扫除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米
了。
到米碾好了，筛好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一个滚到豆粉里的汤圆。然而
这生活，是明明白白比堡子里许多人生活还从容，而为一堡子中人所羡慕的。
凡是到杨家碾坊碾过谷子的，都知道杨家三三。妈妈十年前嫁给守碾坊的杨，三三五岁，爸爸
就丢下碾坊同母女，什么话也不说死去了。爸爸死去后，母亲作了碾坊的主人，三三还是活在碾坊
里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到
后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的长大了。
妈妈随着碾槽转，提着小小油瓶，为碾盘的木轴铁心上油，或者很兴奋的坐在屋角拉动架上的
筛子时，三三总很安静的自己坐在另一角玩。热天坐到有风凉处吹风，用包谷秆子作小笼，冬天则
伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手上得到一个芦管作成的唢呐，就学着
打大傩的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦。
这磨坊外屋上墙上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿衣裳的
飘忽。因为一个人在屋里玩厌了，就出来坐在废石槽上洒米头子给鸡吃。在这时，什么鸡欺侮了另
一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到鸡声代为讨情时才止。
这磨坊上游有一潭，四面有大树覆荫，六月里阳光照不到水面。碾坊主人在这潭中养得有几只
白鸭子，水里的鱼也比上下溪里多。照一切习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己财产的一份。水
坝既然全为了碾坊而筑成的，一乡公约不许毒鱼下网，所以这小溪里鱼极多。遇到有不甚面熟的人
来钓鱼，看到潭边幽静，想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：“不行，这鱼是我家潭里养的，你
到下面去钓罢。”人若顽皮一点，听到这个话等于不听到，仍然拿着长长的竿子，搁到水面上去安
闲的吸着烟管，望到这小姑娘发笑，使三三急了，三三便喊叫她的妈，高声的说：“娘，娘，你瞧，
有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来！”
母亲就从没有照到女儿意思折断过谁的竿子，照例将说：“三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会
走路的，上面总爷家塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了。”三三照例应当还记得夜间做
梦，梦到大鱼从水里跃起来吃鸭子，听到这个话，也就没有什么可说了，只静静的看着，看这不讲
规矩的人，究竟钓了多少鱼去。她心里记着数目，回头好告给妈妈。
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有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘不同自己一
伙，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。但三三却常常急
忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑。
有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的脾气，就照例不忘记问：“三三，
许我钓鱼吧。”三三便说：“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能钓。”同一件事情，对待
不同，原来是来人讲礼，三三也讲礼。
钓鱼的是熟人时，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁边看鱼上钩，且告给这人，另一时谁个把
钓竿撇断的故事。到后这熟人回到磨坊时，把所得的大鱼分一些给三三家。三三看着母亲用刀剖鱼，
掏出白色的鱼脬来，就放到地下用脚去踹，发声如放一枚小爆仗，听来十分欢乐。鱼洗好后了，揉
了些盐，三三忙取麻线来把鱼穿好，挂到太阳下去晒。到有客时，这些干鱼同辣子炒在一个碗里待
客。母亲如想到折钓竿的话，将说：“这是三三的鱼。”三三就笑，心想着：“怎么不是三三的鱼？
潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。”
三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说开篇用大量笔墨介绍杨家碾坊及周围环境和碾米过程，交代了故事发生的地点，以及当地
的生存境遇和社会关系，为人物的出场作了铺垫。
B．文中三三看到爸爸去世后，妈妈“成天全身是糠灰”，以孩子视角彰显悲剧色彩。
C．三三的母亲在文中虽然着墨不多，但通过她碾槽转和对待别人来钓鱼等情节，写出了她的勤劳
和善良，以及面对生活中的磨难时的软弱和无奈。
D．文章按照时间顺序展开内容，情节安排详略得当，详写三三对钓鱼者的不同态度，略写三三吹
唢呐、喂鸡等事情，淡化情节冲突，叙事散文化。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说以比拟的手法写水车“咿咿呀呀唱着意义含糊的歌”，十分形象，且用拟声词“咿咿呀呀”传
神表达，有着拟声似歌的音韵之美。
B．“主人全身是糠灰，常常如同一个滚入豆粉里的汤圆”，这里运用比喻的修辞手法，写出碾坊主
