四年级美术下册13.房间的一角（浙美版）教案
文档属性
| 名称 | 四年级美术下册13.房间的一角（浙美版）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 13:45:55 | ||
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文档简介
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第13课 房间的一角 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
本课为“造型·表现”学习领域的内容。教科书中选用了一幅暖色调的凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》，用高起点的艺术作品来感染学生。线描写生是绘画的一种方式， 不需要太多的工具。儿童进行写生可以提高他们的基本造型能力，如观察与表现能力、组织与分析能力、画面的归纳与概括能力以及经营画面韵律和节奏的能力。
二、学情分析
写生要求学生深入观察，尽量表现出眼睛所见的一切。由于教学条件的限制，对于四年级学生来说写生还是有难度的，没有写生经验的学生会无从下手。设计实例分析环节，帮助学生认识什么是写生，怎样来写生。在写生时，让学生仔细观察房间的角，根据主体物在画面中的安排来构图，有选择地添加或删减物体。通过写生，让学生懂得只要有真实地感受，有善于发现美的眼睛和敢于表现的双手，就能够创作出属于自己的美术作品。
三、教学目标
1.学习深入观察的方法，掌握用线表现的方法，把握物体的主次关系。
2.观察房间物体的摆放，通过有取舍的写生了解自己的生活环境。
3.提高审美能力，感受生活的美好。
四、教学重点与难点
重点：用实地写生或根据照片表现房间的一角， 能够做到主次分明。
难点：经营画面韵律和节奏的能力。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：搜集并整理有关房间一角的照片资料；制作好教学课件；找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等。
2.学具：事先观察自己的房间，了解自己房间的布置、摆设，准备房间的照片、铅笔、勾线笔、彩色铅笔、画板、凳子。
七、教学过程
（一）引出课题（预计用时3分钟）
1.教师活动： “今天我们跟着画家凡·高学画房间的一角。”展示凡·高在阿尔的卧室还原场景，请学生讲一讲凡·高的房间有哪些摆设和特色。
2.教师活动：小结：“凡·高的房间并不大，十分简陋。房间内的物品很少，只有一张床、一张桌子和两张椅子。床也很简单。没有衣橱，衣服只是挂在墙上。墙上还挂了很多的画。右边的墙上挂着两幅画，一幅是他自己的肖像，另一幅画的是当地的邮递员的画像。在床头挂着的是一幅风景画，两张模糊的速写，一个小小的洗脸架，挂在它附近的毛巾低垂着，他的衣物排列成－列。双人床的一头， 放着两个枕头，上面覆盖着一条深红的被子。”
3.教师活动：出示课题：《房间的一角》 。一起走进凡·高的房间，感受画家笔下的房间，学习用写生的方法面画自己的房间。
4.教师活动：介绍：写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
[设计意图]从凡·高卧室的还原场最导入，与欣赏的内容联系、同时激发了学生的好奇心。在交流凡·高房间的摆设的过程中感悟空间关系。
（二）欣赏感知（预计用时3分钟）
1.教师活动：请学生欣赏油画作品，从空间角度设计问题。
(1）你在欣赏时，是否好像进入了画中的房间？
(2）面家怎样把各种物象安排在同一个画面上呢？ （展示空间骨架线）
[设计意图]通过师生的互动，特别是建立在图像对话基础上的交流，理解处理绘画空间的表现方法，表现空间的深度感、距离感，带给学生新的视觉思维感受。
2.教师活动：请学生欣赏线描作品，从线条角度设计问题。
(1）地板和床的材料是什么？
(2）观察地板和床，描绘的方法相同吗？
(3）你还看到了什么线条呢？
