苏教版 四年级数学下册 四、用计算器计算《● 一亿有多大》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 四年级数学下册 四、用计算器计算《● 一亿有多大》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 19:42:26 | ||
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文档简介
《一亿有多大》教学设计
教学内容：苏教版小学数学四（下）第46~47页。
教学目标：
1、经历猜想、实验、推理和对照的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。
3、培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点：进一步形象感知一亿的大小
教学难点：数感的培养
教学过程：
一、谈话引入。
1、教师在黑板上依次呈现1→100→10000→1000000→100000000，学生齐声读。每出现一次就在后面添上两个“0”，指名学生说是前一个数的多少倍？
这些数中哪个最大？哪个最小？100000000很大，“1”后面有8个“0”。
2、谁能说一说，一亿有多大？（板书课题）指名口答。
师生：1万个一万是一亿，一亿枚1元硬币大约重600吨。（课件出示）
同学们可能还是没有感觉到一亿究竟有多大，不要紧，今天我们要做三个活动，做过以后就能非常清楚地知道一亿有多大了，大家愿意吗？有信心吗？
二、合作探究
1、活动一：数
数一亿本练习本，大约要多长时间？
会不会数啊？你准备怎么数呢？（活动方案是什么）
指名交流。引导得出：先数100本，看要多少秒；再用100本的时间去推算。（课件同步出示）
小组合作。出示要求：一人数本子，不要过快、过慢或一会儿快一会儿慢；一人发令和监督；一人计时，开始和数完要及时按表；组长负责记录。
各组汇报，统计数100本本子的时间，由于数的快慢、计时的误差，老师选择并确定一个数据。
为了很快推算出数一亿本的时间，我们可以借助这个表格：
数量（本） 100 10000 1000000 100000000
时间（秒）
把刚才的数字填在100的下面，10000的下面填多少呢？（用原数字乘100）填好后，我们再按下面的计算过程换算成年，每次计算结果是小数的，答案只写整数部分。
小组独立填写完成（填好一号表格）。
÷60= （分） ÷60= （时）
÷24= （日） ÷365= （年）
指名小组汇报，数一亿本练习本需要多少年？数一亿本练习本累不累啊？不吃饭、不睡觉，不停地数要数1年。
2、活动二：量
一亿枚1元硬币摞起来，有多高？会比30层楼房高吗？
指名学生猜一猜。有了第一个活动的经验，第二个活动你们准备怎么研究呢？
指名学生交流。课件出示：先量出10枚1元硬币的高度，再进行推算。
小组合作（填好二号表格）。教师巡视指导。
硬币（枚） 10 100 10000 1000000 100000000
高度（厘米）
÷100= （米）
展示讲评。一亿枚1元硬币高200000米，30层楼房大约高100米，是30层楼房高的多少倍？（板书2000倍）
体会感受：一亿枚1元硬币摞起来高不高？比30层楼房高多了。
3、活动三：称一称
一亿粒大米有多重？按照上面的方法，我们只要称出多少粒大米的重量？拿出三号表格，100粒大米重2克，推算一亿粒大米有多重？
大米（粒） 100 10000 1000000 10000000
质量（克）
如果每人每天吃大米400克，可以吃多少天？多少年？（课件演示算式和结果）2000000÷400=5000（天）5000÷365≈14（年）
三、反思小结。
1、今天我们通过“数、量、称”的方法，知道了数一亿本练习本要1年，一亿枚1元硬币摞起来是30层楼房高的2000倍，一亿粒大米一个人要14年才能吃完。
2、课件出示“小知识”：①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰（8844米）还要高。②1亿个小点，一刻不停地画，每秒钟画一个点，需要3年2个多月。③1亿滴水大约重8吨，全国每人节约1滴水，可装4辆大型运水车。（学生齐读）
