苏教版五年级数学下册四 分数的意义和性质《球的反弹高度》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版五年级数学下册四 分数的意义和性质《球的反弹高度》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 19:56:32 | ||
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文档简介
《球的反弹高度》教学设计
【教学内容】
苏教版小学数学五年级下册第 78-79 页。
【教学目标】
1.使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的 过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解，解决现 实生活中的测量问题。
2.经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论 的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3.经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4.在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等， 养成自我反思的习惯。
【教学重点】
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
【教学难点】
球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，及培养学生的合作意识。
【教学准备】
篮球、兵乓球，米尺、实验记录单、竹棒
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
1.谈话：同学们，体育课上大家都喜欢玩球吧！而今天在数学课上来用数学 知识来玩球，还真有点新鲜，大家有兴趣吗？
出示：同学们日常打球图片。
师：球是可以反弹的，那么你们想知道反弹的规律吗？
2.引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。但是不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些， 什么情况下反弹得低一些呢？以及 在正常情况下， 分数表示球的反弹高度占下落高度关系球的几分之几？它们之间 的关系怎样 ，像这些问题都是我们这节课，要来研究、解决的问题。
3.揭示课题：球的反弹高度
【设计意图：生活是数学的源泉 ，玩球是学生十分喜爱的活动，所以从学 生熟悉的实践活动入手，更能激发了学生的兴趣，体现综合实践活动教学的现实 性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过 程中不同的反弹结果。 】
二、方案设计，探索新知。
实验是检验真理的唯一标准，欲想得出一个明确的结论，我们必须通过实验 来验证，实验前要做哪些准备呢？
（一）明确实验步骤和注意点
1．讨论实验方法 师：我们要怎样进行研究呢？ 阅读课本，学生讨论、介绍自己设想的实验的步骤。
2．观看操作图片
师：认真观看这一组同学是如何操作的，并思考实验时要注意些什么？
3．交流汇报，明确实验各步骤中的注意点：
（1）把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平；
（2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反 弹高度时，取整厘米数；
（3）要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验记录表。
【设计意图：数学知识的获得必须建立在学生已有的生活经验和认知发展水 平上。本环节通过学生对自主阅读，交流讨论，培养学生的自学能力，同时通过 对已有生活经验的回顾、争论，也是与他人分享自己的生活知识经验，有效的体 现了生生互动、合作交流的意识。 】
三、分组合作，探索研究（师巡视辅导学生完成实验）
1.提出活动要求：
（1）分 3 次进行，全班统一，高度分别为 100 厘米、120 厘米、150 厘米，及时记录；
（2） 小组分工活动并填好记录表；（活动听从组长指挥组员分工： 落球人员， 测量人员，观察人员，记录人员）
（3）分组活动时，我们还应该注意些什么？（活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗）
（4）对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的 几分之几” 。为了更清楚的看出结果的多少，建议进行约分或通分。
2、选择其他球分别做三次实验，继续采用上面统一的下落高度。
（1）要求：用不同的球做实验，其他如上。
（2）小组分工活动并记录；
四、整理分析，做出判断。
1、同一个球做实验的结论分析
（1）观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？
（2）小组交流，并汇报；
（3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。
2、不同的球做实验的结论分析
（1）观察用不同的球做实验的记录，你又发现了什么？
（2）小组交流，并汇报；
（3）得出结论：用不同的球从同一个高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。
3、小结：通过实验，我们发现---------（根据实际情况说一说）
拓展延伸，总结评价
交流反思：用到了哪些知识；遇到了什么困难·····
阅读“你知道吗”：学生先自主阅读，了解引起球的反弹高度变化的主要原因。
自我评价
总结：今天的活动有趣吗？在有趣的实践活动，你们掌握有趣的发现了吗？谈谈你的感想。 （通过实验可以验证寻找到规律）
【教学内容】
苏教版小学数学五年级下册第 78-79 页。
【教学目标】
1.使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的 过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解，解决现 实生活中的测量问题。
2.经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论 的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3.经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4.在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等， 养成自我反思的习惯。
【教学重点】
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
【教学难点】
球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，及培养学生的合作意识。
【教学准备】
篮球、兵乓球，米尺、实验记录单、竹棒
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
1.谈话：同学们，体育课上大家都喜欢玩球吧！而今天在数学课上来用数学 知识来玩球，还真有点新鲜，大家有兴趣吗？
出示：同学们日常打球图片。
师：球是可以反弹的，那么你们想知道反弹的规律吗？
2.引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。但是不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些， 什么情况下反弹得低一些呢？以及 在正常情况下， 分数表示球的反弹高度占下落高度关系球的几分之几？它们之间 的关系怎样 ，像这些问题都是我们这节课，要来研究、解决的问题。
3.揭示课题：球的反弹高度
【设计意图：生活是数学的源泉 ，玩球是学生十分喜爱的活动，所以从学 生熟悉的实践活动入手，更能激发了学生的兴趣，体现综合实践活动教学的现实 性、生活性、趣味性和蕴含的问题性，同时让学生在活动中初步感受到球下落过 程中不同的反弹结果。 】
二、方案设计，探索新知。
实验是检验真理的唯一标准，欲想得出一个明确的结论，我们必须通过实验 来验证，实验前要做哪些准备呢？
（一）明确实验步骤和注意点
1．讨论实验方法 师：我们要怎样进行研究呢？ 阅读课本，学生讨论、介绍自己设想的实验的步骤。
2．观看操作图片
师：认真观看这一组同学是如何操作的，并思考实验时要注意些什么？
3．交流汇报，明确实验各步骤中的注意点：
（1）把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平；
（2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反 弹高度时，取整厘米数；
（3）要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验记录表。
【设计意图：数学知识的获得必须建立在学生已有的生活经验和认知发展水 平上。本环节通过学生对自主阅读，交流讨论，培养学生的自学能力，同时通过 对已有生活经验的回顾、争论，也是与他人分享自己的生活知识经验，有效的体 现了生生互动、合作交流的意识。 】
三、分组合作，探索研究（师巡视辅导学生完成实验）
1.提出活动要求：
（1）分 3 次进行，全班统一，高度分别为 100 厘米、120 厘米、150 厘米，及时记录；
（2） 小组分工活动并填好记录表；（活动听从组长指挥组员分工： 落球人员， 测量人员，观察人员，记录人员）
（3）分组活动时，我们还应该注意些什么？（活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗）
（4）对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的 几分之几” 。为了更清楚的看出结果的多少，建议进行约分或通分。
2、选择其他球分别做三次实验，继续采用上面统一的下落高度。
（1）要求：用不同的球做实验，其他如上。
（2）小组分工活动并记录；
四、整理分析，做出判断。
1、同一个球做实验的结论分析
（1）观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？
（2）小组交流，并汇报；
（3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。
2、不同的球做实验的结论分析
（1）观察用不同的球做实验的记录，你又发现了什么？
（2）小组交流，并汇报；
（3）得出结论：用不同的球从同一个高度下落，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。
3、小结：通过实验，我们发现---------（根据实际情况说一说）
拓展延伸，总结评价
交流反思：用到了哪些知识；遇到了什么困难·····
阅读“你知道吗”：学生先自主阅读，了解引起球的反弹高度变化的主要原因。
自我评价
总结：今天的活动有趣吗？在有趣的实践活动，你们掌握有趣的发现了吗？谈谈你的感想。 （通过实验可以验证寻找到规律）