苏教版一年级数学下册七 期末复习《100以内数的复习》教学设计

100以内数的复习
教学目标：
1、学生能进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”、“十”、“百”，理解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步提高数数、读数、写数的能力，进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法。
2、学生在复习中体验知识间的联系，加深感受并归纳、概括相关的知识结构或方法，发展观察、分析、综合和抽象、概括等思维能力，进一步发展数感。
3、学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性，培养合作交流、质疑反思等学习习惯；在进一步体验知识结构，感受数学学科特点的活动中，逐步产生对数学的积极情感。
教学重点：理解数的意义、掌握数的大小比较方法。
课前交流：两个数之间的关系。
教学过程：
一、引导回忆，揭示课题
提问：小朋友们，在前面的学习中我们认识了哪些数？
揭题：我们已经认识了100以内的数。今天这节课，我们就来复习这些内容。（板贴课题）
二、复习100以内的数
㈠ 复习数数、数的顺序
1、数实物。
⑴ 数星星：请你估一估大约有多少颗星星？要知道一共有多少颗，我们可以数一数，你准备怎样数？
师：我们一起来数一数，1,2……10，数满10颗，就可以圈一圈。（再估计一下）接着数1,2……10，再圈一圈，还剩2颗，所以一共有多少颗？看来和刚才我们估计的差不多。（还是有差距的）
⑵ 数书：图书角还有一些书，请你也来估一估大约有多少本？到底有多少本书，你会数一数吗？你想怎样数？
预设：①5本5本地数 ②10本10本地数③1本1本地数
无③提问：为什么不像刚才一样1本1本地数？
有③提问：这些书摆放得很有规律，你发现了吗？
指出：(手势)这些书摆放得很有规律，每种都有5本。为了数起来方便、快捷，可以5本5本地数，也可以把两种书看成一个整体，10本10本地数。
师：请小朋友们，独立完成作业纸的第一题。
交流反馈：我们先5本5本地数：5,10，15……50，所以一共有多少本书？那也就是有多少个5本呢？（反馈）接着10本10本地数：10,20……50，一共有多少个10本？5个十就是几十？所以一共有多少本书？（反馈）看来刚才我们估计的挺准的。
⑶ 小结：刚才用了不同的方法来数，数出来的都是50本。如果物体排列没有规律，一般可以1个1个地数；如果物体排列很有规律，就可以按规律数。
过渡：接下来，我们先玩一个数数的游戏。（板贴数数）
2、脱离实物数数。
师：谁愿意当小老师，带着大家一起数数？
齐⑴ 1个1个地数，从50数到62；
领⑵ 5个5个地数，从75数到100。
过渡：大家表现地真不错，小动物们也想研究这些知识呢，我们来看看他们遇到了什么问题。
3、数的顺序。
判断：对就打勾，不对就打叉。佩奇、哆啦A梦、巧虎遇到了一个问题。
⑴ 88和90中间的数是89。(都认为是对的，你是怎么想的？)
⑵ 最接近34的数是35和36。（为什么不对？）
⑶ 69前面的一个数是70，后面一个数是68。（哪里不对？你们同意他说的吗？）
小结：在百数表中，1- 100这些数，它们是按从小到大的顺序排列的。
㈡ 复习计数单位、数位、数的组成
谈话：在学习这些数时，我们经常会请小棒来帮忙。
1、回顾计数单位。
课件出示：1根小棒表示1个一，10根小棒捆成1捆表示1个十，（1个十里面有多少个一？）10捆小棒捆成1大捆表示1个百。（100里面有多少个十？）
指出：这里一、十、百都是计数单位。(板贴)
师：除了小棒，我们还有一个好朋友，计数器。从右边起，计数器的第一位是？第二位是？第三位是？
2、复习数位。
指出：个位上的一颗珠就表示1个一；十位上的一颗珠就表示1个十； 百位上的一颗珠就表示1个百。那么根据占了几个数位，我们认识的数就可以分为一位数，两位数，三位数。（几个一组成的是一位数）
