第5课 法西斯势力的猖獗 教案

滕州滨湖中学：王敏
课题：
人民教育出版社《中国历史》九年级下册
第二单元 凡尔赛—华盛顿体系的世界
第5课 法西斯势力的猖獗
课 型：新授
教学模式：互动探究 适时导练
教 具：多媒体(历史挂图﹑示意图﹑小黑板等)
教学目标：
1知识与能力
让学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
2过程与方法
引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力，培养学生的归纳能力。
3情感态度与价值观
对欧洲和亚洲策源地的形成的讲述，使学生认识到法西斯的对外扩张侵略对世界和平构成的重大威胁，形成维护世界和平和发展的意识
重点：德、意、日法西斯专政建立 欧、亚两个战争策源地形成 德国纳粹党迫害犹太人
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学流程
(一)激趣导学
南京大屠杀使中国30同胞丧失了生命，这是日本法西斯在中国犯下的一个滔天罪行，法西斯势力如何崛起，给世界带来什么危害？这节课我们重点了解一下。
(二)互动探究 交流展示
罪恶之种—经济危机引起政治危机
展示资料：我们首先看一下，德、意、日经济危机与政治危机的关系。（出示图表）
《1929～1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》
国名
工业生产下降
对外贸易缩减
工人失业人数
工人罢工次数
德国
40%
70%
800万
1931～1934年1000多次
日本
32．5%
50%
300万
1931年2415次
意大利
331%
100万
说明（培养学生的感知历史的能力）
师引导：经济危机的爆发使得资本主义国家的经济开始面临困境，工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深，经济危机导致政治危机的发生，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国通过实行“新政”摆脱了危机。提问：德、意、日则用什么方法摆脱危机？
生答：法西斯专政。
罪恶之花开—欧洲策源地的形成和亚洲策源地形成
提问：由于经济危机导致了严重的政治危机，每个国家都在采取应对措施。在德国，这时出现了一位今后影响到整个世界的人物，他是谁呢？
生答：希特勒。
提问：希特勒上台有何意义？
生答：标志德国纳粹政权的建立.
投影图片 希特勒
补充资料：希特勒上台的历史背景：“内忧外患”——当时的德国国内政治危机严峻。对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
提问：以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用当时混乱的国内环境，以世界经济危机为契机，，趁势发展壮大，逐渐掌握了政权。他是如何欺骗当时的各个阶级，确保自己逐渐掌握政权的呢？
生答：主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。煽动民族复仇主义和种族狂热等。 （学生根据教材，进行总结回答培养学生的归纳能力）
补充总结：可以归纳为①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党
提问：“万事具备，只欠东风”。他在哪一年最终取得了大权呢？
生答：1933年。
提问：希特勒上台后，为了稳固自己的统治，它都采取了一些什么措施呢？
生答：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。（学生根据教材，进行总结回答——归纳能力）
投影图片 感性认识（焚烧进步书籍）
焚烧进步书籍
提问：德国法西斯专政的建立对世界历史发展的影响？
生答：世界大战欧洲策源地形成
提问：希特勒上台后德国暴政开始，犹太人是一个伟大民族，为什么会成为德国人的眼中钉呢？
探讨：德国掀起反犹狂潮的原因？ （分析历史能力的培养）
归纳总结：A、历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往 把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。
B、个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。
投影图片 让学生了解德国对犹太人的迫害

提问:由图片会联想到什么？（教师予以引导）
生答：日本在中国的暴行。或者南京大屠杀。
