苏教版 五年级数学下册 二 折线统计图《3.折线统计图的 练习》教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版 五年级数学下册 二 折线统计图《3.折线统计图的 练习》教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 19:48:40 | ||
图片预览
文档简介
单元课题 第二单元 折线统计图 总课时 3课时
课题 折线统计图练习 课时 第3课时
教学内容 苏教版《数学》五年级下册第26～27页练习四第3～7题，“你知道吗”。
教学目标 1、使学生进一步认识复式折线统计图，能读懂折线统计图，能说明折线统计图表示的统计结果；能根据数据用折线表示统计结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。 2．使学生进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会折线统计图反映的实际情况，增强数据分析观念。 3．使学生积极参与数据表达和分析活动，产生对折线统计图表示数据的兴趣，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活中的应用。
教学重点 阅读理解折线统计图表示的数据
教学难点 分析数据隐含的信息
教学准备 每人准备一周里每天收集、记录的最高气温和最低气温
教学过程
一、引入练习 谈话：这一单元学习了折线统计图，认识了单式折线统计图和复式折线统计图。今天，我们练习这部分内容。（板书课题）通过练习，要进一步认识折线统计图表示数据的方式，读懂折线统计图，掌握用折线表示数据的方法，并能分析折线统计图表示的数据，说明折线统计图表示的实际问题的具体情况。 二、基本练习 1．做练习四第4题。 （1）让学生观察折线统计图，了解是什么内容的统计图，仔细阅读图中的数据，弄清数据的变化过程。 提问：你从折线统计图里知道了什么？折线直观形象地表示了电冰箱销售的哪些情况，能大体说说每月的销售台数和数据的变化吗？ 要求学生根据下面的问题先在图中找一找，独立思考答案或理由。 交流：让学生交流第(1)题的具体情况。 销售台数最多和最少的月份你是怎样看出来的？销售量在100台以上的月份只要怎样找？ 说明：折线统计图上最高的点表示最多的月份，最低的点表示最少的月份；找销售量在100台以上的月份，只要找到表示1 00台的横线，销售台数在这条线上面的月份都超过100台。可见折线统计图能直观地反映数据的多少。（板书：直观反映数据多少） （3）交流：让学生交流第(2)题的问题。 提问：你从图上怎样看出增长最快和下降最快的是哪个月份的？（板书：形象地表示数据变化情况） 图上看，销售台数五月份增长最快，十一月份下降最快，你能试着解释原因吗？ 指出：在折线统计图上比较数据增长或下降得快还是慢，只要看上升或下降时的折线是陡峭还是平缓。如果陡峭，说明数据上升或下降比较快，比如图上表示五月、十一月数量变化的折线最陡峭，是销售量增长、下降最快的。如果平缓，说明数据上升或下降比较慢，比如表示七月、八月数量变化的折线比较平缓，说明销售量增长慢。如果陡峭程度差不多，可以再比较数据变化的多少，比如五月和十月折线上升陡峭程度差不多，可以看表示数据的点上升了多少，这里五月大约上升了3格，十月上升了不满3格，所以五月增长最快。可见，折线的陡峭程度反映了数据增减的速度。（板书：直接反映增减变化的速度） 2．做练习四第5题。 （1）让学生阅读折线统计图，观察图里的数据及数据的变化。 提问：这幅统计图横向底线上表示的是什么，纵向左边线上表示的是什么？在起飞后5秒和10秒时，两条折线分别表示两架模型飞机的什么情况？你还能看出些什么信息？ （2）让学生思考统计图下面的问题，在全班交流问题的结论。 从哪里看出两架飞机的飞行时间的？