追问：你知道一位数有哪些吗？最大的一位数是几？这些就是我们认识的一位数。在两位数中，最小的是多少？最大的呢？这些就是我们认识的两位数。最小的三位数是？三位数还有很多，以后我们会学习的。
提问：这里计数器上表示的数是多少？你是怎么知道的？
追问：（53里面有几个十和几个一）53是单数还是双数？什么样的数是单数？那双数呢？
小结：判断一个数是单数还是双数，关键要看这个数的个位。
3、猜数
谈话：其实数学王国里的每个数都很有意思，瞧！萝卜宝宝就在心里想了一个数，你能猜出来吗？
⑴ 我想的是在56和60之间的一个双数。（同意吗？你是怎样想的？先想一想56和60之间有哪些数？56、57、58、59、60）
⑵ 我想的这个数在20和30之间，个位上是5。（和他想的一样请举手，为什么是25？）
⑶ 我想的数比最大的两位数少1个十。（指名几人，板书学生答案，你们怎么知道是89？）
⑷ 我想的数个位上是最小的一位数，十位上的数比个位多1。（指名几人，板书学生答案，我们一起来看一看，个位是右边起的第几位？哪些答案就不对了？12不对，要注意到数位，写出十位和个位）
小结：在猜数时，小朋友们可以像刚才那样，先根据蔬菜宝宝的话，找到题目中重要的词语，圈一圈，画一画，再有条理的思考，这样就能猜对啦。
过渡：现在，蔬菜宝宝又拨了一些数，你会写一写吗？
㈢ 比较数的大小
1.读、写数
师：拿出作业纸，独立完成第二题，写数，写完后可以轻声读一读。（师巡视，找错例）
展示错例：大家来看这位小朋友写的数有没有问题？那么你写对了吗？现在还有问题吗？（都是一颗珠，为什么这里是1，这里是100？）
提问：你有什么要提醒大家注意的？
相机交流读、写法：写数时哪一位上有几颗珠就在那一位下面写几，末尾哪一位没有珠就用0表示。读的时候要读零零吗？但数的读写都要从最高位开始。（我们一起来读一读。）
2.有序排列
提问：你会比一比35和53的大小吗？怎么想的？（都是两位数，可以先比十位，不用比个位了）那35和30比呢？（直接先比个位吗？十位相同，再比个位）1和其他数比？100和其他的数比呢？怎么样？
小结：比较数的大小，可以先比位数，位数多的数就大；如果都是两位数，先比十位，十位相同再比个位。（板贴比较大小）
你能把这些数按从小到大排起来吗？30 35 53 1 100
指出：排序要看清要求，从小到大排列，数之间可以用什么符号连接？（小于号）为了防止遗漏，你有什么好办法？（我们可以写一个划一个。）
反馈：做对的举手，有错的订正。
3.多一些、少一些、多得多、少得多
⑴ 从这些数中，选出3个数：30、35、100。
提问：任选两个数，用多一些、少一些、多得多、少得多来说一说这两个数之间的关系？
提问：刚才小朋友说到35比30多，100也比30多，多的程度一样吗？（哪里不一样？）
指出：我们可以用多一些、少一些、多得多、少得多来描述两个数之间的关系。在我们生活中也经常会用到这些词。比如（读题）
⑵ 作业纸第3题
交流：不管是小明、小华、小军都是和谁比？小丽多少本？那么第一个条件，谁和小丽比？和小丽比怎么样？请你在合适答案下面写下来（生写），你怎么知道是31？(差一点点)第二个条件，哪个词语很重要，可能是多少本？（生写）为什么不选24？小军是不是24本呢？第三个条件，如果小军就是24本，24比30怎么样？所以小军就是24本。
小结：虽然这一题的条件有很多，但都是和小丽进行比较，只要我们根据条件依次进行思考，就能一个一个地选出合适的答案。
⑶ 补充练习1：现在从这幅图中，你知道了什么？
出示问题：小猴和小猫的筐是同样大的。小猴的一筐苹果是20个，小猫的一筐草莓可能有多少个？
（一个草莓比一个苹果小很多，一筐草莓的个数比一筐苹果多得多）
小结：在完成这类题时，我们可以根据生活中东西的实际大小，先判断相差的程度，再确定合适的答案。
⑷ 补充练习2：那么想想看右边的书可能有多少本？
（右边的书大约有2个左边那么多。）
小结：刚才我们比的都是生活中的一些问题。只要我们善于观察和思考，就能轻松地解决这些问题。
三、全课总结
今天我们复习了什么知识？你有哪些收获？
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