[设计意图]从中感悟到线条的妙用，可显现物体的方位、大小、形状和轮廓；以线条形成的笔触可以表现画中物体的质感和状态。在技法上为学生做了示范，使学生有法可依。
（三）实例分析（ 预计用时5分钟）
1.教师活动：
(1）画面的黑、白、灰处理，表现整体的对比关系。
(2）房间空间骨架线的表现，在平面纸上体现了空间关系。
(3）相同材料的不同表现方法，画面呈现黑、白、灰的节奏变化。
(4）画面内容大部分是按照片来画的，但也进行了适当的改变，增减了一些摆设。
(5）通过不同粗细的线条进行表现。
2.教师活动：小结：线描画的要领是用线流畅大胆，通过线条的疏密变化形成黑、白、灰的效果。艺术创造来源于生活，但是又高于生活。
[设计意图]通过图片的观察、作品的欣赏，直接链接学生表现技他，启发学生的视觉思维，同时感受画面黑、白、灰的简律之美，突破本课难点。
（四）写生创作（预计用时15分钟）
1.教师活动：说一说： 自己的房间里有哪些摆设相特色呢？
2.教师活动：提出作业要求。
仔细观察房间的一角，通过增加成删减，大胆用线描的方式进行表现。
3.学生活动：进行线描写生练习。
4.教师活动：巡视辅导，将学生绘画过程中存在的问题及时向其他学生展示，加以规避。
设计意图）鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。
（五）展示交流（预计用时8分钟）
1.学生活动：根据评画标准，评评自已成同学的作品，注意分析比较，说明原因。
2.教师活动：评画标准。
(1）用线流畅大胆。
(2）懂得取舍组织。
(3）黑、白、灰的节奏。
[设计意图]展示学习、实践成果，在互评中巩固新知，学会欣赏美、品鉴美。
（六）视野拓展（预计用时5分钟）
教师活动：提问： 假如绘面大师来到你的房间，还会给你什么设计的建议？
[设计意图]用图像启发学生回忆、感受，发现其特点及风格，再利用大师的艺术表达元素去装饰新的空间。根据所选择的大师风格，明确表达出有个性的风格，
菜单式教学建议
（一）导入环节
1，欣赏导入：课件出示作品《凡·高在阿尔的卧室》，学生谈感想，教师小结作品特色，激起学生对本课内容的学习兴趣，引出本课课题。
2，谈话导入：教师引导学生回味自己的房间，说说房间的摆设，结合自己房间的照片向同学介绍自己的房间：选择由个别学生向大家介绍自己的房间，感受生活的美好与幸福。
3.视频导入：通过观看教师自拍房间视频，引导学生说说老师房间内出现了哪些家具摆设。让学生直观地了解房间的各个角落布局，为下一步揭示本节课题做铺垫。展示教师房间的视频，拉近了教师与学生之间的距离，同时激发了学生的学习兴趣，提高了学习注意力。
4.实践导入：教师在课件上出示不同角度的书桌，引导学生观察并试着画出其形状。随后展示不同角度的房间一角的立体骨架线，让学生找到自己所画书桌应放的房间一角。
（二）实施环节
1.围绕教学目标，重点探究、感悟空间关系并创作表现，让学生在每一次的观察与欣赏中取得不同的收获，且每个收获之间互相联系、层层递进。通过房间空间骨架线的提炼，
掌握如何在平面纸上表现空间关系，通过画面中黑、白、灰处理的分析，理解整体的对比关系和黑、白、灰的韵律之美。
2.从欣赏引导学生的美术创作，问题的设计直指学生创作表现的重点、难点。注重让学生在形式美感中发挥自己绘画语言的特点，形成自己的美感作品。本课教学尽量带学生进行实地写生，以便更好地激发学生热爱身边美好事物和热爱生活的情感。
3.儿童线描写生课，强调“静观”“静照”的状态，当心、眼、手、脑高度统一之后，智慧就在一刹那间开启。学生静，教学场所也静，静着静着，就产生了“境”，心境、
人境、意境，美，也就有境界了。
（三）作业环节
1.作业建议一：根据自己房间的照片进行图片写生创作。经济欠发达地区的孩子（对自己房间拍照并打印带到课堂有困难的），教师收集并展示房间内各类物品的图片，学生根据图片当一回设计师，设计自己的房间。用线描的方式画一幅自己设计的房间一角， 注意先在白纸上定好房间一角的位置。
2.作业建议二：找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等，并作简单的场景布置，进行现场写生。