怎样看出10秒时的高度和同一高度的时间的？ （3）提问：比较两架模型飞机的飞行高度，有什么特点？（如第15秒之前甲飞机的高度比乙飞机高，之后乙飞机的高度比甲飞机高，哪段时间飞行高度是上升或持平的，哪段时间飞行高度是下降的等） 从图上你还能看出哪些信息？（比如第几秒高度上升或下降速度比较快等） 三、实践交流 1．做练习四第6题。 让学生阅读习题，说说表中的数据表示的是什么。 引导，如果要能通过直接观察比较上海和悉尼全年气温的情况，你认为这些数据怎样表示比较合适？ 让学生根据表里的数据，完成题里的折线统计图。 呈现学生完成的折线统计图，检查、校对绘制的折线是不是正确，有错的订正。 提问：观察统计图，这两个城市最高月平均气温分别出现在几月份？最低呢？ 你还能提出什么问题？（学生提出问题，全班互相讨论、交流） 比较两个城市全年的气温变化有什么不同的地方，你有什么发现？ 指出：比较折线统计图上数据的变化情况可以看出，我国上海和澳大利亚悉尼这两个城市的气温变化正好相反 阅读“你知道吗”。 引导：上海和悉尼的气温变化为什么会这样呢 你知道原因吗？知道的可以先说一说。（可以让知道的学生交流） 有的同学已经交流了其中的原因，为了大家都弄清楚原因，现在请大家阅读教材上的“你知道吗”，进一步了解是什么原因。 学生阅读，然后交流说明理由。 说明：在统计图上，折线表示的上海和悉尼气温变化情况完全不同。这是由于地球绕太阳公转，一年中地球上太阳直射区域会发生变化，使南、北两个半球上的季节完全不同，北半球是夏季时南半球是冬季，北半球是冬季时南半球是夏季，而上海在北半球，悉尼在南半球，所以气温高低及变化大不相同。 四、练习小结 提问：通过这节课的练习，你对这单元学习的折线统计图的内容有哪些收获？ 课后作业。 做练习四第7题。 （1）记录的这一周中当地每天最高气温、最低气温的数据（2）提出制作统计图表的任务，出示要求： ①每人利用第1 1 9页上的方格纸，把收集的数据先制成统计表，再制成折线统计图。 ②先想一想最高、最低气温的统计表是单式的还是复式的，设计统计表，再完成数据填写。 ③先思考折线统计图上日期、气温怎样安排，再设计统计图结构，然后用折线表示数据。 学生设计、制作统计图表
课题 折线统计图练习 课时 第3课时
教学内容 苏教版《数学》五年级下册第26～27页练习四第3～7题，“你知道吗”。
教学目标 1、使学生进一步认识复式折线统计图，能读懂折线统计图，能说明折线统计图表示的统计结果；能根据数据用折线表示统计结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。 2．使学生进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会折线统计图反映的实际情况，增强数据分析观念。 3．使学生积极参与数据表达和分析活动，产生对折线统计图表示数据的兴趣，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活中的应用。
教学重点 阅读理解折线统计图表示的数据
教学难点 分析数据隐含的信息
教学准备 每人准备一周里每天收集、记录的最高气温和最低气温
教学过程
一、引入练习 谈话：这一单元学习了折线统计图，认识了单式折线统计图和复式折线统计图。今天，我们练习这部分内容。（板书课题）通过练习，要进一步认识折线统计图表示数据的方式，读懂折线统计图，掌握用折线表示数据的方法，并能分析折线统计图表示的数据，说明折线统计图表示的实际问题的具体情况。 二、基本练习 1．做练习四第4题。 （1）让学生观察折线统计图，了解是什么内容的统计图，仔细阅读图中的数据，弄清数据的变化过程。 提问：你从折线统计图里知道了什么？折线直观形象地表示了电冰箱销售的哪些情况，能大体说说每月的销售台数和数据的变化吗？ 要求学生根据下面的问题先在图中找一找，独立思考答案或理由。 