沪教版五年级下学期数学立方厘米、立方分米、立方米表格式教案

课题 立方厘米、立方分米、立方米
教学目标 认知目标 初步认识体积单位立方厘米、立方分米、立方米
能力目标 掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率
情感目标 体验知识的发展过程，注重知识的前后贯穿。
教学重点 体积单位概念的建立。
教学难点 体积单位之间的进率
教学策略 动手操作，亲身体验知识的形成
德育渗透 培养小组合作的团队互助精神。
教学准备 教与学的平台、学具
教学过程设计
教学 内容及分析 教师活动 学生活动 备注 (设计意图、说明)
一、知识的复习与铺垫 二、体积单位的学习探究 1、立方厘米的认识 2、立方厘米与立方分米 3、立方分米和立方米 4、立方厘米、立方分米、立方米之间的进率 三、全课总结 1、我们学习过哪些单位？ 对，不同的单位名称用来测量物体的不同方面，今天我们要来学习用来测量体积的单位名称。 出示1立方厘米的小正方体，量一量这个小正方体的每条棱长多少厘米？ 2、像这样的每条棱长1厘米的小正方体它的体积就是1立方厘米。记作：1cm3 说说你对1立方厘米的感觉。 3、用2个1立方厘米的小正方体搭一搭，能搭出什么，它的体积是多少？ 用3个1立方厘米的小正方体能搭出什么物体？体积多少 4、看图说出物体的体积。 书本30页3、4 说说你是怎么数的？ 1、刚才我们认识了体积单位1立方厘米，推断一下，还有什么体积单位？它是什么样的？ 2、我们先来研究1立方分米。 谁来说说1立方分米是怎样的？ 对，展示1立方分米的正方体。 它的体积就是1立方分米，记做1dm3 3、下面我们来做个试验，用1立方厘米的小正方体来搭1立方分米。 有什么问题吗？ 那么需要多少个呢？ 说说你是怎么算的？ 那么1立方分米等于多少个1立方厘米呢？ 1、谁来说什么是1立方米？ 2、棱长为1米的正方体的体积是1立方米，记做1 m3 3、刚才我们探究了立方分米和立方厘米的关系，你能用刚才的方法来探究立方分米和立方米的关系吗？ 4、你能用一句话说说体积单位是什么样的吗？ 1、问它们之间的进率怎样？ 2、刚才我们探究了每相邻的两个单位间的进率，那么1立方厘米和1立方米之间的进率是多少呢？ 3、单位之间的换算 说说换算的方法。 4、尝试练习 32页2 通过学习，你知道了些什么？还有什么问题？ 学生回答整理。 长度单位：厘米、分米、米…… 用来测量长度 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米…… 用来测量面积。 重量单位：克、千克、吨…… 用来测量重量。 学生拿出学具进行测量 每条棱长1厘米。 学生触摸1立方厘米的小正方体。 学生交流。 学生小组合作活动。 搭物体，说体积。 小组交流。 学生讨论 有1立方分米和1立方米。 1立方分米就是棱长1分米的正方体。 学生先尝试搭。 会需要很多1立方厘米的小正方体。 学生讨论计算。 先一排摆10个，摆10排，排满一层。10×10=100个 再100个一层，摆10层，正好排满。100×10=1000个 1立方分米=1000立方厘米 10×10×10=1000 学生讨论。 学生利用刚才的方法小组进行探究。 得出：1立方米=1000立方分米 体积单位是一个个正方体。 棱长1厘米的体积就是1立方厘米。 棱长1分米的体积就是1立方分米。 棱长1米的体积就是1立方米。 每相邻的两个体积单位之间的进率是1000。 学生小组讨论，交流。 1000个1立方厘米=1立方分米 1000个1立方分米=1立方米 所以 1立方米=1000×1000=1000000立方厘米 学生回答换算的方法。 学生练习，交流反馈。 学生总结。 通过复习对所学的知识作一个整理，建立起单位的体系。 通过量、摸等活动让学生建立起初步的表象。 用学生的语言叙述，来表达出他们自己的感受，更容易帮助学生认识体积单位。 培养学生的推理迁移能力。 通过搭、算来理解立方厘米和立方分米之间的进率，更加深印象。
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