沪科版物理九年级 20.2 能源的开发和利用 教案（表格式）

20.2能源的开发和利用
教学设计
教学目标 1.了解什么是能源；知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源. 2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关. 3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏. 4.知道利用太阳能、风能的主要应用.5.了解核能的特点，知道释放核能的两种方式 .6.了解其它新能源的开发使用情况.
教学重点 1.知道可再生能源和不可再生能源的区别.2.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识 . 3.知道被开发的核能等一些新能源 .
教学难点 1.理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系.2.了解两种释放核能的方式.
课堂教学设计
教学内容 课堂活动设计及资源使用 学生活动 设计意图
引入新课 视频引入：播放视频《柴静雾霾之穹顶之下》纪录片片段，针对视频中大量化石能源的使用造成了对环境的严重污染提出问题：面对能源危机、环境危机，我们该怎么办？引出本节课的核心问题“开发使用新能源” 观看视频 使用热门视频资源，热门话题引入新课激发学生兴趣.
教学规划 针对核心问题“开发使用新能源”引导学生分析探究核心问题存在的疑问.提问学生展示：什么是能源？怎样给能源分类？开发使用新能源的原因是什么？现阶段人类使用新能源的现状是怎样的？将来会开发出哪些更有意义的新能源？ 阅读教材交流讨论回答展示 引导学生深入了解课堂核心问题，展示疑问，提高课堂针对性和学习效率.
问题探究 一、能源及分类（一）展示问题：结合教材组织学生讨论分析：1.什么是能源？2.常见的能源有哪些？3.怎样给能源分类？（二）提问小组代表展示小组讨论结果，总结评价对该知识点的理解.（三）播放视频“化石能源的形成”拓展后介绍其他能源分类方式： 依据学案小组合作讨论分析视频拓展 学生自主合作探究，依据教材和学案完成对该部分的学习.
二、开发使用新能源的原因出示资料1.能源使用情况2.视频：“能源使用与环境污染”展示问题：结合资料和教材组织学生讨论分析：1.人类使用能源历史是怎样的？（参考教材介绍古代使用什么，现代使用什么，是什么能源的使用带来了人类的不同科技革命）2.人类开发使用新能源的原因是什么①能源的大量使用导致常规能源接近枯竭②煤石油天然气的大量使用导致环境的严重污染（参考教材介绍污染环境的情况，雾霾、粉尘、酸雨等）（三）提问小组代表展示小组讨论结果，总结评价对该知识点的理解. 依据学案小组合作讨论分析视频拓展 针对需要拓展或重点的知识点展示视频资料，加深学生的理解和拓展学生知识面.
三、开发使用新能源的现状（一）展示问题1.你身边有哪些新能源在使用，介绍一下（介绍太阳能、风能的使用情况，例如太阳能发电、太阳能热水器、风能发电等，其他同学补充太阳能和风能的优点和缺点）2.你还知道哪些新能源？（依照教材分别说出核能、地热能、潮汐能，只需要说出名称即可）（二）展示视频资料，了解核能、地热能、潮汐能等，视频观看完毕后展示问题：3.观看视频后介绍①核能有什么特点？（结合教材说出核能分为链式反应的核裂变，应用包括不可控的原子弹和可控制的核反应堆发电；核聚变，能量更巨大，应用氢弹）②地热能、潮汐能的优点和缺点？（参考教材回答） 结合实际观看视频小组合作谈论分析 先从身边的新能源使用入手逐步深化介绍并了解更多.观看视频资料后 的问题交流用以反馈学生对视频资料的了解.
四、可开发利用的其他新能源（一）多媒体展示：几种其他的新能源氢能源、沼气能、可燃冰等（二）提出课下探究问题：上网或通过社区调查寻找其它未来能被开发使用的新能源，形成报告.（作为作业） 观听讲解课下探索 抛砖引玉，通过教师搜集的几种未来可开发的新能源引导学生课下探索.
总结回顾收获感想 一、学生通过小组合作交流，小组代表展示二、学完本节课谈除了知识上的收获意外还有哪些感想？学生结合环保角度谈对地球是索取及对地球是伤害方面的感受，结合学生的发言播放视频“对地球说道歉” 小组合作讨论总结 通过学生小组合作交流总结的方式对知识进行回顾小结，有效系统化知识，并通过谈感受对学生进行情感教育，提高学生的环保意识和节能意识.
课下作业 在探究学习“可开发利用的新能源”部分布置：上网或通过社区调查寻找其它未来能被开发使用的新能源，形成报告. 调查收集 作业设置开放式，有效锻炼学生收集信息能力.