人教版(PEP)六年级下unit 3 last weekendPart A教案
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP)六年级下unit 3 last weekendPart A教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-03-14 12:40:11 | ||
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文档简介
不拘一格，畅所欲言
----《 Last Weekend 》教学实录及反思
课题名称：Unit 3 Last Weekend ( Part A )
教材版本、学科：PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 六年级（下册）
一、教学设计
1、学生分析: 小学六年级的学生，已经具备流利朗读单词、句子和课文的能力。能用简单句进行日常的对话，并有较高的听力理解能力和一定的阅读、写作水平。他们已经掌握了一般现在时态、现在进行时态和一般将来时态。在本册第二单元中曾经出现过两次过去时态：1）I failed the math test. 2）Class 1 won the game.学生对一般过去时态开始有朦胧的认识。
2、内容分析： Last Weekend是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）六年级下册Unit 3的内容。在上一单元中，学生已经接触过一般过去时态，本节课除了复习一般现在时态和五年级学过的多个动词词组外，我们还通过Did you…last weekend?和What did you do last weekend?句型，掌握watch, wash, clean, play和visit的动词过去式。教材中创设了Main scene?, Part A Let’s learn?和Let’s find out，让学生运用所学的句型讲述和回忆图中发生过的事情，进一步巩固新词组和提高学生的口头表达能力。教材中穿插了一首节奏明快，琅琅上口的Let’s chant，既突出了重点的句型，又愉悦了学生的身心，还让学生对动词过去式不规则变化产生悬念，给他们留下了大量创造和想象的空间，培养英语思维。
3、教学目标：
﹡课程标准：掌握watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football 和visited grandparents五个词组的动词过去式的规则变化。能够听懂问句：Did you ...last weekend? What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
﹡知识与技能：1) 通过看图说话活动，进一步巩固五个词组的读音，并运
用过去时态回答Did she / he ...last weekend? What did she / he do last weekend? 2) 能归纳出以上五个词组动词过去式的结构，并能在教师的引导下准确说出其它部分规则变化的动词过去式。 3）完成Let’s find out 中的任务，要求学生说出What did Zoom do last weekend? 并简单说说自己、家长、老师、好朋友等上周末所做的事情。
﹡过程与方法：
1) 利用肢体语言，复习多个动词词组。
2) 利用游戏活动，突出五个动词词组（watch TV, wash the clothes, clean the clothes, play football, visit grandparents）。
3) 看图说话（Main scene?, Part A Let’s learn?和Let’s find out），巩固句型。
4) 说话练习，提高语言运用能力。
5) Let’s chant，归纳总结，自编Let’s chant,拓展思维。
﹡情感、态度与价值观：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，合理安排周末活动时间，劳逸结合。
4、教学策略：1）本课时主要学习五个动词词组的过去式表达方法，教师要善于利用TPR活动教学法和CAI教学手段，让学生“玩中学”“动中学”，拓宽视野，达到掌握词组、句型和语言交际的教学目标。2） 倡导自主,合作,探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。 3）在理解新课内容的基础上,调动已有的知识储备,大胆发言, 不拘一格，畅所欲言，展示才华。4） 教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。
二、教学实录
【片段一】
T: What do you usually do on the weekend?
S1: I usually go hiking.
S2: I usually play football.
S3: I usually read books.
S4: I usually visit my grandparents.
S5: I usually ride a bike in the park.
... ...
T: Look at the pictures. What does John usually do on the weekend?
S1: He usually does homework.
S2: He usually washes clothes.
S3: He usually visits his grandparents.
S4: He usually cleans the room.
S5: He usually goes to a park.
... ...
【反思】在进入本课的主题之前，我先以与学生日常生活息息相关的问题展开对话。亲切随和的交谈，使学生很快地进入学习状态，不但把主动权交给了学生，从中还让他们复习和归纳了大量的动词词组。
【片段二】
T: What day is it today? And what’s the date?
S: Today is Thursday, March 26th .
（教师出示一个大挂历给大家看，圈出今天的日子Thursday, March 26th 。）
T: It’s Thursday today. And it’s Mar. 26th .
It was Mar. 19th last Thursday. It was Mar. 20th last Friday.
It was Mar. 21st last Saturday. It was Mar. 22nd last Sunday.
