新人教版九年级语文下册第三单元导学案

《谈生命》导学案
学习目标
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了《分》《冬儿姑娘》等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。
1、注音或写字。
挟卷( ) 芳馨( ) 怡悦( ) 云翳( ) chán岩( ) 休qì( ) 骄shē( )
2、请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？
二、探究展示：
1、理清行文思路——本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。
2、 “生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
3、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
4、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？
5、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？

6、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？
7、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
8、鉴赏哲理美—— 请找出并品味关键语句，理解其深层含意。
9、作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
三、练习反馈：
白手起家，不能手无寸铁
鲁先圣
①我们常常说，“人可以白手起家，但不能手无寸铁”。这里的“铁”，就是一个人立身处世的资本和能耐，也可以说是你创业的本领。
②哈佛大学教授哈恩曼曾经这样说：即使你再羸弱、再贫穷、再普通，你仍然拥有别人羡慕的优势。对于梦想难成真的人来说，不是缺少才能，而是缺少对自己才能的发现，缺少对自己人生价值的开发利用。
③美国人马克?吐温作为职业作家和演说家，在文学领域和演说领域取得了极大的成功，成为世界范围内受人尊敬的文学和演说大师。但是，在他选择文学和演说之前，他曾经试图成为一名商人。他先是投资开发打印机，花费了整整3年的时间，最后把千辛万苦借来的5万美元全部赔光了。他又发现出版商因为发行他的著作而赚了大钱。他很不服气，心想，我自己写了文章自己出版发行，所有的利润不都是自己的吗?为何不自己开一个出版公司呢?他于是又投资开了一家出版公司。但是，他不知道，写作与经商是截然不同的两回事，他很快就因为债务陷入了困境，出版公司破产了，他也陷入了更大的债务危机当中。
④经过两次经商失败的打击，马克?吐温终于认识到自己经商的无能，他彻底断绝了经商的念头。痛定思痛，他发现自己没有找到自己的强项，自己有写作和演讲的才能，而自己却没有很好地使用。到全国巡回演讲，在演讲的间隙里埋头写作。很快，风趣幽默的马克?吐温声名大噪，成为全国知名的演说家，脍炙人口的作品也迅速走红。
⑤美国政治家富兰克林说：“宝贝放错了地方就是废物。”马克?吐温开始经商的经历就是把宝贝放错了地方。尺有所短，寸有所长。你也许兴趣广泛，掌握多种技能，但是，在所有的长处中，总是有你的强项。成功者的原则是：去选择最能够使自己全力以赴的、最能够使自己的品格和长处得以充分发挥的职业。因为，唯有充分利用了自己的长处，才能够让自己的人生增值；相反，你总是选择自己的短处，你的人生就只能贬值了。
⑥很显然，一个人的成功，来自于对自己优势的发现，来自于对自己所从事的事业的专注和投入，来自于对自己事业的无怨无悔！而这些，正是一个成功者必备的人生之“铁”。
⑦当你发现培养了自己的手中之“铁”的时候，等待你去采摘的，都是人生甘甜的果实。
1.作者由“人可以白手起家，但不能手无寸铁”这一俗语说起，以“铁”喻 ；接着用马克?吐温的事例及 ，阐释了一个成功者必备的人生之“铁”是 ， ， 。
2.本文在论述过程中，举了马克?吐温投资开发打印机失败的事例之后，又举了他投资出版公司失败的事例，这看似多余，其实并非如此，为什么？

3.读了全文，联系实际，谈谈你对第⑦段划线句的感悟联想。（50字左右）

《那树》导学案
学习目标　　1．反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。　　2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。 　　3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。　　一、资料链接　　1．走近作者　　王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。　　2．了解背景　　随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。　　二、整体感知　　1．给下列划横线的字注音。　　佝偻(???? )?? 倒坍(???? )??? 紊乱(??? )???? 踝骨(????? )?? 　　引颈受戮(???? )??? 周道如坻（??? ） 　　2．解释下列词语。　　屹立不动：　　引颈受戮：　　豁然开阔：　　徒劳无用：　　周道如砥： 　　3．请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。　　方法链接：　　★概括的方法：　　通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。　　概括的表述：　　形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。　　要求：简洁、到位、完整。　　三、探究赏析　　(一)领悟形象　　大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。　　??? 示例：　　??? “它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”——无畏　　（二）品读语言　　就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。　　