人的辛苦，与下文内容相呼应。
C．“怎么不是三三的鱼？”这里作者用细致入微的心理描写表现人物情态：同时，作者还借助“大
鱼吃鸭子”的梦境来展示三三的心理状态。
D．三三“换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”，作者借助场景的转换加速叙事，
也将三三盼望长大的心情表现了出来。
8．三三有怎样的形象特点？请简要分析。（4 分）
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9．汪曾祺曾说“这样的小说打破了小说和散文的界限”，请结合小说对此加以分析。（6 分）
这样的小说打破了小说和散文的界限，简直近似随笔。结构尤其随便，想到什么写什么，想怎
么写就怎么写。我这样做是有意的（也是经过苦心经营的）。我要对“小说”这个概念进行一次冲
决：小说是谈生活，不是编故事；小说要真诚，不能耍花招。小说当然要讲技巧，但是：修辞立其
诚。
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二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成 10--14 题。
(一)
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归．宁．，述诸小妹
语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无
聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
（节选自归有光《项脊轩志》）
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（二）
①
归氏二孝．子，予既列之家乘 矣，以其行之卓而身微贱，独其宗亲邻里知之，于是思以广其传焉。
孝子讳钺，字．汝威。早丧母，父更娶后妻，生子，孝子由是失爱。父提孝子，辄索大杖与之，
②
曰：“毋徒手，伤乃力也。”家贫，食不足以赡，饭将熟，即諓諓 罪过孝子，父大怒，逐之，于是
母子得以饱食。孝子数困，匍匐道中。比归，父母相与言曰：“有子不居家，在外作贼耳？”又复杖
之，屡濒于死。方孝子依依户外，欲入不敢，俯首窃泪下，邻里莫不怜也。父卒，母独与其子居，孝
子摈不见。因贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致甘鲜焉。正德庚午大饥，母不能自活，孝子往，涕
泣奉迎。母内自惭，终感孝子诚恳，从之。孝子得食先母弟，而己有饥色，弟寻死，终身怡然。孝子
少饥饿，面黄而体瘠小，族人呼为“菜大人”。嘉靖壬．辰．，孝子无疾而卒。孝子既老且死，终不言其
后母事也。
绣字华伯，孝子之族子，亦贩盐以养母，己又坐市舍中卖麻。与弟纹、纬友爱无间。纬以事坐
系，华伯力为营救。纬又不自检，犯者数四。华伯所转卖者，计常终岁无他故，才给蔬食，一经吏卒
过门辄耗，终始无愠容。华伯妻朱氏，每制衣必三袭，令兄弟均平，曰：“二叔无室，岂可使君独被
完洁耶？”叔某亡，妻有遗子，抚受之如己出。然华伯，人见之以为市人也。
③
赞曰：二孝子出没市贩之间生平不识诗书而能以纯懿之行自饬于无人之地遭罹屯变 无恒产以自
④
润而不困折斯以难矣！华伯夫妇如鼓瑟，汝威卒变顽嚚 ，考其终，皆有以自达。由是言之，士之独
行而忧寡和者，视此可愧也！
（节选自归有光《归氏二贤传》）
〔注〕①乘（shèng）：春秋时晋国史书称“乘”，后用“乘”称史书。②諓諓（jiàn）：巧言
善辩。③罹（lí）：遭遇。屯（zhūn）：艰难。④嚚（yín）：愚蠢而顽固。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A.二孝子出没/市贩之间/生平不识诗书/而能以纯懿之行/自饬于无人之地/遭罹屯变/无恒产以自润/
而不困折斯/以难矣
B.二孝子出没/市贩之间/生平不识诗书/而能以纯懿之行/自饬于无人之地/遭罹屯变/无恒产以自润/
而不困折斯/以难矣
C.二孝子出没市贩之间/生平不识诗书/而能以纯懿之行/自饬于无人之地/遭罹屯变/无恒产以自润/
而不困折/斯以难矣
D.二孝子出没市贩之间/生平不识诗书/而能以纯懿之行/自饬于无人之地/遭罹屯变/无恒产以自润/
而不困折斯/以难矣
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.归宁：出嫁的女子回娘家省亲。
B.孝：指对兄长敬爱。悌：是对父母孝顺。儒家提倡孝悌的目的是维护宗法等级秩序。
C.字：古人幼时命名，成年（男 20 岁，女 15 岁）取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他
人称谓，对平辈称字出于礼貌和尊敬。
D.壬辰：为干支之一，十天干和十二地支依次相配，组成六十个基础单位，古人以此作为年月日
时的序号。
12.下列对两段文本有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A．文本一关于妻死室坏的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。
B．后母为了自己和孩子吃饱，在饭将熟时，怪罪归钺，让他父亲发怒，将归钺赶出家门。
C．归绣卖盐卖麻供养家庭并和妻子一起抚养亲戚的遗孤。
D．篇末的“赞”是史传的传统写法，一般以作者议论为主，兼有抒情。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。（4分）
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（2）纬以事坐系，华伯力为营救。纬又不自检，犯者数四。（4分）
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14.归有光的散文之所以耐读而得到人们的喜爱是因为它“言近旨远，辞浅义深，寓丰厚于单纯，于