So last weekend was Mar.21st and 22nd.
（教师用红笔圈出上周末的时间 Mar.21st and 22nd 。）
T: Did you play the piano last weekend?
S1: No, I didn’t.
T: Did you watch TV last weekend?
S1: Yes, I did.
T: Did you clean the room last weekend?
S2: No, I didn’t.
T: Did you play football last weekend?
S2: Yes, I did.
教师板书：
Did you play football last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
Students practise the sentence patterns in pairs.
【反思】我利用大挂历，呈现出一个过去的时间“last weekend”,而不是向学生解释其中文意思，这样，既直接，又明了。同时，学生在操练新句型时又一次大量运用不同的动词词组，巩固了旧知识。教师再一次把“说话权”交回给学生。
【片段三】
T: What did Mike do last weekend? Can you guess?
S1: Did he watch TV last weekend?
T: No, he didn’t.
S2: Did he visit grandparents last weekend?
T: No, he didn’t.
S3: Did he go swimming last weekend?
T: No, he didn’t.
S4: Did he play football last weekend?
T: Yes, he did. Look at the picture.
What did Mike do last weekend? He played football last weekend.
... ...
教师用同一步骤呈现 watched TV, washed the clothes, cleaned the room,
visited grandparents。
教师板书： What did he / she / you do last weekend?
He played [d] football last weekend.
He watched [t] TV last weekend.
She washed [t] the clothes last weekend.
She cleaned [d] the room last weekend.
【反思】通过Guessing Game游戏导入，激发学生的学习兴趣。学生不停地调动储备的动词词组，积极发言，气氛活跃。在学生猜不出的情况下，我运用肢体语言，利用TPR活动教学法，让学生“玩中学”“动中学”。而后，我让学生听录音，跟读词组，并强调ed的发音。
【片段四】
T: ( Main Scene ) What did Mike do last weekend?
( Let’s find out ) What did Zoom do last weekend?
Please pratise the dialogues in groups for three minutes.
S1: Did Zoom watch TV last weekend?
S2: Yes, he did. He watched news on TV.
S1: What about Mike? Did he watch TV, too?
S2: Yes, he did. He watched cartoons.
S1: Did they feel happy?
S2: Yes, they did.
... ...
【反思】发挥小组的集体智慧，通过讨论、改编和创新，学生利用学过的知识,创造出内容更新、语言更丰富的对话。增强了学生的合作精神和创新意识。同时，教师通过课堂评价，评出优胜小组，提高学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
【片段五】
T: What did you do last weekend?
S1: I goed to the cinema.
S2: I flyed a kite.
S3: I buyed some books.
S4: I taked many pictures.
S5: I swimmed in the lake.
... ...
T: 你们的观察能力都很强，都懂得在动词后加ed变成过去式，但是动词过去式不仅仅是一种变化，以后我们将会接触到更多的动词过去式，你会发现它们有规则和不规则的变化，到时，请大家自己来归纳总结。刚才，同学们都畅所欲言，说了很多动词，我都一一记在黑板上，下面和老师一起把它们变成过去式、、、、、、
【反思】在学生积极发言的时候，我没有立刻纠正他们的错误，打消他们的积极性，而是让他们不拘一格，畅所欲言。在这个环节结束之后，我才提出他们所出现的问题。把他们刚提国的动词原形写在黑板上，和学生一起学习它们过去式的写法，并让学生通过观察，总结规律。通过自己的观察和思考，记忆才深刻。
教师板书：go – went fly – flew buy – bought take – took
swim – swam study – studied like – liked ...
