苏教版 一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）《8.练习十四》教案

练习十四（第1课时）
教学内容：教科书P90：练习十四 1—5。
教学目标：
1.理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。
2.继续培养学生的解决实际问题的能力，提高分析、推理和理解能力，以及发现问题和提出问题的能力。
3.注意培养学生的作业习惯，逐步养成认真、细致的良好习惯。
4.借助练习题，教育学生要懂得爱惜劳动果实，尊重劳动人民。
教学重难点：正确笔算两位数减两位数的退位方法，提高计算的正确率。
教学过程：
一、课前热身。
1.口算：
14-8= 15-7= 16-8= 10-4=
11-5= 12-9= 13-7= 17-6=
14-6= 16-7= 11-2= 13-8=
2.竖式计算。
91-47
一生板演，其余学生做在自己的本子上。
说一说：在用竖式计算这道题时，你是怎么算的？
在用竖式计算两位数减两位数时要注意什么？
板书：相同数位对齐
从个位算起
如果个位不够减，向十位借1
3.谈话导入：这是上节课我们学习的两位数减两位数的退位减法，这节课我们继续进行巩固练习（板书：两位数减两位数的退位减练习），你们有信心接受挑战吗？
二、挑战练习（练习十四1—3题）
1．在竖式上写出得数。（练习十四第1题）
根据具体竖式，你能先说出每题得数的十位上是几吗？
学生口答，并说出思考的过程。
教师强调：当个位上的数不够减时，应向十位借1，也就是要从十位退1，在计算十位时，十位上就要少1。
四人板书，其余孩子做在自己的课作本上。
【设计说明：学生刚刚学习退位减法的笔算时，最常见的错误之一就是混淆退位与不退位：在该退位时，忘记了在十位上减1；或在不该退位时，却在十位上多减了1。因此第1题引导学生进行估算，启发他们正确区分需要退位或不需要退位的式题，初步培养自觉估计的意识和习惯，不断提高减法计算的正确率。】
学生独立完成，集体核对。
2．森林里的医生。（练习十四第2题）
树林里传来了小鸟的叫声，原来有三棵树不知道犯了什么毛病，直喊不舒服呢？现在就请小朋友们来当一名森林医生，给这些生了病的树治病。只要将错的竖式改正确，就算把病治好了，树木就能健康成长。
先独立思考，再和同桌互相说说每道题错在哪里。
学生完成后反馈：说说每道题错在那里？应该怎样改？
【设计说明：针对学生在计算时容易出现的几种错误，设计了改错题，引导他们在发现错误和分析错误原因的过程中，不断提高辨别错误的能力，增强自觉避免错误的意识。】
3．用竖式计算。（练习十四第3题。）
刚才小树因为不太认真，所以出错生病了，你们可要注意了，接下来自己完成时可要避免和小树犯同样的错误了。
比一比谁最细心。
学生独立完成。
交流：说说用竖式计算要注意什么？为什么76－45的7的上面不要点小圆点？
【设计说明：通过练习，帮助学生进一步掌握笔算减法的基本方法，逐步形成相应的计算技能。】
三、解决实际问题的练习（练习十四1—3题）
1．买书包。（练习十四第4题。）
(1)出示题目。
(2)问：通过观察，你获得了哪些信息？
生：小男孩付50员。
售货员阿姨回15元。
问：那么一个书包多少元呢？你能用一个算式来表示这个问题吗？
（3）独立解答后交流。
5．比多少。（练习十四第5题。）
（1）出示题目，问：从图中你获得了什么信息？
（2）你能提出什么数学问题？
预设：一共有多少颗？
玉米和高粱哪个多？哪个少？
玉米比高粱少多少颗？（高粱比玉米多多少棵？）
（3）小朋友可真爱动脑筋，提出了很多问题。那我们先来解决“玉米比高粱少多少颗？”这个问题。你知道用什么方法解决吗？
学生列式解答后全班交流。
（4）小组内交流其余的几个问题。
【设计说明：通过让学生根据信息自主提出问题，培养学生提出问题的能力。通过解答这些问题，可以使学生加深对相关数量关系的理解，同时进一步让学生体会减法在日常生活中的广泛应用。】
四、全课总结
今天这节课小朋友表现的都不错，你有什么收获？还有不明白的地方吗？
板书设计：
两位数减两位数（退位）练习
1. 相同的数位对齐
2. 从个位减起。
3. 个位不够减，要向十位借1。