高中语文统编版必修下册9.《说“木叶”》（共30张ppt）

(共30张PPT)
年 级：高一年级 学 科：语 文
主讲人：金 天 学 校：襄阳市第三中学
说木叶
建安风骨，盛唐气象；少年精神，布衣情怀。
导语：点亮盘亘千年的古意
文之德也大矣，与天地并生者何哉。
------刘勰《文心雕龙》
文学评论又叫“文艺评论”，既指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，培养读者健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一个论证过程。
文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。
文体知识
1.梳理并概括本文作者林庚的文学理论
2.关注文学语言，提高对文本语言的敏锐度
学习目标
问题一：学生展示思维导图，明确本文的探究对象
学习任务一
第一部分：（1—3段）发现问题：在我国古代诗歌史上，“木叶”为诗人们所钟爱。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
第二部分：（4—6段）分析问题：“木叶”被诗人喜欢的原因，即“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
第三部分：（7段）总结全文：说明“木”与“树”在概念上的差别无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
学习任务一
发现问题---分析问题---总结全文
木=树
木叶=树叶
树叶---叶（简省）
诗人为何还要执着于“木叶”？
学习任务一
关键在于“木”
问题二：完成表格分析，明确探究目的。
学习任务一
　角度 概念　 场合 形象 颜色 触觉 意蕴 联想
木、木叶、落木
树、叶、树叶、落叶
问题二：完成表格分析，明确探究目的。
学习任务一
　角度 概念　 场合 形象 颜色 触觉 意蕴 联想
木、木叶、落木 秋 疏朗空阔 黄 干枯 飘零 离人游子
树、叶、树叶、落叶 春夏 饱满绵密 绿 湿润 缠绵 青春盎然
问题二：完成表格分析，明确探究目的。
学习任务一
“木” 所代表的诗歌暗示性
问题三：再次梳理思路，用5个关键词概括本文。
学习任务一
木叶、树叶、木、暗示性、一字千金
登山则情满于山，观海则意溢于海，我才之多少，将与风云而并驱矣。
------刘勰《文心雕龙·神思》
学习任务二
字字关情
学习任务二
问题一：对文本中关于“木”“叶”的诗歌进行感彩分析。
词语 引用诗句 情感区别
“树”与 “木” “秋月照层岭，寒风扫高木。” “高树多悲风，海水扬其波。” “午阴嘉树清圆。” “树”有_________________
___________之意；
“木”则___________，有_____的因素，有_____的意蕴。
学习任务二
问题一：对文本中关于“木”“叶”的诗歌进行感彩分析。
词语 引用诗句 情感区别
“树”与 “木” “秋月照层岭，寒风扫高木。” “高树多悲风，海水扬其波。” “午阴嘉树清圆。” “树”有茂盛饱满之意
“木”则疏朗干燥，有落叶的因素，有悲秋的意蕴。
学习任务二
“叶” “美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” “静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。” _______________
_________________。
“木” “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” “落木千山天远大，澄江一道月分明。” _______________________________________________________________________________________。
学习任务二
“叶” “美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” “静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。” “落叶” ，虽落但不是秋，是春夏，显得繁盛愉悦，轻柔缠绵
“黄叶”，有悲秋之意，但叶的悲显得低回婉转、情致绵长
“木” “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” “落木千山天远大，澄江一道月分明。” “落木” ，有悲秋之意，但木的悲显得开阔疏朗、浩荡苍凉
学习任务二
问题二：暗示义暗示了哪些内容？
意象特征、意境特征、情感内容、情感色彩
宣示义是诗歌借助语言明确传达给读者的意义；
启示义是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义。
所谓诗的多义性，就是说诗歌除广宣示义之外还具有种种启示义。一首诗艺术上的优劣，在一定程度上取决于启示义的有无。一个读者欣赏水平的高低，在一定程度上也取决于对启示义的体会能力。
------袁行霈《中国诗歌艺术研究》
学习任务二
暗示义
学习任务二
问题三：中国古典诗歌中有很多具有暗示义的意象，试列举分析。
常见意象：柳、杜鹃、垂钓、落花、凭栏等
学习任务二
问题四：依据给定的诗歌，分析其启示义。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
白日依山尽，黄河入海流。
空烦左手持新蟹，漫绕东篱嗅落英。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
学习任务二
虚室：虚空居室；虚静内心 双关义
白日：光明灿烂之景，追日之意，昂扬蓬勃 情韵义
东篱：固定意象，隐居恬淡之情致 象征义
落花：时节、落魄时节、盛世衰落 深层义
学习任务二
“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，得意而忘言。”
------《庄子·外物》
学习任务二
小结：
语言的暗示性可以表现在多个方面，象征、双关、浅表、深层、情感等，无所谓哪一种，关键在于知人论世、还原情境、联想发散。
结语
语言是思维的外化，语文学习的能力在于通过语言还原甚至拓展原有的思维。捕捉意象细微的共性和差异性，并加以积累，可以深化对古典文学和古典文化的认识，培养批判性思维。
课后作业
“舟”是中国古典诗歌中的常见意象，请根据给定材料，模仿《说木叶》的主体段落，对意象进行分类探究，试写一段诗论。400字以上。
材料
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 张若虚《春江花月夜》
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 王维《山居秋暝》
仍怜故乡水，万里送行舟。 李白《渡荆门送别》
亲朋无一字，老病有孤舟。 杜甫《登岳阳楼》
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 杜甫《秋兴八首其一》
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 孟浩然《夜归鹿门歌》
材料
欲济无舟楫，端居耻圣明。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。 李煜《渔父》
夜阑风静縠纹平，小舟从此逝，江海寄余生。 苏轼《临江仙》
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 李清照《一剪梅》
玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 张孝祥《念奴娇·过洞庭》
壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 蒋捷《虞美人》
1 读文
疏通文意，明确理论
3 作文
学以致用，运用理论
说“木叶”
2 析义
鉴赏品评，深化理论