方法链接：　　赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等）、准确把握内容及思想情感 （每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）……入手。　　（三）探究主旨　　1．就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？　　2．读完全文，你会受到什么启示？　　?　　3．我们来看一组资料：　　材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。　　材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场……老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。　　这两组资料一对比，你是否有所启发？自然与人类要和谐发展，我们怎样才能做到这一点？　　四、表达心声　　课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。（下列题目中任选一个）　　1．想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？　　2．如果你是交通专家，你会如何处置那树？　　3．如果你是那树，面对人类你想说什么？　　结束语：自然永远是人类发展的航母，我们的社会要发展，人与自然应和谐相处。一方净土，一片森林，是人类迫切需要的，让我们敬畏身边的绿色，关爱生命，让我们永远生活在绿色的空间中，让我们的世界变得更加美好！　　

附参考答案和思路提示　　二、1．佝偻( gōu lóu ) 倒坍( tān )? 紊乱( wěn )? 踝骨( huái? )?? 引颈受戮( lù )??? 周道如坻（ dǐ） 　　2．屹立不动：像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚定不可动摇。　　引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。　　豁然开阔：形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容（经过别人的指点或自己的思考）突然明白和领悟。　　徒劳无用：白费力气，没有用处。　　周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。? 　　3．概括：那树屹立在路边很久，经济的发展让它成为了无用品，最终被砍伐，连根也被挖走。? 　　三、（一）1.“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚定稳固，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。 ”——坚固稳定2．“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。”——奉献3．“它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”——善良　　（二）1．“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线　一千码　　一千码　架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所以原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”　　运用排比的修辞，人类文明的发展极为迅速，与老树的发展之慢形成鲜明的对比，让我们看到了自然界各物种在人类的破坏面前显得极为脆弱，暗示了老树的悲惨命运。（抓住“　一厘米　　一厘米　”、“一里一里”、“　一千码　　一千码　”、“一排一排”来分析）　　2．“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”　　“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。表达对砍树人的愤恨。（提示：①哪些词语最值的品味？②这是从人的哪种感观写？③表达了作者的什么感受？）　　3．“树是世袭的土著，是春泥的效死者。”　　运用拟人修辞，树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这土地，也要为人类服务，表现作者的敬重之情。　　??????? 4．“两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。”　　????? “割”“ 刽子手”“ 切断” 这些词语充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至极。　　??? （三）1．这一切都已经预示：老树的消失是一个必然，因为它已经阻碍了迅速发展的现代文明，成为城市发展的绊脚石，是人与自然不可调和的矛盾，所以人类无情的毁掉了曾给人们带来绿荫的大树。这也应引起我们的警醒。　　2．关爱自然、善待生命。　　3．利用爱心、高科技更好的保护自然和生物，为构建和谐社会作出完美的回答。这应引起我们的警醒　
《地下森林断想》导学案
一、自主探究、交流展示
第一部分 基础知识探究
1、生字注音
岑寂（cén）无垠（yín）黑黝黝（yǒu）袅袅（niǎo）沙砾（lì）瘠薄（jí）愤懑（mèn）徘徊（huái）孱弱（chán）草茎（jīng）
2、区分形近字組詞
袅（袅袅） 砾（瓦砾） 缅（缅怀） 炯（炯炯）
栎（栎树） 湎（沉湎）
凫（凫水） 烁（闪烁） 腼（腼腆） 迥（迥异）
3、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？
[析]此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的“品格”，一是提炼课文的主题思想。
[参考答案]地下森林的“品格”：
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；
主题：歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。启示人们，不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
4、全文有九个问句，找出来，分别说说各有什么意味?在文章中起什么作用?