三、教学反思
一节课下来，我深深地感受到学生思维的火花相互碰撞所产生的巨大魅力。把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。把创作的空间留给学生，不要压抑他们的创造思维，让他们自由地在广阔的想象天地中翱翔。
这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活，让学生通过Did she/ he / you...last weekend? 和 What did she / he/ you do last weekend? 句型掌握过去时态和初步认识动词过去式的规则变化。适当使用道具、课件、游戏和肢体语言，使抽象中的概念引领到实际的概念中。
在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，急于完成教学设计中的各个环节的教学任务，每个部分尚未深入，就草草结束，对学生扎实掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，词组和句型操练不足，过去式发音还不熟练，导致学生所表达的语言不流畅，时间单一（last weekend），内容很局限，这还需进一步改善。
----《 Last Weekend 》教学实录及反思
课题名称：Unit 3 Last Weekend ( Part A )
教材版本、学科：PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 六年级（下册）
一、教学设计
1、学生分析: 小学六年级的学生，已经具备流利朗读单词、句子和课文的能力。能用简单句进行日常的对话，并有较高的听力理解能力和一定的阅读、写作水平。他们已经掌握了一般现在时态、现在进行时态和一般将来时态。在本册第二单元中曾经出现过两次过去时态：1）I failed the math test. 2）Class 1 won the game.学生对一般过去时态开始有朦胧的认识。
2、内容分析： Last Weekend是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）六年级下册Unit 3的内容。在上一单元中，学生已经接触过一般过去时态，本节课除了复习一般现在时态和五年级学过的多个动词词组外，我们还通过Did you…last weekend?和What did you do last weekend?句型，掌握watch, wash, clean, play和visit的动词过去式。教材中创设了Main scene?, Part A Let’s learn?和Let’s find out，让学生运用所学的句型讲述和回忆图中发生过的事情，进一步巩固新词组和提高学生的口头表达能力。教材中穿插了一首节奏明快，琅琅上口的Let’s chant，既突出了重点的句型，又愉悦了学生的身心，还让学生对动词过去式不规则变化产生悬念，给他们留下了大量创造和想象的空间，培养英语思维。
3、教学目标：
﹡课程标准：掌握watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football 和visited grandparents五个词组的动词过去式的规则变化。能够听懂问句：Did you ...last weekend? What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
﹡知识与技能：1) 通过看图说话活动，进一步巩固五个词组的读音，并运
用过去时态回答Did she / he ...last weekend? What did she / he do last weekend? 2) 能归纳出以上五个词组动词过去式的结构，并能在教师的引导下准确说出其它部分规则变化的动词过去式。 3）完成Let’s find out 中的任务，要求学生说出What did Zoom do last weekend? 并简单说说自己、家长、老师、好朋友等上周末所做的事情。
﹡过程与方法：
1) 利用肢体语言，复习多个动词词组。
2) 利用游戏活动，突出五个动词词组（watch TV, wash the clothes, clean the clothes, play football, visit grandparents）。
3) 看图说话（Main scene?, Part A Let’s learn?和Let’s find out），巩固句型。
4) 说话练习，提高语言运用能力。
5) Let’s chant，归纳总结，自编Let’s chant,拓展思维。
﹡情感、态度与价值观：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，合理安排周末活动时间，劳逸结合。
4、教学策略：1）本课时主要学习五个动词词组的过去式表达方法，教师要善于利用TPR活动教学法和CAI教学手段，让学生“玩中学”“动中学”，拓宽视野，达到掌握词组、句型和语言交际的教学目标。2） 倡导自主,合作,探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。 3）在理解新课内容的基础上,调动已有的知识储备,大胆发言, 不拘一格，畅所欲言，展示才华。4） 教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。
二、教学实录
【片段一】
T: What do you usually do on the weekend?
S1: I usually go hiking.
S2: I usually play football.
S3: I usually read books.
S4: I usually visit my grandparents.
S5: I usually ride a bike in the park.
... ...
T: Look at the pictures. What does John usually do on the weekend?
S1: He usually does homework.
S2: He usually washes clothes.
S3: He usually visits his grandparents.
S4: He usually cleans the room.
S5: He usually goes to a park.
... ...
【反思】在进入本课的主题之前，我先以与学生日常生活息息相关的问题展开对话。亲切随和的交谈，使学生很快地进入学习状态，不但把主动权交给了学生，从中还让他们复习和归纳了大量的动词词组。
【片段二】
T: What day is it today? And what’s the date?
S: Today is Thursday, March 26th .
（教师出示一个大挂历给大家看，圈出今天的日子Thursday, March 26th 。）
T: It’s Thursday today. And it’s Mar. 26th .
It was Mar. 19th last Thursday. It was Mar. 20th last Friday.
It was Mar. 21st last Saturday. It was Mar. 22nd last Sunday.
So last weekend was Mar.21st and 22nd.