平淡中见浓郁”。请结合文本分析这一特点。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
临江仙 惠州改前韵
苏轼
九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。
① ②
我与使君 皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼 ，水光都眼净，山色总眉愁。
〔注〕①使君：惠州知州詹范。②合江楼，作者被贬初居惠州时所居之所，在惠州东门，因东西
二江汇合于此得名。
15．下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词“三分春色，二分愁闷，一分风雨”而
言春暮人愁。
B．“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被
雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。
C．下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了比喻的修辞手法，山水被赋予人的情感，使词更富有
感染力。
D．本词写景和抒情相融合，整首词借景抒情，情景交融。语言含蓄直白兼具，婉转明情并蓄，
是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。
16．有诗评说，这首词全词笼罩着灰蒙蒙的愁绪，自始至终。诗人是如何抒发愁绪的？请结合全
词做简要赏析。（6分）
▲
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（8 分）
（1）《离骚》中诗人通过“ ▲ ， ▲ 。”一句直
抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
（2）司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人死了，他还
活着；有的人活着，他已经死了。”毛泽东说：“生的伟大，死的光荣。”——生与死怎么可以
等同呢 正如王羲之在《兰亭集序》中所说的：“ ▲ ， ▲ 。”
（3）《蜀相》中将对诸葛亮得憧憬、仰慕和叹惋之情和自己壮志难酬的苦痛铸成千古名句
▲ ， ▲ 。
（4）在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较
亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是：“ ▲ ， ▲ ”。
三、 语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，9分）
阅读下面的文字，完成 18-20题。
中国的冬奥脚步，走得 。在昔日荒凉的崇礼古杨树山谷，如今“冰玉环”连接着
“雪如意”。国家速滑馆“冰丝带” ，与“鸟巢”“水立方” ……北京冬奥会
的比赛设施建设既融入中国元素，展示中国文化的独特魅力；又注重综合利用和低碳节能，突出
科技、智慧、绿色、节俭的特色。（ )；张北地区绿色电力 地产生，使所有
冬奥场馆用上了清洁能源。中国将发展体育事业与促进生态文明相结合起来，“绿水青山就是金
山银山”的理念更加深入人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
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18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A．铿锵有力 光彩夺目 一唱一和 源源不断
B．掷地有声 流光溢彩 一唱一和 络绎不绝
C．铿锵有力 流光溢彩 遥相呼应 源源不断
D．掷地有声 光彩夺目 遥相呼应 络绎不绝
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．让国家速滑馆的制冰过程做到低碳化、零排放的是中国领先世界的制冰技术。
B．中国制冰技术世界领先，让国家速滑馆的制冰过程做到了低碳化、零排放。
C．国家速滑馆制冰过程的低碳化、零排放被做到的原因是中国领先世界的制冰技术。
D．中国制冰技术世界领先，国家速滑馆制冰过程的低碳化、零排放被做到了。
20．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
A．中国将发展体育事业与促进生态文明相结合起来，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深
入人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
B．中国将发展体育事业与促进生态文明建设结合起来，“绿水青山就是金山银山”的理念更加
深邃人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
C．中国将发展体育事业与促进生态文明相结合，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深入人
心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
D．中国将发展体育事业与促进生态文明建设相结合，“绿水青山就是金山银山”的理念更加深
入人心，在冬奥会筹办过程中得到了生动诠释。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，9分）
21. 在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过 10字。（6分）
