苏教版一年级数学下册认识大于1元的人民币教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册认识大于1元的人民币教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 20:05:18 | ||
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文档简介
认识1元以上的人民币
教学目标：
1、知识目标：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。
2、能力目标：使学生在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考，正确解决购物时常见的问题。
3、情感目标：在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。树立对学习的自信，产生对数学学习的兴趣，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点、难点：
重点：认识1元以上的人民币；
难点：在实际购物活动中，正确、灵活的使用人民币。
教学过程：
一、复习导入
教师：同学们，上节课我们认识了一些人民币，人民币是用什么做单位的呢
学生：人民币的单位是元、角、分。
教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗
学生：1元=10角,1角=10分。
教师：我们已经认识了哪些面值的人民币？（电脑出示1元及以下的人民币）
如果老师要买一个52元的台灯，应该怎样付钱呢？你会都用这些面值的人民币去付钱吗？
学生回答不会，根据生活经验说出用大面值的人民币付钱。
教师：在日常生活中，我们购买价格比较高的物品时，就需要一些大面值的钱币，今天我们就来认识1元以上的人民币（板书课题）
二、教学新课
1、师生交流，认识大面值人民币
教师：昨天老师布置你们去观察爸爸妈妈钱包里的人民币，你们观察了吗？
（电脑出示1元及以上的人民币，除了书上例题图中的之外，补充一张新版5元的人民币。）
教师：这些人民币中，你认识哪一张？面值是多少？颜色怎样？上面有什么图案？
分别请学生来介绍，介绍到哪一张，电脑就出示那张人民币的正反面。
介绍过程中，教师随机说明：
（1）、这里的2元和5元是我们国家印制的第四套人民币，另一张5元和10元、20元、50元、100元是第五套人民币。
（2）、新版5元、10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像。
（3）、面值越大，纸币的大小就越大。
（4）、我们认识人民币主要看数字和单位，也可以通过颜色和背面的图案来识别人民币。
（5）、介绍人民币上的一些防伪标识，如水印、安全线、荧光图案等。
2、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？你能按照一定的顺序说一说吗？
（根据学生回答板书：2元、5元、10元、20元、50元、100元）
3、教师：我们认识人民币是为了干什么呢
学生：是为了帮助我们买东西。
电脑出示想想做做第1题图，提问：一双皮鞋是100元，可以用哪一张人民币付钱？还有些钱刚好能买到什么呢？请你连一连。
4、教师：生活中很多商品的价格并不是整十数，所以我们还要学会计算几张人民币的总面额。电脑出示想想做做第2题图，提问：这三张人民币一共是多少元 你是怎么算的？
（学生把相同单位的钱用加法计算出总数。）
4、今天早晨老师坐公交车来上班时遇见一位阿姨，她没有一元钱，只有一张5元，我钱包里刚好有一些一元，就和她进行了交换。你们知道1张5元能换成几张1元吗？电脑出示想想做做第3题的第（1）小题，学生分小组用学具钱交换，展示时请学生到电子白板前操作。要求说出：因为5张1元相加是5元，所以1张5元能换成5张1元。
其余几题教法同上，第（4）小题有两种答案。
三、实践活动
我们今天认识了大面值的人民币，下面我们就一起到商场去逛一逛吧。
1、电脑出示想想做做第4题情境图。
小男孩需要买什么？他付出多少元？应找回多少钱？
小女孩需要买什么？她付出多少元？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
2、电脑出示想想做做第5题情境图。
小男孩买一个48元的足球，付的钱全是10元，猜猜他付了多少张？你是怎么想的？
让学生体会4张10元是40元，不够，要5张10元才够。
3、完成“想想做做”6。
1)先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？请学生到电子白板前演示不同的付钱方法。
2)出示第6题第二幅图，买这两样东西可以怎样付钱？学生2人一组用学具钱动手付一付。
4、完成“想想做做”7。
1)下面我们到洗漱用品柜台看一看，出示第7题图，提问：有哪些商品？每种多少钱？10元钱可以买哪些东西？
2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
5、完成“想想做做”8。
1)出示第8题图，
教师：我们学习的小伙伴小辣椒和小番茄也来购物了，它们在体育用品柜台前停下了脚步，它们看到了哪些商品？分别多少元？
2) 小辣椒说：我带20元钱，买了两件不同的物品？你知道我可能买了什么？
你是怎样想的？
我不可能买的又是那两件商品呢？为什么？
小番茄说：我用30元买上面的物品，每样买一件，够吗？为什么？
最少要带几张10元的钱？
小组讨论，集体交流。
四、全课总结
这节课我们认识了哪些人民币？加上我们昨天已经认识的1元，（板书：1元）这就是人民币中所有以元为单位的钱。观察一下，这些数字有什么有趣的地方？（都是1、2、5……）
小链接：人民币最大面额偏小，已不能满足经济总量的急剧增长。全国政协委员陈振东已在全国政协的一份提案中建议发行500元大额人民币。
五、课后作业
1、在人民币的设计过程中，许多设计师倾注了很多的心血，请你课后去了解一些关于人民币的小故事。
