２.遗迹>>白鹤梁的沉浮

课题
白鹤梁的沉浮
课型
新授课
年 级
六年级
教 师
学习内容
第（1）课时
学习目标
知识技能：1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。过程方法：自读自悟，培养提取信息的能力。情感态度价值观：在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
重点难点
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
教学准备
教学课件
教学过程
学 案
导 案
问题指向
预习先行
1、明确预习任务问题。
（1）自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字典。
（2）再读课文，想想课文讲了一件什么事。
（3）理清文章的脉络。
（4）自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
2、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。
3、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。
1、出示课题，介绍白鹤梁。
白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
2、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。
呈现目标
任务导学
1、明确任务问题。
（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？
（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
（4）白鹤梁的沉浮给我们什么启发？
（5）文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？
2、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。
3、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。
1、出示学习目标。
2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。
互相探究
合作求解
1、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。
2、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。
（1）白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（我们要有高尚的精神境界和对事业的不懈追求。）
（2）文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？
（一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。）
3、组内总结，归纳本组的质疑问题。
4、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。
5、准备下一环节的展示内容或质疑问题。
1、选择出示具有探究价值的质疑问题。
2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。
3、鼓励学生大胆质疑。
4、引导学生合作求解或对难点问题重点讲解，为学生解决疑惑。
强化训练
当堂达标
一、完成《配套练习与检测》“温故知新”第（1、2）题。
二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”第（1、2）题。
1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。
课后反思
教研组长（签字）
年 月 日