第15课 孙权劝学

课件34张PPT。《资治通鉴》三维教学目标1、知识目标：积累文言词汇，复述课文内容。
2、能力目标：培养自主、合作、探究的学习能力。
3、情感目标：通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，明白学习对成长的重大作用。学习重难点1、了解作者司马光及《资治通鉴 》
2、把握本文知识内涵和思想意义。
3、分析文章塑造人物性格的方法。一、作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音第二步：读出节奏第三步：读懂句意。第四步：读出感情。第五步：背诵全文。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不
学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才
略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学《资治通鉴》（一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.读准字音　卿（ ）
　岂（ ）
　邪（ ）
　孰（ ）
　遂（ ）
即更（ 　 ）qīngq?yéshúsuìjígēng读准字音 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2. 读出节奏3 疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想成为通耶，语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论议， 大 惊曰：“卿今
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再，又三、翻译文言翻译五字法：留：国号 年号 地名 人名 官名 书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使符合现代汉语说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。 初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂（当道，当权）掌(掌管)事，不可不学！”蒙辞（推辞）以军中多务。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。 权曰∶“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（粗略的阅读），见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。卿言多务，孰（疑问代词，谁）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始读书学习。 及（到了……的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复（不在是）吴下阿蒙！ 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分吃惊地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 蒙曰：“士别三日，即更(重新)刮目相待，大兄何见（认清）事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 四、再现故事，品析人物找出文中主要人物？围绕他们发生了什么事？孙权吕蒙鲁肃劝学赞学就学三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学1、课文主要内容？2、孙权是如何劝学的？3、吕蒙是怎样做的？4、鲁肃如何“赞学” ？善劝
敬才 爱才能听取意见侧面描写欲卿治经为博士邪？军中多务——乃始就学孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学卿今者才略，非复吴下阿蒙！遂拜蒙母 结友而别士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！肃蒙分析思考五.感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？劝人要讲究策略要善于听取别人的意见要爱才但不能忌才开卷有益；多读书、读好书、好读书不能总拿老眼光看待人和事不能找借口轻言放弃明道理谈启发六、总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们：“开卷有益”的道理。写作特点 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 译文　起初，孙权对吕蒙说道：“你现在掌权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务繁忙推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经典当博士吗？只是应当广泛地浏览，了解以往的事情罢了。你说事务繁忙，谁比得上我繁忙呢？我常常读书，自己感到大有收益。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来寻阳的时候，与吕蒙议论天下大事，非常惊奇地说：“如今你的才干谋略，不再是过去的吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应当擦亮眼睛重新看待，老兄怎么这么晚才知道我的变化呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，告辞而去。通假字邪：
涂：同“耶”表反问语气。同“途”即道。古时称谓
卿：
孤：
古代君对臣或朋友之间的爱称。古代王侯的自称。词语的古今异义
1、孤岂欲卿治经为博士
博士：古义_______________今义_______________
2、见往事耳
往事：古义___________ 　 今义_______________
历史过去的事情当时专管经学传授的学官　求学的最高学位成语积累吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才学识的人。
刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。拓展延伸 1、昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？2、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。 “书到用时方恨少。” “书读百遍其义自见。”“书是人类进步的阶梯。”“读书破万卷下笔如有神。”“穷者因书而富，富者因书而贵。”有关读书的名言“读书使人心明眼亮。 ” --- 伏尔泰 “书籍是全世界的营养品” ---莎士比亚“书犹药也，善读可以医愚。” ---刘向 读书好，好读书，读好书。 ---冰心发愤识遍天下字（上联） -----苏东坡
立志读尽人间书（下联） 身 居 陋 室（横批） 有关读书的名言下列加红色的词表示什么语气？孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
大兄何见事之晚乎！表反问语气，可译为“吗”
表限制语气，可译为“罢了”
表感叹语气，可译为“啊”或“呢”课后作业 以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇400字以上的随笔。努力读书吧！
相信你会成功！