苏教版四年级数学下册七、三角形的分类教学设计

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名称 苏教版四年级数学下册七、三角形的分类教学设计
格式 doc
文件大小 31.5KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2022-04-28 16:40:34

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文档简介

三角形的分类
教学目标:
1.使学生能根据角的特点把三角形分类,认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,了解可以用直观图表示三类三角形之间的关系;能判断一个三角形是什么三角形,并根据要求围成或画出相应的三角形。
2.使学生经历把三角形分类的过程,体会各类三角形的特点,进一步感受分类思想,积累数学学习的经验,发展观察、比较、综合和抽象、概括等思维能力,进一步发展空间观念。
3.使学生能主动参与分类、归纳等学习活动,培养探究意识,感受数学的科学性,感受学习数学的积极性。
教学重点:认识三角形的分类与结果。
教学难点:把三角形按角正确分类。
教学过程:
一、复习引入
1.复习角的认识。
提问:我们学习过哪些角?(出示锐角、直角、钝角、平角、周角)
小于平角的角可以分为哪几类?
怎样判断一个角是直角、锐角或是钝角?
三角形中的三个角可能是什么角?
2.引入新课
师:老师这里有6个三角形,谁能来说说①三角形中各有什么角?(学生说,出示表格)
学生照样子填表
看来三角形中的角有大也有小,今天我们就重点来研究三角形,看看三角形有哪些不同的分类。(板书课题:三角形的分类)
二、分类探索
1.尝试分类
出示例5,明确要求。
师:现在请你们把这6个三角形按照角的大小进行分类,看看你能分成几类。
学生分类,教师巡视。
请一位学生上台板演。
2.交流结果
交流:你把6个三角形分成了几类,是怎样分的?说说你的分类标准。
(重点交流按角分的情况)
3.概括结论
学生取名。
第一类:锐角三角形。
师:为什么要叫锐角三角形?
生:三个角都是锐角。
(出示:3个角都是锐角的三角形是锐角三角形)
第二类:直角三角形。(出示:有1个角是直角的三角形是直角三角形)
第三类:钝角三角形。(出示:有1个角是钝角的三角形是钝角三角形)
学生比较,问:那一句话比较特殊?
追问:为什么锐角三角形3个角都是锐角才行?(引导学生观察每个三角形内角的特征)
指出:直角三角形、钝角三角形中每个三角形也都有锐角。
明确:任意一个三角形至少有2个锐角。
提问:所以判断一个三角形是不是锐角三角形,光看一个角是锐角行不行?两个呢?
明确:一定要3个角都是锐角才是锐角三角形。
提问:那直角三角形为什么只要一个角是直角呢?能不能有两个直角?(引导学生联系三角形的内角和等于180°说明理由)
追问:那钝角三角形为什么也只要看一个角是钝角?能不能有两个钝角?
4.表示关系
师:把三角形看成一个整体,通常可以用这样一个集合图来表示,一个三角形要么是锐角三角形,要么是直角三角形,要么就是钝角三角形。在三角形这个大家庭中,锐角三角形、直角三角形和钝角三角形就像是这个家庭里的三个亲兄弟,它们各自的地位都是平等的。(多媒体出示)
三、巩固内化
1.完成“练一练”第1题
让学生先连接成三角形,再量一量每个三角形中的角,作出判断。
指名回答,并说明理由。
引导学生:判断是哪一类三角形,一般情况下凭观察就可以了,但如果三角形中有一个角看上去比较接近直角,就要用三角尺去比一比。
2.完成“练一练”第2题。
学生独立连线,教师巡视。
全班交流,教师出示ppt,学生用手势表示每个三角形分别属于哪一类。
(引导学生用概念说明判断理由)
3.完成练习十三第1题。
其实很多平面图形也可以变成我们今天所认识的三角形,请同学根据题目要求快速地分一分。
学生独立完成,教师巡视。
全班交流,呈现结果。
4.判断题
出示判断题,学生说明判断理由。(引入可以根据最大内角是什么角来判断三角形属于哪一类)
5. 游戏竞猜:今天我们把三角形进行了分类,也帮它们找到了各自的家,下面我们继续来玩游戏,有些调皮的三角形躲在了百宝箱的里面,你能根据它们露出的部分猜出它们各是什么三角形吗?(依次出示钝角、直角和锐角)
教师出示,学生猜,验证。
明确:不管是什么三角形,都有锐角,还不止一个,所以不能准确判断出它是什么三角形。
四、课堂总结
1.全课总结:今天这节课我们共同研究了三角形的分类,谁来说说你的收获?
2.老师上课前也偷偷在你们的信封下面藏了一个三角形,锐角三角形、直角三角形、钝角三角形依次起立。下课。