[析]此题旨在引导学生要抓住关键语句，来理解作品的思想内容和艺术特色。
[参考答案]第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。
第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。
5、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
[析] 设计此题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。
[参考答案] 课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
第二部分 阅读知识探究
阅读课文9~20自然段回答问题。
1.给下列加点字注音。狼嗥虎啸（háo）碾成粉末（niǎn）渗进石缝（shèn）怜悯（mǐn）
2.选文部分是实写还是虚写？采用了那一种写作顺序？（一半是实写，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的；一半是虚写，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想象写成的。插叙）
3.文中写阳光的无情和不公，有什么作用？（通过写环境的恶劣，从反面衬托地下森林的生命力的神奇伟大。）
4.文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞手法？有什么作用？（用了设问的修辞手法。作用是设置疑问，吸引读者的注意力，同时也揭示了地下森林的形成历史。）
二、拓展延伸、灵活运用
第三部分 类文阅读 阅读下面文章，完成习题。
榕树，生命进行曲（节选） 刘再复
我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。
真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。
善于思辩的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。
几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大树。
我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。
我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织绵。
更使我陶醉的是雄风吹动的时候。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。
有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。
在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。
小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。
我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。
更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。
突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。
1．从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、喜欢、陶醉、迷恋、惊讶、赞叹。（用文中词语填空）
2．“（我）生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是榕树的精神品格 。
3．联系上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。（北方朋友被榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得以净化，灵魂得以升华。）
4．作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”，作者还了解到榕树的哪些特点？ （顽强而默默无闻，沉稳而奋发进取。）
5．本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录两处富有表现力的语句，并作简要的点评。（友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。）
摘录 1．“此时的榕树……沙沙响声。” 2．“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”
点评 1.运用比喻、夸张的手法，形象地表现了榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。2.“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。）
三、回归整体、漫谈收获
通过大家对本课内容的探究、交流、展示和感悟，能谈谈你的收获吗？

四、巩固新知、检测反馈
A、基础知识
1、请给下列加点字注音。
沉湎（miǎn ） 孱（chán ）弱 浩瀚无垠（yín ）袅袅（niǎo ）烟云
万籁（lài ）俱寂 启迪（dí ） 徘徊（pái ）（huái ） 愤懑（mèn ）
2、《地下森林断想》作者是张抗抗。“断想”意思是片段感想 。
3、仿照下面语句中画线句子的句式特点，以“大海”为描写对象写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
略
4、文章最后一句话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”饱含深刻的哲理，说说你对这句话的理解。
（这一哲理既与地下森林的形成和发展相关，同时又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次剧烈的运动”的普遍道理层面。）
B、中考阅读链
阅读下面一篇散文，回答文后问题
又见红叶
①你红了！
②秋风萧瑟，山川寂寥，严寒自远方步步逼来，万木惊悸，天地变色，这时候，你点燃自己 翠绿的生命，升腾起红彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃烧。
③今秋读你，心头顿觉恍然，你的每一片叶子，都是一面高高飘扬的鲜红的旗帜啊！
④我又见到往日硝烟弥漫、杀声震天的战场上那猎猎飞舞的红旗，在血雨里，在火海里，毅 然奋飞，如雷电劈开明霾，一往无前，直取敌阵。
⑤你红了！
⑥面对寒秋第一千次、第一万次的威迫，你泰然自若，从高接云汉的制高点上，举起火红的 旗，血红的旗，烧得周天一派通红的旗，烧毁的秋色，辉耀我们生命的天空。
⑦你红了！
⑧在行将告别这个世界的时候，你怡然自得地唱起歌，唱红艳艳的歌，唱嫩生生的歌，唱热腾腾的歌……湿润、明媚、宛若春光的歌声，憩栖在稚嫩的、成熟的心原上，便有一簇簇、一丛丛情的嫩芽、爱的枝桠，萌生出来；便有□□如火的花，□□如血的花，□□如玉的花，□□如霞的花，一一绽放开来。
⑨待你与金秋一同老去，便有严冬走来，撒下一天雪的洁白，把你，把世界，丝毫不露地遮盖起来，天地间不再有污秽与创伤，只有无际天涯一片圣洁。
⑩而你的歌，就在这洁白的世界上，在我们广阔的心野上，绽放着灼灼燃烧的花——纯情、深情、炽热、火红、永不枯萎的花。
1．在文中方框中选填上恰当的形容词。（绚美 炽热 晶莹 殷红）?
