第三节 生态系统的自我调节
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文档简介
上课时间
2012-12-3
备课人
李双
课时编号
课 题
17.3 生态系统的自我调节
教学目标
1、描述生态系统的自我调节能力。2、理解生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过限度将会破坏生态平衡。3、学会爱护环境，理解人与自然和谐发展的意义。
教学重点
理解生态系统的自我调节能力是有限的。
教学难点
学会用直方图、食物链分析几种生物因素之间的关系。
教学用具
教学方法
教学过程
学生活动
修改意见
复习回顾
１、绿色植物在进行光合作用的过程中，可以利用太阳能提供的（ ）,把（ ）和水合成有机物，同时放出（ ）。
2、在维持生物圈的碳—氧平衡的过程中，起重要作用的生物是（ ）
A．绿色植物 B.细菌 C. 各种动物 D.真菌
二、引入
自然界的每一个生态系统，在进行物质循环和能量流动的过程中，会不断受到各种因素的干扰，这种干扰会使生态系统的结构和功能受到影响。那么，生态系统是否一受到干扰就会彻底被破坏呢？这节课我们来一起探究一下。
三、互动探究
（一）探究生态系统具有自我调节功能
1．引导学生自学书本P85的资料，思考分析以下问题：
（1）草原生态系统的生物因素有哪些?
（2）尝试画出在草原生态系统中含有鼠、蛇、鹰的食物链或食物网。
（3）利用所画食物链或食物网结合资料分析生态系统的自我调节作用。
2． 师生小结：生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力。生态系统的相对稳定首先生物（ ）和（ ）的相对稳定。生态系统的生物种类越多，生态系统结构越（ ），能量流动和物质循环的途径越（ ），其自我调节能力和抵抗力就越( )。
3.知识延伸
思考以下哪个生态系统的自我调节能力、抵抗力最强（ ）哪个最弱（ ）
草原生态系统 B.农田生态系统 C,沙漠生态系统 D.森林生态系统
（二）探究生态系统的自我调节能力是有限度的
1．引导学生观图、分析“森林大火”资料。
2．引导学生观图、分析“厄尔尼诺现象”资料。
思考、分析以下问题：
对生态系统造成严重破坏的因素是是什么？
你还知道哪些破坏生态平衡的事例？
（3） 生态系统的自我调节能力是无限的吗？
3．师生小结：①生态系统的调节能力是有限的。
②破坏生态平衡的因素：自然因素和人为因素。自然因素有地震、干旱、洪涝、火山爆发、泥石流等。人为因素有砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。
（三）课堂小结：经本节学习，我们知道生态系统具有自我调节作用，但是其调节作用是有一定限度的。
四.巩固练习与知识延伸
1.生态系统能够对环境的干扰所带来的影响和破坏进行一定的( ),保持（ ）状态，使生态系统维持相对稳定。
2.生态系统的稳定首先是生物（ ）和（ ）上的相对稳定。
3.生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径就越（ ），其抵抗外力影响的能力就越（ ）。
4．生态系统能够保持动态平衡，主要原因是（ ）
A.有相对稳定的物质循环 B.有一定的自我调节能力
C．有稳定的能源和生产者 D.有大量的生产者和消费者
5.下列生态系统最为稳定的是（ ）
A.草原生态系统 B.农田生态系统
C．城市生态系统 D.森林生态系统
五．课后作业
同步导学P42、补充习题P44-47
光能 二氧化碳
A
鼠、狼、鹰、蛇、兔、牛、草等
小组讨论、合作画出食物链或食物网,并利用其分析
物种 数量
复杂 多 强
B
小组讨论
师生共同互动探究
自我调节 平衡
物种 数量
多 强
B
D
教学反思
2012-12-3
备课人
李双
课时编号
课 题
17.3 生态系统的自我调节
教学目标
1、描述生态系统的自我调节能力。2、理解生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过限度将会破坏生态平衡。3、学会爱护环境，理解人与自然和谐发展的意义。
教学重点
理解生态系统的自我调节能力是有限的。
教学难点
学会用直方图、食物链分析几种生物因素之间的关系。
教学用具
教学方法
教学过程
学生活动
修改意见
复习回顾
１、绿色植物在进行光合作用的过程中，可以利用太阳能提供的（ ）,把（ ）和水合成有机物，同时放出（ ）。
2、在维持生物圈的碳—氧平衡的过程中，起重要作用的生物是（ ）
A．绿色植物 B.细菌 C. 各种动物 D.真菌
二、引入
自然界的每一个生态系统，在进行物质循环和能量流动的过程中，会不断受到各种因素的干扰，这种干扰会使生态系统的结构和功能受到影响。那么，生态系统是否一受到干扰就会彻底被破坏呢？这节课我们来一起探究一下。
三、互动探究
（一）探究生态系统具有自我调节功能
1．引导学生自学书本P85的资料，思考分析以下问题：
（1）草原生态系统的生物因素有哪些?
（2）尝试画出在草原生态系统中含有鼠、蛇、鹰的食物链或食物网。
（3）利用所画食物链或食物网结合资料分析生态系统的自我调节作用。
2． 师生小结：生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力。生态系统的相对稳定首先生物（ ）和（ ）的相对稳定。生态系统的生物种类越多，生态系统结构越（ ），能量流动和物质循环的途径越（ ），其自我调节能力和抵抗力就越( )。
3.知识延伸
思考以下哪个生态系统的自我调节能力、抵抗力最强（ ）哪个最弱（ ）
草原生态系统 B.农田生态系统 C,沙漠生态系统 D.森林生态系统
（二）探究生态系统的自我调节能力是有限度的
1．引导学生观图、分析“森林大火”资料。
2．引导学生观图、分析“厄尔尼诺现象”资料。
思考、分析以下问题：
对生态系统造成严重破坏的因素是是什么？
你还知道哪些破坏生态平衡的事例？
（3） 生态系统的自我调节能力是无限的吗？
3．师生小结：①生态系统的调节能力是有限的。
②破坏生态平衡的因素：自然因素和人为因素。自然因素有地震、干旱、洪涝、火山爆发、泥石流等。人为因素有砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。
（三）课堂小结：经本节学习，我们知道生态系统具有自我调节作用，但是其调节作用是有一定限度的。
四.巩固练习与知识延伸
1.生态系统能够对环境的干扰所带来的影响和破坏进行一定的( ),保持（ ）状态，使生态系统维持相对稳定。
2.生态系统的稳定首先是生物（ ）和（ ）上的相对稳定。
3.生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径就越（ ），其抵抗外力影响的能力就越（ ）。
4．生态系统能够保持动态平衡，主要原因是（ ）
A.有相对稳定的物质循环 B.有一定的自我调节能力
C．有稳定的能源和生产者 D.有大量的生产者和消费者
5.下列生态系统最为稳定的是（ ）
A.草原生态系统 B.农田生态系统
C．城市生态系统 D.森林生态系统
五．课后作业
同步导学P42、补充习题P44-47
光能 二氧化碳
A
鼠、狼、鹰、蛇、兔、牛、草等
小组讨论、合作画出食物链或食物网,并利用其分析
物种 数量
复杂 多 强
B
小组讨论
师生共同互动探究
自我调节 平衡
物种 数量
多 强
B
D
教学反思