“祝融号”登陆火星后，① ▲ ，其中包括火星表面低温、地表沙尘天气不可预测以
及与地球通信严重受限等问题。为确保探测任务的顺利完成，研究人员对“祝融号”进行一系列
强化升级，使之具有更强的适应能力。比如，② ▲ 。由于火星距离地球非常遥远，已超
出直接遥控操作的距离，所以，“祝融号”要在无人参与的情况下，按计划完成传输、移动等任
务。又比如，在不同模式间切换的能力。在白昼“祝融号”要执行探测任务，③ ▲ ，即
启动“一夜好梦”的功能；天亮后，又能够探测到环境变化而从休眠中唤醒。
22.阅读下面的文字，完成后面小题。（3分）
①现在大多数家长在关注孩子身高时，往往更多地考虑遗传、营养、运动、疾病等因素，
却忽略了情绪对身高的影响，其实好心情也是促进孩子长高的重要因素。如果经常吓唬、训斥
甚至打骂孩子，孩子的情绪就会受到不良影响，这会影响生长激素的分泌，影响孩子长高。
②除了情绪，睡眠也是一个重要因素。生长激素夜间分泌达到高峰，睡眠促进体力恢复，
促进骨钙沉积，促进营养物质吸收。固定的入睡和起床时间有利于孩子形成规律稳定的睡眠周
期，刺激人体分泌更多的生长激素，能更高效地帮助孩子长高。对于那些睡得晚的孩子，家长
也不必操之过急，应该循序渐进帮孩子建立一个规律的睡眠周期。
请用一个反问句概括第①段内容，用一个否定句概括第②段内容。每句不超过 15个字。
▲
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求作文。
易中天教授在《闲话中国人》说，人生有三“得”，即：学习时沉得住气，成功后弯得下腰，
失败时抬得起头。这三“得”也是一个人为人处世的准则和必备的素质。
对上述“三得”，你有何思考？请选择其中的“一得”，写一篇文章。
【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800
字。④不得抄袭、套作。
高二语文试题 第8页 共 8 页绝密★考试结束前
杭州“六县九校”联盟 2021 学年第二学期期中联考
高二年级语文学科参考答案
1．
【答案】C
【解析】A．“唐诗宋词阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词”错，无中生有。原文相关表
述为“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅
读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”，可见并没有说唐诗宋词阅读价值高于《诗
经》《楚辞》和明清诗词。
B．“多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美”错，“多是”不当，原文中“对祖国大好河
山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”是举例证明“诗词中表达的那些内容都是普通人的”“基
本价值观”，不存在范围、数量的判断。
D．“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验‘抓住’并融入诗歌创作中传递给读者”错误，文中
没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”，
选项颠倒了二者关系。
2．
【答案】B
【解析】B．“作者认为，陆机提出……”错误。原文表述是“中国古典诗歌有一个最古老的纲
领，就是‘诗言志’。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出‘诗缘情’。有人认为二者是对立关
系”，可见这既不是作者的观点，也不是陆机的观点，陆机的“诗缘情”并非否定“诗言志”；文中
是说“有人认为二者是对立关系”。
故选 B。
3．
【答案】D
【解析】D．“两则材料的观点是不一致的”错误。结合“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其
中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”“读者在阅读和欣赏唐
宋词时，却又会依据自身特定的……这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”“读者须与古代词
人进行有关人生体验的‘交流’与‘对话’，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合”等分
析，两则材料的观点是一致的，都认同“唐宋诗词的内容与现代读者没有距离”。
4．【答案】①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；（2 分）②材料二侧重谈现代人如
何读懂古代诗歌。（2 分）
5．【答案】①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”， （1 分）王国维选取了李環词意境
绝佳的两句词来鉴赏；（1 分）②况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”， （1
分）王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境；（1 分）③况周颐提出读词要
“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（将自己的主观投入到词作中与诗人对话），（1 分）王国维也
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因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。（1 分）
6.
【答案】C
【解析】C.“面对生活中的磨难时的软弱和无奈”理解错误，这是表现三三母亲的乐观、善良。
7.
