第6课 第二次世界大战的爆发 教案

滕州滨湖中学：王敏
课题：
人民教育出版社《中国历史》九年级下册
第三单元 第二次世界大战
第6课 第二次世界大战爆发
课 型：新授
教学模式：互动探究 适时导练
教 具：多媒体(历史挂图﹑示意图﹑小黑板等)
教学目标：
1知识和能力
以慕尼黑为例，理解绥靖政策实质和恶劣影响。
掌握德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港导致了第二次世界大战全面爆发而逐步扩大等主要事件
2过程与方法
通过引导学生概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。
3情感态度和价值观
理解全世界人民团结的重要性，认识到正义的力量。只有加强联合，才能战胜邪恶力量。我们要确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。
重点：二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战
难点：对绥靖政策实质的理解
教学流程
（一）激趣导学
德、意、日三国相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团﹐疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。
(二)互动探究 交流展示
历史的阴谋一绥靖政策
教师引导：请同学们阅读课文第一子目的内容，了解书中要求掌握的基本知识点。
提问：通过刚才的阅读和之前的预习谁能告诉大家希特勒上台后吞并的第一个国家是哪个？
学生：1938年德国吞并了奥地利。
过渡：德国吞并奥地利后，侵略野心更加膨胀。侵略矛头又指向谁？
学生：捷克斯洛伐克
展示资料：希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，
探讨：而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢？
学生：德、意、英、法四国政府首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼黑城召开会议并签订了协定，规定捷克斯洛伐克必须在十天以内把苏台德地区交给德国。捷奋起抗争，却无力挽回。（概括能力）
补充：这样，在不让捷代表参加的情况下，英法出卖了捷克斯洛伐克，德国又在侵略扩张的道路上迈出了一步。
提问：这次事件在历史上被称为什么事件？时间呢？
学生： 慕尼黑阴谋，1938年9月
投影 慕尼黑会议的照片
补充：这就是当年慕尼黑会议上张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼，他们无耻 的导演 了一场丑剧！事后，捷克斯洛伐克的总统哀叹：我们被可耻的出卖了！在 整个慕尼黑阴谋当中我们可以看出来英国和法国已经从纵容侵略的行径并且成了法西斯侵略的帮凶了！
探讨：英、法与捷本无利害关系，况且还是捷的同盟国，那么，它们为什么与德、意一起策划慕尼黑阴谋呢？ 这是什么政策？
学生：害怕战争，为了安抚侵略着，既而祸水东引，绥靖政策（分析历史和概括历史知识的能力）
探讨：从英法推行绥靖政策的一系列表现中我们能看出绥靖政策的实质就是对侵略采取什么态度？
学生：妥协、纵容侵略！（教师展示资料，学生讨论，进行归纳总结，与学生达成共识。）
教师补充：正是基于以上原因英法等国实行了纵容侵略，牺牲他国，保全自己的绥靖政策，于是张伯伦拿着慕尼黑协定乘飞机凯旋而归（出示图片──1938年，英国首相张伯伦手持《慕尼黑协定》向欢迎人群炫耀。）问：你能想象出得意洋洋的张伯伦挥舞着一纸协定，向欢迎他的英国人说了些什么？（学生自由发挥）
出示图片──1938年，英国首相张伯伦手持《慕尼黑协定》向欢迎人群炫耀。
提问：英国、法国伙同侵略者肢解自己的盟友，这在历史也是绝无仅有的，所以我们说把绥靖政策推向顶峰的标志性事件就是什么啊？
学生：慕尼黑阴谋。
悲剧重演一第二次世界的爆发和扩大
过渡提问：慕尼黑协议刚签订不久，德军就长驱直入布拉格，吞并了整个捷克斯洛伐克，捷成了慕尼黑阴谋的牺牲品。接着，德国又把侵略魔爪伸向谁？
学生：波兰。
提问：战争爆发的标志？
学生：德国闪击波兰，英法对德宣战
师：英法为什么对德宣战
补充资料：这边英国和法国刚同波兰签订盟约，宣布给波兰军事保障，那边德国就闪击波兰，这无意就是打英法的脸一样，于是英法再也无法后退，只能对德宣战，二战全面爆发！
能力提升：请同学结合地图上波兰的地理位置思考，德国为什么要占领波兰？
学生：打通进攻苏联的通道！（给予热烈的掌声）
教师提问：英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波兰灭亡呢？ 你结合波兰的位置和之前法国英国推行绥靖政策的目的思考？