通过今天的学习，你有什么收获和体会？
指名交流，课件同步出示。
板书：
一亿有多大
1→100→10000→1000000→100000000
数 一亿本练习本 要数1年
量 一亿枚1元硬币 摞起来是30层楼高的2000倍
称 一亿粒大米 一个人可以吃14年
教学内容：苏教版小学数学四（下）第46~47页。
教学目标：
1、经历猜想、实验、推理和对照的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力。
3、培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点：进一步形象感知一亿的大小
教学难点：数感的培养
教学过程：
一、谈话引入。
1、教师在黑板上依次呈现1→100→10000→1000000→100000000，学生齐声读。每出现一次就在后面添上两个“0”，指名学生说是前一个数的多少倍？
这些数中哪个最大？哪个最小？100000000很大，“1”后面有8个“0”。
2、谁能说一说，一亿有多大？（板书课题）指名口答。
师生：1万个一万是一亿，一亿枚1元硬币大约重600吨。（课件出示）
同学们可能还是没有感觉到一亿究竟有多大，不要紧，今天我们要做三个活动，做过以后就能非常清楚地知道一亿有多大了，大家愿意吗？有信心吗？
二、合作探究
1、活动一：数
数一亿本练习本，大约要多长时间？
会不会数啊？你准备怎么数呢？（活动方案是什么）
指名交流。引导得出：先数100本，看要多少秒；再用100本的时间去推算。（课件同步出示）
小组合作。出示要求：一人数本子，不要过快、过慢或一会儿快一会儿慢；一人发令和监督；一人计时，开始和数完要及时按表；组长负责记录。
各组汇报，统计数100本本子的时间，由于数的快慢、计时的误差，老师选择并确定一个数据。
为了很快推算出数一亿本的时间，我们可以借助这个表格：
数量（本） 100 10000 1000000 100000000
时间（秒）
把刚才的数字填在100的下面，10000的下面填多少呢？（用原数字乘100）填好后，我们再按下面的计算过程换算成年，每次计算结果是小数的，答案只写整数部分。
小组独立填写完成（填好一号表格）。
÷60= （分） ÷60= （时）
÷24= （日） ÷365= （年）
指名小组汇报，数一亿本练习本需要多少年？数一亿本练习本累不累啊？不吃饭、不睡觉，不停地数要数1年。
2、活动二：量
一亿枚1元硬币摞起来，有多高？会比30层楼房高吗？
指名学生猜一猜。有了第一个活动的经验，第二个活动你们准备怎么研究呢？
指名学生交流。课件出示：先量出10枚1元硬币的高度，再进行推算。
小组合作（填好二号表格）。教师巡视指导。
硬币（枚） 10 100 10000 1000000 100000000
高度（厘米）
÷100= （米）
展示讲评。一亿枚1元硬币高200000米，30层楼房大约高100米，是30层楼房高的多少倍？（板书2000倍）
体会感受：一亿枚1元硬币摞起来高不高？比30层楼房高多了。
3、活动三：称一称
一亿粒大米有多重？按照上面的方法，我们只要称出多少粒大米的重量？拿出三号表格，100粒大米重2克，推算一亿粒大米有多重？
大米（粒） 100 10000 1000000 10000000
质量（克）
如果每人每天吃大米400克，可以吃多少天？多少年？（课件演示算式和结果）2000000÷400=5000（天）5000÷365≈14（年）
三、反思小结。
1、今天我们通过“数、量、称”的方法，知道了数一亿本练习本要1年，一亿枚1元硬币摞起来是30层楼房高的2000倍，一亿粒大米一个人要14年才能吃完。
2、课件出示“小知识”：①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰（8844米）还要高。②1亿个小点，一刻不停地画，每秒钟画一个点，需要3年2个多月。③1亿滴水大约重8吨，全国每人节约1滴水，可装4辆大型运水车。（学生齐读）
通过今天的学习，你有什么收获和体会？
指名交流，课件同步出示。
板书：
一亿有多大
1→100→10000→1000000→100000000
数 一亿本练习本 要数1年
量 一亿枚1元硬币 摞起来是30层楼高的2000倍
称 一亿粒大米 一个人可以吃14年