3.展示建议：可与语文学科进行整合，引导学生用以图配文的形式向大家介绍自己的房间：用不同的写生表现形式，可以将写生习作转换成富有精气神的绘画作品。
学生作业：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第13课 房间的一角 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
本课为“造型·表现”学习领域的内容。教科书中选用了一幅暖色调的凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》，用高起点的艺术作品来感染学生。线描写生是绘画的一种方式， 不需要太多的工具。儿童进行写生可以提高他们的基本造型能力，如观察与表现能力、组织与分析能力、画面的归纳与概括能力以及经营画面韵律和节奏的能力。
二、学情分析
写生要求学生深入观察，尽量表现出眼睛所见的一切。由于教学条件的限制，对于四年级学生来说写生还是有难度的，没有写生经验的学生会无从下手。设计实例分析环节，帮助学生认识什么是写生，怎样来写生。在写生时，让学生仔细观察房间的角，根据主体物在画面中的安排来构图，有选择地添加或删减物体。通过写生，让学生懂得只要有真实地感受，有善于发现美的眼睛和敢于表现的双手，就能够创作出属于自己的美术作品。
三、教学目标
1.学习深入观察的方法，掌握用线表现的方法，把握物体的主次关系。
2.观察房间物体的摆放，通过有取舍的写生了解自己的生活环境。
3.提高审美能力，感受生活的美好。
四、教学重点与难点
重点：用实地写生或根据照片表现房间的一角， 能够做到主次分明。
难点：经营画面韵律和节奏的能力。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：搜集并整理有关房间一角的照片资料；制作好教学课件；找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等。
2.学具：事先观察自己的房间，了解自己房间的布置、摆设，准备房间的照片、铅笔、勾线笔、彩色铅笔、画板、凳子。
七、教学过程
（一）引出课题（预计用时3分钟）
1.教师活动： “今天我们跟着画家凡·高学画房间的一角。”展示凡·高在阿尔的卧室还原场景，请学生讲一讲凡·高的房间有哪些摆设和特色。
2.教师活动：小结：“凡·高的房间并不大，十分简陋。房间内的物品很少，只有一张床、一张桌子和两张椅子。床也很简单。没有衣橱，衣服只是挂在墙上。墙上还挂了很多的画。右边的墙上挂着两幅画，一幅是他自己的肖像，另一幅画的是当地的邮递员的画像。在床头挂着的是一幅风景画，两张模糊的速写，一个小小的洗脸架，挂在它附近的毛巾低垂着，他的衣物排列成－列。双人床的一头， 放着两个枕头，上面覆盖着一条深红的被子。”
3.教师活动：出示课题：《房间的一角》 。一起走进凡·高的房间，感受画家笔下的房间，学习用写生的方法面画自己的房间。
4.教师活动：介绍：写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
[设计意图]从凡·高卧室的还原场最导入，与欣赏的内容联系、同时激发了学生的好奇心。在交流凡·高房间的摆设的过程中感悟空间关系。
（二）欣赏感知（预计用时3分钟）
1.教师活动：请学生欣赏油画作品，从空间角度设计问题。
(1）你在欣赏时，是否好像进入了画中的房间？
(2）面家怎样把各种物象安排在同一个画面上呢？ （展示空间骨架线）
[设计意图]通过师生的互动，特别是建立在图像对话基础上的交流，理解处理绘画空间的表现方法，表现空间的深度感、距离感，带给学生新的视觉思维感受。
2.教师活动：请学生欣赏线描作品，从线条角度设计问题。
(1）地板和床的材料是什么？
(2）观察地板和床，描绘的方法相同吗？
(3）你还看到了什么线条呢？
[设计意图]从中感悟到线条的妙用，可显现物体的方位、大小、形状和轮廓；以线条形成的笔触可以表现画中物体的质感和状态。在技法上为学生做了示范，使学生有法可依。
（三）实例分析（ 预计用时5分钟）
1.教师活动：
(1）画面的黑、白、灰处理，表现整体的对比关系。