2、今天我们认识了1元以上的人民币，请你到商店去看一看10元钱可以买哪些东西。在生活中，我们要合理使用人民币，养成勤俭节约的好习惯。
附：板书
认识1元以上的人民币
1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元
教学目标：
1、知识目标：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。
2、能力目标：使学生在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考，正确解决购物时常见的问题。
3、情感目标：在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。树立对学习的自信，产生对数学学习的兴趣，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点、难点：
重点：认识1元以上的人民币；
难点：在实际购物活动中，正确、灵活的使用人民币。
教学过程：
一、复习导入
教师：同学们，上节课我们认识了一些人民币，人民币是用什么做单位的呢
学生：人民币的单位是元、角、分。
教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗
学生：1元=10角,1角=10分。
教师：我们已经认识了哪些面值的人民币？（电脑出示1元及以下的人民币）
如果老师要买一个52元的台灯，应该怎样付钱呢？你会都用这些面值的人民币去付钱吗？
学生回答不会，根据生活经验说出用大面值的人民币付钱。
教师：在日常生活中，我们购买价格比较高的物品时，就需要一些大面值的钱币，今天我们就来认识1元以上的人民币（板书课题）
二、教学新课
1、师生交流，认识大面值人民币
教师：昨天老师布置你们去观察爸爸妈妈钱包里的人民币，你们观察了吗？
（电脑出示1元及以上的人民币，除了书上例题图中的之外，补充一张新版5元的人民币。）
教师：这些人民币中，你认识哪一张？面值是多少？颜色怎样？上面有什么图案？
分别请学生来介绍，介绍到哪一张，电脑就出示那张人民币的正反面。
介绍过程中，教师随机说明：
（1）、这里的2元和5元是我们国家印制的第四套人民币，另一张5元和10元、20元、50元、100元是第五套人民币。
（2）、新版5元、10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像。
（3）、面值越大，纸币的大小就越大。
（4）、我们认识人民币主要看数字和单位，也可以通过颜色和背面的图案来识别人民币。
（5）、介绍人民币上的一些防伪标识，如水印、安全线、荧光图案等。
2、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？你能按照一定的顺序说一说吗？
（根据学生回答板书：2元、5元、10元、20元、50元、100元）
3、教师：我们认识人民币是为了干什么呢
学生：是为了帮助我们买东西。
电脑出示想想做做第1题图，提问：一双皮鞋是100元，可以用哪一张人民币付钱？还有些钱刚好能买到什么呢？请你连一连。
4、教师：生活中很多商品的价格并不是整十数，所以我们还要学会计算几张人民币的总面额。电脑出示想想做做第2题图，提问：这三张人民币一共是多少元 你是怎么算的？
（学生把相同单位的钱用加法计算出总数。）
4、今天早晨老师坐公交车来上班时遇见一位阿姨，她没有一元钱，只有一张5元，我钱包里刚好有一些一元，就和她进行了交换。你们知道1张5元能换成几张1元吗？电脑出示想想做做第3题的第（1）小题，学生分小组用学具钱交换，展示时请学生到电子白板前操作。要求说出：因为5张1元相加是5元，所以1张5元能换成5张1元。
其余几题教法同上，第（4）小题有两种答案。
三、实践活动
我们今天认识了大面值的人民币，下面我们就一起到商场去逛一逛吧。
1、电脑出示想想做做第4题情境图。
小男孩需要买什么？他付出多少元？应找回多少钱？
小女孩需要买什么？她付出多少元？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
2、电脑出示想想做做第5题情境图。
小男孩买一个48元的足球，付的钱全是10元，猜猜他付了多少张？你是怎么想的？
让学生体会4张10元是40元，不够，要5张10元才够。
3、完成“想想做做”6。
1)先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？请学生到电子白板前演示不同的付钱方法。
2)出示第6题第二幅图，买这两样东西可以怎样付钱？学生2人一组用学具钱动手付一付。
4、完成“想想做做”7。
1)下面我们到洗漱用品柜台看一看，出示第7题图，提问：有哪些商品？每种多少钱？10元钱可以买哪些东西？
2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
5、完成“想想做做”8。
1)出示第8题图，
教师：我们学习的小伙伴小辣椒和小番茄也来购物了，它们在体育用品柜台前停下了脚步，它们看到了哪些商品？分别多少元？
2) 小辣椒说：我带20元钱，买了两件不同的物品？你知道我可能买了什么？
你是怎样想的？
我不可能买的又是那两件商品呢？为什么？
小番茄说：我用30元买上面的物品，每样买一件，够吗？为什么？
最少要带几张10元的钱？
小组讨论，集体交流。
四、全课总结
这节课我们认识了哪些人民币？加上我们昨天已经认识的1元，（板书：1元）这就是人民币中所有以元为单位的钱。观察一下，这些数字有什么有趣的地方？（都是1、2、5……）
小链接：人民币最大面额偏小，已不能满足经济总量的急剧增长。全国政协委员陈振东已在全国政协的一份提案中建议发行500元大额人民币。
五、课后作业
1、在人民币的设计过程中，许多设计师倾注了很多的心血，请你课后去了解一些关于人民币的小故事。
2、今天我们认识了1元以上的人民币，请你到商店去看一看10元钱可以买哪些东西。在生活中，我们要合理使用人民币，养成勤俭节约的好习惯。
附：板书
认识1元以上的人民币
1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元