苏教版一年级数学下册认识1元以内的人民币教学设计

“认识1元及1元以下的人民币”的教案
一、教材内容
苏教版数学一年级下册教科书第66～67页第五单元“认识1元及1元以下的人民币”
二、教学目标
1．使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
三、教学重点
知道元与角、角与分之间的进率，并在换币中应用进率
四、教学难点
1学会等值人民币的交换
五、教学准备
1元以内的纸币、硬币若干
六、教学过程
（一）、导入新课
同学们，老师给你们每一组准备了一个学具袋，这里面装着我们这节课要学的内容。你们快看看是什么吧？
（钱）
对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）
揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）
（二）、认识人民币
1． 4人小组合作：你们认识人民币吗？如果你认识，就将自己小组学具袋中的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。
在大屏幕上展示学具袋中的内容，让学生介绍自己认识哪一个。
指名介绍。
师总结：分辨人民币要人民币上面的数字和汉字，也就是人民币的单位（板书：元、角、分）
看人民币上面的国徽，对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我们伟大祖国的象征，我们每个人都热爱自己的祖国，所以也要热爱人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。
大屏幕上少了两个，分别是1元的硬币和1角的硬币。你们能找出来吗？
小组合作，找出来，展示。
2、完成想想做做一、二题。
（三）、认识进率
1、1元=10角
现在假设你们准备买一个1元的练习本，你们准备怎样付钱？小组商量一下，把你们小组的付钱方式摆在桌子上。尽可能的多种方法。
引导学生有条理的思考，用一种人民币，两种 、三种付款方式。
出示不同小组的付款方式。
提问：为什么都是1元的本，有小组付款1元，而有的小组付款10角呢？
引导学生自主探索得出1元=10角。板书：1元=10角
2、1角=10分
引导学生自主探索，得出结论。
小练习：
1元 =（ ）角 40角=（ ）元
2元=（ ）角 60角=（ ）元
（四）、模拟简单购物，引出找钱问题。(想想做做3)
1、问题提出
小明想给朋友写封信，需要买一张1元2角的邮票，他该怎样付钱呢？
2、问题解决
1）小组讨论，用人民币摆一摆，看看哪一组的方法多。
2）集体交流
3）问题拓展
如果身边没有几角的零钱，怎么办？
（五）、完成想想做做4
（六）、练习购物
（七）、总结：
小朋友，这节课你有什么收获？
（八）、作业：
1．帮助妈妈买一样东西。
2．上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
教学反思
古希腊学者普罗塔戈说过：“儿童的头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”我不拘泥于教材的内容，而是在新授知识的基础上适当拓展，精心设计了故事性较强的问题情境，问题情境贯穿一堂课的教学，紧紧抓住学生的注意力，有效地提高了学习的积极性。我还注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，尽量为学生提供最广阔的探索空间，最大限度地发挥学生的自主性、创造性，让学生在活动中理解接受数学知识，发展数学思维，真正成为学习的主人。
在课堂教学的实施中，如课前预想一样，学生学得很有兴致，认识了1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。达到了较好的教学效果。
反思整节课，也有一些缺憾：首先4人一组有些多，我觉得教具多准备一些，分成2人一组能更好些。其次在介绍人民币中，应该让学生多说一些，多挑几个人说。最后，感觉练习的有点少，应该多练习。