【答案】D。
【解析】D.“三三盼望长大的心情”无中生有。语境写出了三三慢慢成长的过程，交代三三如一
般小孩慢慢长大的事实。无法推断出“三三盼望长大的心情”。
8.【答案】
①真诚率直。赶逐蛮横无理的鸡；别人有礼，对待别人也有礼。
②活波可爱。学着吹唢呐；钓鱼人撇断鱼竿，三三赶紧去告诉妈妈。
③坚韧要强。从容面对家庭艰难；面对垂钓者，维护自家的鱼。
（每点 2 分，其中性格特征概括 1 分，根据文本分析 1 分。答对两点给 4 分。）
【解析】
根据“在这时，什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后
听到鸡声代为讨情时才止”可知，三三善良；对“不甚面熟的人来钓鱼”，说“不行，这鱼是我家
潭里养的，你到下面去钓罢”，熟人问“三三，许我钓鱼吧”，三三便说：“鱼是各处走动的，又
不是我们养的，怎么不能钓。”对到潭边的钓鱼者有着双重标准，可见她真诚。
根据“有时候从碾米人手上得到一个芦管作成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后
吹着，半天还玩不厌倦”“有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，……但
三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑”可见，活波可爱。
根据“爸爸死去后，母亲作了碾坊的主人，三三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过
日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成
天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的长大了”可知，从容面对家庭艰难，坚韧要强。
9.【答案】
①情节淡化。小说没有明显的矛盾冲突，没有曲折完整的故事情节，而是片段式生活的叙
写。
②语言诗化。语言洗练干净、清新自然，描绘的农家田园生意盎然，人物淳朴自然，人与
自然和谐统一，富有诗情画意。
③选材质朴唯美。风光民俗，淳朴自然，清新如画。清潭嘉树、白鸭游鱼、碾坊山田，水
车日夜不知疲倦地唱着含糊的歌，意境优美，如诗如画。
④人物弱化。正文写三三和母亲等，只是简单概述片段，并没有通过完整的故事情节来进
行塑造。
（每点 2 分，其中答对三点给 6 分。）
10.C
11.B 孝和悌的意思互换。
12.A 无中生有，“揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪”文中未
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提及。
13.（1）那以后两年，我长久生病在床，精神没有寄托，就派人再次修缮南阁子，它的格局
跟过去稍有不同。（“无聊”，“制”，“异于前”状语后置句，通顺各 1分）
（2）归纬因为事犯罪被捕，华伯拼力为他营救，归纬又不约束自己，犯罪多次。（“坐系”，
“不自检”宾语前置句，“数四”，语句通顺，各 1分）
14.（1）选取生活中的琐事，从细节入手，抒发自己的情感。例如“从余问古事，或凭几学
书”，妻子嫁来后的生活情节来表现幸福的生活。写那棵枇杷树，睹物思人，表达对亡妻的思念
之情。再如归钺被父亲打并赶出家体现其遭遇悲惨，“依依户外”“俯首窃泪下”从动作和神态方
面生动地描写出归钺的遭遇令人同情。归钺得到食物先给继母和弟弟，不计前嫌，孝顺可嘉。“私”
“问”“涕泣”等细节体现归钺对亲人的宽厚和爱，继母对他不好他不放在心上，还会去照顾他
们。归绣对弟弟归纬的照顾以及和妻子抚养亲戚的遗孤都可以体现出他的高尚品质。
（方法角度 1分，事例加分析 1分）
（2）语言通俗易懂，情感于朴素的语言中显现。在描写归钺的故事情节时“匍匐道中”“邻
里莫不怜”描写出归钺艰难的处境。“亦贩盐以养母，己又坐市舍中卖麻”“抚受之如己出”用浅
显的语言写出归绣生活贫苦却勤劳和对遗孤疼爱的品质。（方法角度 1分，事例加分析 1分）
（写出其中一件事例即可，答对一点 2分。两点都答出 3分）
附：【参考译文】
归氏家族有两位孝子，我已经把他们写在家族史里了，因为他们的行为高尚而身份低贱，只
有他们的亲族邻居知道他们的事迹，于是想扩大他们的名声。
孝子名讳归钺，字汝威。早年丧母，父亲又娶了后妻，生个儿子，孝子从此失去父爱。父亲