历史链接：大家结合日本在中国的暴行，以及日本对其暴行不承认的历史，进行评价。
教师点拨：历史不容抹煞，不是个别国家不承认，就可以抹煞的。我们要客观地分析历史，评价历史。现在的日本法西斯势力又想抬头。(增强民族自豪感)
过渡提问：德国并不是当时唯一一个走上暴政的国家，当时还有另外两个国家也走上了这条道路。那就是意大利、日本。我们称他们这种统治为“法西斯”，那么“法西斯”到底代表着什么呢？（学生讨论，发言）
教师补充：古代罗马共和国建立的时候，有一种它起源于古罗马，最初的意思是指一种刑具的名称，这种刑具由一束木棒组成，中间插着一柄斧头，由执政官的侍卫官扛着．是国家最高长官的权力象征。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治。
提问：在遇到经济危机的时候，意大利、日本也不约而同的走上了与德国相似的道路。其中，在意大利，谁建立了军事独裁？时间？
生答：墨索里尼 1922
提问：在日本，法西斯势力是凭借谁的力量得以上台的呢？时间？
生答：日本军部 1936
补充：日本的军部是日本法西斯的支持者和集中地。1936年2月，军部内部的少壮派军官发动兵变失败。军部以此为借口，掌握了大权，日本的军政法西斯建立起来了。
提问：日本法西斯的建立对世界历史的发展有什么影响？
生答：日本法西斯的建立同时也标志着世界大战亚洲策源地的形成。
罪恶之花盛开—轴心国集团形成
展示：德、意、日这三个国家，同时走上了法西斯独裁道路，它们之间通过一系列的条约，达成了一定的协议，结成了侵略性的军事政治集团？
生答：轴心国集团。
提问：这个集团形成的原因是什么呢？
补充说明：德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。这是德、意、日三国勾结，“柏林—罗马—东京轴心”形成的主要原因。
展示：出示地图，指出三个国家的位置，感性认识（感知能力的培养）
讨论：轴心国集团形成对世界和平所构成的威胁到底有多严重？
师点拨：导致了第二次世界大战爆发。
(三)质疑点拨
警觉之钟敲起来
20世纪30年代，德国和日本走上了法西斯道路，挑起了第二次世界大战，给世界人民带来巨大的灾难，思考如何让法西斯势力不再抬头？(生讨论回答)
(四)总结
本课主要讲述了经济危机引起政治危机，美国为摆脱经济危机而实施罗斯福新政，德国、日本和意大利却走上了法西斯道路，思想不同，解决问题方法不同。欧洲亚洲策源地的形成，为世界大战的爆发埋下了地雷，德国、日本和意大利相互勾结，建立了侵略性政治军事集团一轴心国集团，世界大战可以说一触即发。
(五)达标检测 填表格
国别
背景
建立标志
建立时间
内外政策
影响
德国
意大利
日本
选择题
1、标志着世界大战欧洲战争策源地形成的事件是（ ）
a．1932年纳粹党成为国会第一大党 b．希特勒成为国家元首
　　c．希特勒制造国会纵火案 d．德国疯狂扩军
2、日本法西斯势力的主要代表是（ ）
　　a．天皇政府 b．日本议会 c．日本军部 d．日本陆军
3、按因果关系和先后顺序排列下列事件正确的是（ ）
①希特勒上台 ②德国发生经济危机 ③国会纵火案 ④取缔除纳粹党以外所有政党a．①②③④ b．③④②① c．②①③④ d．④①③②
4、标志日本成为亚洲战争策源地的是（ ）
a．继承德国在山东的权益 b．发动“九?一八”事变
c．军部控制的内阁上台 d．发动“七七”事变
5、纳粹党上台后残酷迫害犹太人,无数犹太人遭到了非人的虐待,那么你认为纳粹政权迫害犹太人的根本原因是（ ）
　　a．夺取犹太人的财富 b．犹太人想颠覆德国政府
　　c．煽动种族狂热,为侵略制造借口 d．犹太人中进步人士很多
6、下列事件与1929～1933年资本主义经济危机无关的是（ ）
　　a．意大利法西斯专政的建立 b．德国法西斯专政的建立
　　c．罗斯福新政的实施 d．日本法西斯专政的建立
7、德、日两国法西斯专政建立的不同之外是（ ）
　　a．通过兵变建立政权 b．法西斯势力左右整个国家政局
c． 法西斯党魁上台执政 d．经济危机起了推动作用
8、你能记住“一次危机”“二个战争策源地”“三国轴心集团”的主要内容吗？
板书
第5课 法西斯势力的猖獗
一、纳粹政权的建立
二、反犹狂潮
三、意大利日本法西斯的建立
四、轴心国集团形成
教学反思本课讲述的内容是在1929—1933世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，我采用以以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行，讲述时，配以图片，并链接到中国历史。这样的设计学生乐于接受，使得知识教育与思想教育的统一得以实现。不足：经济危机与法西斯政权建立的关系诠释的牵强附会。