学生：希望波兰灭亡后，德国能进攻苏联，消灭共产主义这个“眼中钉、肉中刺”。（师给予点拨）
提问：英法以为德国法西斯会继续东进攻打苏联，，他们愿望能否实现？
学生：先进攻法国，法国败降，接着又进攻英国。（阅读课本资料，回答问题）
师：英国也像法国那样不懈一击呢？
生：英国新任首相丘吉尔坚持抵抗政策，人民也沉着应战，
丘吉尔的讲话稿：我们将战斗到底……我们绝不投降。
投影图片 丘吉尔视察被轰炸的废墟
能力提升：法国的灭亡和英国被空袭说明了什么，你有什么想法？
学生：对待邪恶势力不能纵容，纵容只能是搬起石头砸自己的脚，英国和法国的命运就充分说明了这一点。
现实版的绥靖思想不要重演：你如果遇到了进行抢劫的歹徒，是坐视不管，还是机智、勇敢与歹徒作斗争？列举你心目这样的英雄。（情感教育）
过渡提问：法国虽然投降，但英国人民在首相丘吉尔的带领下，坚决抵抗德国的侵略着，德国在10月被迫从英国撤军，希特勒妄图占领英国的狂妄计划破灭，之后他掉头东进，于1941年6月撕毁《苏德互不侵犯条约》，发动了对苏联的战争，苏德战争爆发，二战规模扩大。对苏联来说这是一场什么战争，
学生：保家卫国的战争！
展示资料：希特勒为了避免拿破仑远征俄罗斯时候因为天气寒冷而导致战争失利的覆辙重演，他把时间定在了夏天，战争初期德军不可一世，长驱直入，占领了苏联的大片国土，直逼苏联首都莫斯科！下面我们看一下苏联人民是如何抗击侵略保卫莫斯科的！
投影图片 莫斯科的保卫战

探讨：德国在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服？
学生：学习苏联军民寸土必争，誓死保卫莫斯科，捍卫国家大无畏的精神，全世界人民受到了极大的鼓舞。（精神的升华）
教师：对苏联的侵略，使战争扩大
过渡：欧洲战场的战略态势不断扩大，从西欧扩大到东欧，而亚洲战场日本也不甘示弱，日本侵略中国等国以后，与美国、英国等国的利益冲突加剧，为了满足他的侵略野心，采取的行动是什么？
学生：日本偷袭珍珠港。
师：日本偷袭珍珠港，使美军猝不及防，第二天，美国对日宣战，第二次世界大战的规模进一步扩大。
组织学生讨论：“有人说，日本军队偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对？谈谈你的看法。
历史碰撞擦出火花一团结的力量伟大
（三）质疑点拨
探讨： 在第二次世界大战中，法国、英国和苏联同样被德国侵略，结果却不同，为什么会这样呢？
学生：团结的力量
教师总结：团结就是力量，只有团结起来，才能胜利，呼吁全世界的人民联合 ，与威胁安全势力作斗争。（对学生情感态度和价值观的教育）
（四）总结（按照时间和事件模式）
1938年9月底 慕尼黑会议1939年9月1日 德军“闪击”波兰，二次大战全面爆发1940年 进攻法国、英国
1941年6月22日 德军突袭苏联，苏联卫国战争开始1942年12月7日 珍珠港事件爆发
（五）达标检测
1选择题
1.参加慕尼黑会议的英国首相是 （ ）A.达拉第 B.张伯伦 C.希特勒 D.墨索里尼2.慕尼黑阴谋的直接受害国是 （ ）A.波兰 B.苏联 C.捷克斯洛伐克 D.德国3.英、法等西方大国采取纵容侵略的绥靖政策。这种政策达到顶峰的表现是（ ）A.纵容德意干涉西班牙内战 B.慕尼黑阴谋C.纵容日本侵略中国东北 D.纵容意大利侵略埃塞俄比亚4.第二次世界大战全面爆发的标志是 （ ）A. 慕尼黑阴谋 B. 德军突袭波兰C. 日军偷袭珍珠港 D. 德军突袭苏联5.二战中领导苏联军民英勇抗击法西斯侵略的是 （ ）A . 列宁 B. 丘吉尔 C. 罗斯福 D. 斯大林6.苏联卫国战争开始的标志性事件是 （ ）A. 德军突袭苏联 B. 不列颠之战C. 日本偷袭珍珠港 　 D. 卢沟桥事变7.珍珠港事件发生于 　（ ）A.1939年9月　 B.1940年5月　C.1941年6月 　 D.1941年12月 8.德军在二战中惯用的战术首推 （ ）A.闪电战 B.持久战 C.运动战 D.阵地战
2完成助学
教学反思；对慕尼黑会议、突袭波兰、德国控制欧洲、苏德战争二战扩大、珍珠港事件及二战空前扩大历史内容进行了整合，以活动探究为主要教学环节，突出体现了以学生为主题，学生全员参与的教育理念，学生也由原来被动的学转变为主动参与教学，运用多媒体教学手段把历史片段、图片、录像等资料展现给学生，巧设“历史情景”，再现历史画面，打破时空界限，一定会极大地调动学生的学习兴趣。要求学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性、破坏性，了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争；树立反对战争、热爱和平的思想观念，引导学生关注当今世界的“和平与发展” 问题。不足：缺少学习方法的指导。老师在教学过程中应教给学生学习战争史的方法，注重“授之以渔”。