拉住孝子，后妻总是索取大棍子给他说：“不要空手打，伤了你的力气。”家中贫穷，饭食不够充
足，饭将煮熟，后妻就花言巧语数说孝子的过错，父亲大怒，赶走他，于是后妻母子趁机饱吃一
顿。孝子屡次遭到困扰，在路上爬行。等到回家，父亲和继母一起说道：“有儿子不呆在家中，
在外面作贼吗？”又用棍子打，屡次近于打死。正当孝子在门外留恋不舍，想进屋又不敢，低着
头私下流泪的时候，邻居没有不怜悯他的。父亲死去，后母只和他亲儿子居住，把孝子赶出门不
见面。孝子就在集市上卖盐，时常偷偷地见他的弟弟，询问继母的饮食，送给他们甘甜鲜美的食
物。正德五年发生严重饥荒，继母不能养活自己，孝子前去，流泪哭泣恭敬地接她。继母内心自
感惭愧，终于被孝子的诚恳感化，跟随孝子去了。孝子有了食物先给继母弟弟，而自己有挨饿的
脸色，弟弟不久死去，他一生和悦。孝子小时候挨饿，脸色发黄身体瘦小，族人叫他是“菜大人”。
嘉靖十一年，孝子归钺无病而死，孝子直至已老将死，但始终不说后母的事。
归绣字华伯，孝子归钺的同族之子，也卖盐来奉养母亲，自己又坐在店铺中卖麻。和弟弟归
纹、归纬友爱没有隔阂。归纬因事犯罪被拘捕，华伯拼力为他营救。归纬又不约束自己，犯罪多
次。华伯贩卖的收入，计算一下常常整年没有其他事故，才够供应粗劣饮食，一经差役上门勒索
就要耗费，但始终没有恼怒的脸色。华伯的妻子朱氏，每做衣服一定三件，让兄弟平均，说：“二
位小叔子没有家室，难道可以让您独自穿得完好洁净吗？”有个小叔子死去，他妻子留下个男骇，
朱氏抚养爱护他如同自己生下的。然而华伯，人们见到他只认为他是城中普通居民。
赞曰：两位孝子奔走于集市之间，一生不认识诗书，而能用纯真美好的品行，在无人之处约
束自己，遭遇艰难变故，没有固定的财产来资助自已，却不被难倒，这已经很难了。华伯夫妇如
同钟鼓琴瑟一样和谐，汝威终究使顽固愚蠢的人转变，考察他们的一生，都有表现自己胸怀宽广
的品格。由此说来，独特行事而担忧很少响应的士人，看到这样的孝子应当感到惭愧啊！
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15.C 比喻换成拟人
16.（1）“三分春色一分愁”化用叶道卿的《贺圣词》“三分春色，二分愁闷，一分风雨”，因暮春
而愁。
（2）借景抒情，“雨翻榆荚阵，风转柳花球。”描写了榆荚被雨打落，柳絮被风吹散的暮春景色，
表达诗人为春光易逝而愁。
（3）直抒胸臆，“我与使君皆白首，休夸少年风流。”我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流。
惜青春已逝，风流不再，晚年人生暗淡无光的惆怅。
（4）拟人，“水光都眼净，山色总眉愁”，水光山色是清新美丽的，可是山色却总是眉眼充满愁
绪，赋予了人的情感，表达了诗人仕途失意和对人生的伤感。
（手法 1 分，分析 1 分，一点 2 分，答对 3 点即得满分。）
17.【答案】（每空 1 分）
（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
（3）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（4）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
18.本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，铿锵有力：形容声音响亮有力而有节奏。掷地有声：比喻文章文辞优美，语言铿
锵有力。现也形容落实力度大。语境指冬奥脚步，侧重有力量有节奏，应选“铿锵有力”；
第二空，光彩夺目：形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。流
光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出
来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。语境指国家速
滑馆“冰丝带”的光彩和魅力，应选“流光溢彩”；
第三空，一唱一和 ：比喻彼此呼应，互相配合（多含贬义）。遥相呼应：远远地互相联
系，互相配合。语境指“冰丝带”和“鸟巢”“水立方”互相呼应，应选“遥相呼应”；
第四空，源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。络绎不绝：形
