５.冲突>>寓言二则

课题
矛与盾
课型
新授课
年 级
六年级
教 师
学习目标
知识技能：1．了解“寓言”这一文体,学会本课7个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。
情感态度价值观：理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理。
重点难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学准备
教学课件
教学过程
学 案
导 案
引导复习
温故知新
一、明确问题：
1、我们以前学过哪些寓言故事，那什么是“寓言”呢？
(寓言：一个简短的故事，说明一个深刻的道理。)
2、回忆学习文言文的一般方法有哪些？
（认认真真读文章，要读正确，读通顺，并要正确断句。区别文言文与现代白话文在词语、句式等方面的差别。结合注释，试着说说每个句子的意思。用自己的话连起来说说全文的内容。朗读课文，背诵课文。）
二、二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。
一、提出问题。
二、引导归纳。
问题指向
预习先行
一、明确预习任务问题。
依据文言文学习方法预习课文。
二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。
三、预习情况自测。
⑴给生字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
寓 矛 盾 誉 吾
⑵比一比，再组词。
矛（ ） 盾（ ） 誉（ ） 曰（ ）楚（ ）
予（ ） 质（ ） 誊（ ） 日（ ）焚（ ）
四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。
一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。
二、预习情况检查。
三、问题反馈。
呈现目标
任务导学
一、明确任务问题。
（一）初读课文，做到读懂、读通。
1．用自己喜欢的方式读课文，能读正确、读通顺，将读不通的句子作上记号。
2．听范读，注意字词的读音，并尝试给课文隔词断句。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
3．自己练习把语句读通顺、流畅，并与同学互相评读，看谁读得好。
4．分小组朗读课文。
（二）讨论每句话的意思，疏通课文大意。
(1)楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之曰：
注释: ①矛：古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头；②盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。③鬻(yù)：卖；④誉(yù)：夸耀；⑤曰：说；⑥者:用在句尾，意思是“……的人”
译文：
(2)“吾(wú)盾之坚，物莫能陷也。”
注释: ①吾(wú)：我的；②陷：这里是穿透的意思。③莫:没有什么……④也：语气词，表示句子说完。
译文：
(3)又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
译文：
(4)或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
注释: ①或：有人。②以：用。③子：您，对人的尊称。④何如：怎么样。⑤应：回答；
译文：
(5)其人弗(fú)能应也。
注释: ①其人:那个人；②也:语气词，表示句子终结。③应：回答
译文:
（三）、明确寓意，联系实际谈感受。
1. 这则寓言告诉我们一个什么道理？
2. 想一想：在现实生活中有没有这样的例子呢？对你有什么启示呢？
（四）、熟读背诵，积累语言。
1．分角色演读，体会语言的情境。（分为叙述人，卖矛和盾的人，观看的人）
2．练习背诵课文。
二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。
三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。
1、出示学习目标。
2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。
互相探究
合作求解
一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。
二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。
三、组内总结，归纳本组的质疑问题。
四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。
1、选择出示具有探究价值的质疑问题。
2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。
3、鼓励学生大胆质疑。
强化训练
当堂达标
一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。
二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”。
1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。
课后反思
教研组长（签字）

年 月 日