答：_炽热、殷红、晶莹、绚美_
2．从第③段到第④段，作者展开联想的翅膀，那么，两者之间的相关点是什么？
答：_红色与奉献精神。
3．第⑧段开头写秋叶高歌而去时，有“唱红艳艳的歌，唱嫩生生的歌”两句，联系下文理 解，如果说“唱红艳艳的歌”表现了红叶逝去时的洒脱、坦荡和壮烈，那么“唱嫩生生的歌 ”又该怎样理解？
答：_表明把生命寄托于未来和春天，所以它是希望之歌。（可联系“落红不是无情物化作春泥更护花”的意境来理解。）
4．文章第②段和第⑨段都有写秋冬季节的词句，第②段用的是“秋风萧瑟”、“严寒自远方步步逼来”等词句，第⑨段用的是什么词句？这两组词语从意义和作用上有什么区别？
答：第9段用的词句为“金秋”“撒下一天雪的洁白”；这两组词语从意义和作用上的区别为：第2段的词句用词含贬义，以反衬手法突出红叶傲视险恶环境的雄姿，第九段的词句是褒义词，用比喻手法突出红叶的圣洁。
12.《人生》导学案
?设计：老骥伏枥
?
【学习目标】
1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用
????2．了解勃兰克斯及其创作成就
????3．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力
????4．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力
【学习重点】
1.分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图
【学习难点】
揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向
【自主预习案】
1．了解勃兰兑斯的经历及其创作成就
勃兰克斯，????文学?????、???????出生于犹太血统的商人家庭在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击重要著作还有1888年发表的??????和???????等
2．给下列加点字注音瞻(??)望???攫(???)取???臆（???)测???馈(????)赠
3．解释下列词语
???乐此不疲：??????????????????攫取 ：??????????
???臆测：??????????????????????馈赠：
4.《人生》一文以“????????”“???????”“????????”和“????????”为喻，从不同的角度、视野描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对???????、??????的深刻理解，表达了他对生命的??????????的感情，以及让一生过得更有意义的信念和志向
【自主预习案】答案
1、丹麦??批评家??文学史家??《波兰印象记》和《俄国印象记》2、?zhān???jué?Yì???kuì???3、 瞻望：往远处看，往将来看攫取：掠夺臆测：主观的推测 馈赠：赠送乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦4、高塔???地洞???广阔领域??工场??人的生命本质??对人类社会生活??珍爱
二、学案引导，自主探究，指向目标
（一）朗读课文，整体感知
1.学生大声朗读课文，积累词语
2.学生交流初读课文的感受
三、聚集主题，合作探究，初达目标
（二）品读课文
?????3．作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？
????
?????4．归纳概括描述的四个场面
??
?
????5．分析三类人的特点，体会作者的表达意念
????学生按刚才的小组讨论交流，不同的是小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?
????????????????????
?
（三）赏读课文
?????6．难句释疑
?????教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，有没有理解得还不透彻的难句？请摘选出来，互相讨论交流
?
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7.写法探究
????作者只虚写四种场景、三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向这是以小见大的写法即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、总结梳理、整合提高、内化目标
回顾这节课，我们知道了作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向这是以小见大的写法即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中
五、达标检测，反馈矫正，反思目标
【拓展检测案】
　　1．给加粗的字注音
　　攫（　　）取　　馈（　　）赠　　厌倦（　　）　停滞（　　）
　　2．根据拼音写汉字
　　zhān（　）望　yì（　）测　陷?jǐnɡ（　）　liáo（　）望
　　领?yù（　）　　赏心?yuè（　）目
　??3．结合语境，解释句中加粗的词
　??（1）失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处
　　臆测：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（2）当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的
　　馈赠：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　5．文学常识填空
《人生》作者是　　　，他是　　　（国家）的文学、　　　家
　　
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