（教师用红笔圈出上周末的时间 Mar.21st and 22nd 。）
T: Did you play the piano last weekend?
S1: No, I didn’t.
T: Did you watch TV last weekend?
S1: Yes, I did.
T: Did you clean the room last weekend?
S2: No, I didn’t.
T: Did you play football last weekend?
S2: Yes, I did.
教师板书：
Did you play football last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
Students practise the sentence patterns in pairs.
【反思】我利用大挂历，呈现出一个过去的时间“last weekend”,而不是向学生解释其中文意思，这样，既直接，又明了。同时，学生在操练新句型时又一次大量运用不同的动词词组，巩固了旧知识。教师再一次把“说话权”交回给学生。
【片段三】
T: What did Mike do last weekend? Can you guess?
S1: Did he watch TV last weekend?
T: No, he didn’t.
S2: Did he visit grandparents last weekend?
T: No, he didn’t.
S3: Did he go swimming last weekend?
T: No, he didn’t.
S4: Did he play football last weekend?
T: Yes, he did. Look at the picture.
What did Mike do last weekend? He played football last weekend.
... ...
教师用同一步骤呈现 watched TV, washed the clothes, cleaned the room,
visited grandparents。
教师板书： What did he / she / you do last weekend?
He played [d] football last weekend.
He watched [t] TV last weekend.
She washed [t] the clothes last weekend.
She cleaned [d] the room last weekend.
【反思】通过Guessing Game游戏导入，激发学生的学习兴趣。学生不停地调动储备的动词词组，积极发言，气氛活跃。在学生猜不出的情况下，我运用肢体语言，利用TPR活动教学法，让学生“玩中学”“动中学”。而后，我让学生听录音，跟读词组，并强调ed的发音。
【片段四】
T: ( Main Scene ) What did Mike do last weekend?
( Let’s find out ) What did Zoom do last weekend?
Please pratise the dialogues in groups for three minutes.
S1: Did Zoom watch TV last weekend?
S2: Yes, he did. He watched news on TV.
S1: What about Mike? Did he watch TV, too?
S2: Yes, he did. He watched cartoons.
S1: Did they feel happy?
S2: Yes, they did.
... ...
【反思】发挥小组的集体智慧，通过讨论、改编和创新，学生利用学过的知识,创造出内容更新、语言更丰富的对话。增强了学生的合作精神和创新意识。同时，教师通过课堂评价，评出优胜小组，提高学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
【片段五】
T: What did you do last weekend?
S1: I goed to the cinema.
S2: I flyed a kite.
S3: I buyed some books.
S4: I taked many pictures.
S5: I swimmed in the lake.
... ...
T: 你们的观察能力都很强，都懂得在动词后加ed变成过去式，但是动词过去式不仅仅是一种变化，以后我们将会接触到更多的动词过去式，你会发现它们有规则和不规则的变化，到时，请大家自己来归纳总结。刚才，同学们都畅所欲言，说了很多动词，我都一一记在黑板上，下面和老师一起把它们变成过去式、、、、、、
【反思】在学生积极发言的时候，我没有立刻纠正他们的错误，打消他们的积极性，而是让他们不拘一格，畅所欲言。在这个环节结束之后，我才提出他们所出现的问题。把他们刚提国的动词原形写在黑板上，和学生一起学习它们过去式的写法，并让学生通过观察，总结规律。通过自己的观察和思考，记忆才深刻。
教师板书：go – went fly – flew buy – bought take – took
swim – swam study – studied like – liked ...
三、教学反思
一节课下来，我深深地感受到学生思维的火花相互碰撞所产生的巨大魅力。把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。把创作的空间留给学生，不要压抑他们的创造思维，让他们自由地在广阔的想象天地中翱翔。
这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活，让学生通过Did she/ he / you...last weekend? 和 What did she / he/ you do last weekend? 句型掌握过去时态和初步认识动词过去式的规则变化。适当使用道具、课件、游戏和肢体语言，使抽象中的概念引领到实际的概念中。
在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，急于完成教学设计中的各个环节的教学任务，每个部分尚未深入，就草草结束，对学生扎实掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，词组和句型操练不足，过去式发音还不熟练，导致学生所表达的语言不流畅，时间单一（last weekend），内容很局限，这还需进一步改善。