容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。语境指电力输送，应选“源源不断”。
故选 C。
19.本题考查学生语言表达连贯的能力。
此处是展现科技、智慧、绿色、节俭的具体做法，根据冒号可知两个句子构成排比，后面
句子形式是“张北地区绿色电力……使……”，此句也应采用类似句子形式，B项最符合要求；
A.“让……做到……的是……”句式与后句不符；
C.“被”字句表达不符合常规习惯；
D.“被做到了”不合常规表达习惯。
故选 B。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
句式杂糅，“相结合起来”应改为“相结合”或“结合起来”；
“促进生态文明”成分残缺，应在“文明”后加“建设”；
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B.“深邃人心”搭配不当，将“深邃”改为“深入”。
修改最恰当的只有 D项。故选 D。
21.①. 会面临一系列问题 ②. 独立完成任务的能力 ③. 在夜晚进入休眠
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①，后句的“其中包括……等问题”是对①进行的举例，因此这里应填一个与“祝融号”
登陆火星后出现问题相关内容的句子。因此，此处可填：会面临一系列问题。
②，根据后文的“又比如”所举出的例子，这里应填一个和“在不同模式间切换的能力”
结构相近的句子；根据对问题的描述，“祝融号”登陆火星后，地面无法直接遥控操作，需要
“祝融号”独自完成传输、移动等任务。因此，“祝融号”需要具备的是独立完成任务的能力。
因此，此处可填：独立完成任务的能力。
③，根据文中对“不同模式间切换”的解释，“祝融号”在白昼时探测，天亮后“从休眠中
唤醒”，因此“祝融号”在“一夜好梦”功能启动时，应处于夜晚时的休眠状态。因此，此处可
填：在夜晚进入休眠。
22. ①岂能忽略情绪对身高的影响？②不能忽视睡眠对身高的作用。
（答对第一点给两分，第二点给 1分）
解析：本题考查语言表达之压缩及句式变换的能力。
题目要求用一个反问句概括第①段内容。先看第一段主要内容，此段共两句话，第一句是
观点句，第二句是举例分析，因此可以从第一句中筛选出观点句“家长……忽略了情绪对身高
的影响，其实好心情也是促进孩子长高的重要因素”，也就是“情绪对身高有影响”。然后把这
个句子改成反问句，可以用“难道能……吗”或“岂能……呢”这样的句式表达。
第二问要求用一个否定句概括第②段内容，先看第二段内容，第一句是观点句，后面都是
分析，因此这段内容是“睡眠也是一个重要因素”，也就是“睡眠对身高也有作用”。改成否定
句就是“不能忽视睡眠对身高的作用”。
四、写作训练（60分）
23.审题：细审材料，可以发现它有三层意思：学习时沉得住气；成功后弯得下腰；失败时
抬得起头。这三句话虽然着眼点不同，但它们都是一个人为人处世的准则和必备的素质。从材
料和要求来看，这三句话包含着丰富的内涵，动笔前，要对这三句话进行仔细审视，挖掘出文
字背后的深层意蕴。只有赋予这三句话以深刻的意蕴，才能写出具有深度思维的文章。所谓
“学习时沉得住气”，“学习”不能狭隘地仅理解为学生时代的课堂学习，还应该指提高自身
素质所做的努力。“沉得住气”，不仅指学习时要屏气凝神，全神贯注，还指在取得一定成就
后，能够抵挡住尘世的繁华喧嚣，在名利面前能保持初心，不负使命，奋然前行。“成功后弯
得下腰”，是指成功后，能淡然面对环绕于身的鲜花和掌声，不骄傲自满，不知足不前。聚光
灯灭后，仍能像成功之前一样保持谦虚谨慎的态度，对自己的事业保持专注和痴迷。“失败时
抬得起头”，是指在人生遭遇挫折时，失意而不失志，能坦然面对所遭受的打击，它是沮丧时
的自我调整，是平淡中的一份自信，是失败时的静心反思。写作任务指明了体裁，要写成议论
文，这就要求观点明确，紧扣主题。写作时，可以根据这三“得”中的一“得”进行立意，切
不可笔墨均分，三则均写。
针对三句话，可分别立意为：1.要沉下心来专心学习，在追逐梦想的道路上潜心耕耘。2.
面对功名利，能淡然视之，面对他人，仍能谦虚以待，专注于自己的工作和事业。3.败而不
伤，能豁达对待失败，坦然看待人生，总结经验，汲取勇气，以昂扬的姿态不断超越旧我，再
创辉煌业绩。
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