(2）房间空间骨架线的表现，在平面纸上体现了空间关系。
(3）相同材料的不同表现方法，画面呈现黑、白、灰的节奏变化。
(4）画面内容大部分是按照片来画的，但也进行了适当的改变，增减了一些摆设。
(5）通过不同粗细的线条进行表现。
2.教师活动：小结：线描画的要领是用线流畅大胆，通过线条的疏密变化形成黑、白、灰的效果。艺术创造来源于生活，但是又高于生活。
[设计意图]通过图片的观察、作品的欣赏，直接链接学生表现技他，启发学生的视觉思维，同时感受画面黑、白、灰的简律之美，突破本课难点。
（四）写生创作（预计用时15分钟）
1.教师活动：说一说： 自己的房间里有哪些摆设相特色呢？
2.教师活动：提出作业要求。
仔细观察房间的一角，通过增加成删减，大胆用线描的方式进行表现。
3.学生活动：进行线描写生练习。
4.教师活动：巡视辅导，将学生绘画过程中存在的问题及时向其他学生展示，加以规避。
设计意图）鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。
（五）展示交流（预计用时8分钟）
1.学生活动：根据评画标准，评评自已成同学的作品，注意分析比较，说明原因。
2.教师活动：评画标准。
(1）用线流畅大胆。
(2）懂得取舍组织。
(3）黑、白、灰的节奏。
[设计意图]展示学习、实践成果，在互评中巩固新知，学会欣赏美、品鉴美。
（六）视野拓展（预计用时5分钟）
教师活动：提问： 假如绘面大师来到你的房间，还会给你什么设计的建议？
[设计意图]用图像启发学生回忆、感受，发现其特点及风格，再利用大师的艺术表达元素去装饰新的空间。根据所选择的大师风格，明确表达出有个性的风格，
菜单式教学建议
（一）导入环节
1，欣赏导入：课件出示作品《凡·高在阿尔的卧室》，学生谈感想，教师小结作品特色，激起学生对本课内容的学习兴趣，引出本课课题。
2，谈话导入：教师引导学生回味自己的房间，说说房间的摆设，结合自己房间的照片向同学介绍自己的房间：选择由个别学生向大家介绍自己的房间，感受生活的美好与幸福。
3.视频导入：通过观看教师自拍房间视频，引导学生说说老师房间内出现了哪些家具摆设。让学生直观地了解房间的各个角落布局，为下一步揭示本节课题做铺垫。展示教师房间的视频，拉近了教师与学生之间的距离，同时激发了学生的学习兴趣，提高了学习注意力。
4.实践导入：教师在课件上出示不同角度的书桌，引导学生观察并试着画出其形状。随后展示不同角度的房间一角的立体骨架线，让学生找到自己所画书桌应放的房间一角。
（二）实施环节
1.围绕教学目标，重点探究、感悟空间关系并创作表现，让学生在每一次的观察与欣赏中取得不同的收获，且每个收获之间互相联系、层层递进。通过房间空间骨架线的提炼，
掌握如何在平面纸上表现空间关系，通过画面中黑、白、灰处理的分析，理解整体的对比关系和黑、白、灰的韵律之美。
2.从欣赏引导学生的美术创作，问题的设计直指学生创作表现的重点、难点。注重让学生在形式美感中发挥自己绘画语言的特点，形成自己的美感作品。本课教学尽量带学生进行实地写生，以便更好地激发学生热爱身边美好事物和热爱生活的情感。
3.儿童线描写生课，强调“静观”“静照”的状态，当心、眼、手、脑高度统一之后，智慧就在一刹那间开启。学生静，教学场所也静，静着静着，就产生了“境”，心境、
人境、意境，美，也就有境界了。
（三）作业环节
1.作业建议一：根据自己房间的照片进行图片写生创作。经济欠发达地区的孩子（对自己房间拍照并打印带到课堂有困难的），教师收集并展示房间内各类物品的图片，学生根据图片当一回设计师，设计自己的房间。用线描的方式画一幅自己设计的房间一角， 注意先在白纸上定好房间一角的位置。
2.作业建议二：找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等，并作简单的场景布置，进行现场写生。
3.展示建议：可与语文学科进行整合，引导学生用以图配文的形式向大家介绍自己的房间：用不同的写生表现形式，可以将写生习作转换成富有精气神的绘画作品。
学生作业：
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