交流：让学生交流第(1)题的具体情况。 销售台数最多和最少的月份你是怎样看出来的？销售量在100台以上的月份只要怎样找？ 说明：折线统计图上最高的点表示最多的月份，最低的点表示最少的月份；找销售量在100台以上的月份，只要找到表示1 00台的横线，销售台数在这条线上面的月份都超过100台。可见折线统计图能直观地反映数据的多少。（板书：直观反映数据多少） （3）交流：让学生交流第(2)题的问题。 提问：你从图上怎样看出增长最快和下降最快的是哪个月份的？（板书：形象地表示数据变化情况） 图上看，销售台数五月份增长最快，十一月份下降最快，你能试着解释原因吗？ 指出：在折线统计图上比较数据增长或下降得快还是慢，只要看上升或下降时的折线是陡峭还是平缓。如果陡峭，说明数据上升或下降比较快，比如图上表示五月、十一月数量变化的折线最陡峭，是销售量增长、下降最快的。如果平缓，说明数据上升或下降比较慢，比如表示七月、八月数量变化的折线比较平缓，说明销售量增长慢。如果陡峭程度差不多，可以再比较数据变化的多少，比如五月和十月折线上升陡峭程度差不多，可以看表示数据的点上升了多少，这里五月大约上升了3格，十月上升了不满3格，所以五月增长最快。可见，折线的陡峭程度反映了数据增减的速度。（板书：直接反映增减变化的速度） 2．做练习四第5题。 （1）让学生阅读折线统计图，观察图里的数据及数据的变化。 提问：这幅统计图横向底线上表示的是什么，纵向左边线上表示的是什么？在起飞后5秒和10秒时，两条折线分别表示两架模型飞机的什么情况？你还能看出些什么信息？ （2）让学生思考统计图下面的问题，在全班交流问题的结论。 从哪里看出两架飞机的飞行时间的？怎样看出10秒时的高度和同一高度的时间的？ （3）提问：比较两架模型飞机的飞行高度，有什么特点？（如第15秒之前甲飞机的高度比乙飞机高，之后乙飞机的高度比甲飞机高，哪段时间飞行高度是上升或持平的，哪段时间飞行高度是下降的等） 从图上你还能看出哪些信息？（比如第几秒高度上升或下降速度比较快等） 三、实践交流 1．做练习四第6题。 让学生阅读习题，说说表中的数据表示的是什么。 引导，如果要能通过直接观察比较上海和悉尼全年气温的情况，你认为这些数据怎样表示比较合适？ 让学生根据表里的数据，完成题里的折线统计图。 呈现学生完成的折线统计图，检查、校对绘制的折线是不是正确，有错的订正。 提问：观察统计图，这两个城市最高月平均气温分别出现在几月份？最低呢？ 你还能提出什么问题？（学生提出问题，全班互相讨论、交流） 比较两个城市全年的气温变化有什么不同的地方，你有什么发现？ 指出：比较折线统计图上数据的变化情况可以看出，我国上海和澳大利亚悉尼这两个城市的气温变化正好相反 阅读“你知道吗”。 引导：上海和悉尼的气温变化为什么会这样呢 你知道原因吗？知道的可以先说一说。（可以让知道的学生交流） 有的同学已经交流了其中的原因，为了大家都弄清楚原因，现在请大家阅读教材上的“你知道吗”，进一步了解是什么原因。 学生阅读，然后交流说明理由。 说明：在统计图上，折线表示的上海和悉尼气温变化情况完全不同。这是由于地球绕太阳公转，一年中地球上太阳直射区域会发生变化，使南、北两个半球上的季节完全不同，北半球是夏季时南半球是冬季，北半球是冬季时南半球是夏季，而上海在北半球，悉尼在南半球，所以气温高低及变化大不相同。 四、练习小结 提问：通过这节课的练习，你对这单元学习的折线统计图的内容有哪些收获？ 课后作业。 做练习四第7题。 （1）记录的这一周中当地每天最高气温、最低气温的数据（2）提出制作统计图表的任务，出示要求： ①每人利用第1 1 9页上的方格纸，把收集的数据先制成统计表，再制成折线统计图。 ②先想一想最高、最低气温的统计表是单式的还是复式的，设计统计表，再完成数据填写。 ③先思考折线统计图上日期、气温怎样安排，再设计统计图结构，然后用折线表示数据。 学生设计、制作统计图表