沪教版 五年级下册数学 可能性（教案）（表格式）

课 题 可能性
教学目标 1、初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。 2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
教学重点 会“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
教学难点 用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
教学准备 教学课件、小黑板
教与学的过程
教学环节 教师活动 学生活动 备注
一、情景导入： 二、探究新知： 三、课堂小结 一、创设情景 A：盒中有6只白色的球 B：盒中有3只白色的球，3只黑球 （1）每次从盒子中摸出一只球。从哪个盒子里肯定能摸出白色的球？ （2）从哪个盒子里肯定摸不出黑色的球？ （3）从哪个盒子里可能摸出黑色球？ 二、 游戏：手心与手背
1．教师喊一、二、三出手心或手背，学生同时出手心或手背，比一比谁和老师出的是一样的。
2．一样有几种可能，不一样有几种可能？
三、 游戏：石头、剪刀、布
1．教师和全体学生玩“石头、剪刀、布”，比一比谁能胜老师。
2．师：“石头、剪刀、布”谁最厉害？
3．教师和一名学生进行比赛，全体学生做裁判，另一名学生上黑板做好比赛成绩的统计。
四、 游戏：摸球
师：这里有个盒子，这个盒子里可能有些什么呢？猜一猜……如果从盒子里摸出一个球，大家猜可能摸出什么颜色的球？ 1．摸两色球⑴分小组摸球。游戏规则：第一，摸球的时候眼睛不能看盒子；第二，每人连续摸两次，摸出来之前小组其他成员先猜摸出来的是什么颜色的球，再出示给大家看一看，还要把摸出来的球放回去搅一搅，接着摸第二次。第四，作好统计。最后想一想，每次你都猜对了吗？为什么？看哪个小组的同学既抓紧时间又遵守规则。⑵摸球的结果是怎样的呢？小组长先来汇报一下。（教师根据汇报在小黑板上作好统计）⑶集体讨论： ⑷小结：在有黄球和红球的盒子里，我们任意摸一个球，可能摸到的是黄球，也可能摸到的是红球。（板书：可能）2．摸一色球⑴出示装有5个全是红球的盒子，请每小组派一名代表上来摸球，你们发现了什么？
⑵教师摸球，让学生观察摸到球的颜色跟他们是否一样。
⑶小结：在只装有红球的盒子，我们一定摸到红球。（板书：一定）
⑷出示装有5个全是黄球的盒子，请学生代表上来摸出红球。
⑸小结：因为袋子里全是黄球，所以任意摸一个，摸出的不可能是红球。（板书：不可能）
五、 游戏：摸奖
1．下面，老师让大家来摸奖，摸到“开心”两字的奖品是现金100元，，摸到“可乐”两字的奖品是现金50元，，摸到“娃哈哈”三字的奖品是现金10元。
3．师：老师跟大家开了个玩笑，老师想提醒大家防备街上和商店里的摸奖游戏。
4．讨论：从刚才的游戏中，你们明白了什么？
六、 多媒体演示：上学路上
小明在上学路上，当他走到十字路口时，可能是什么灯亮？让学生说一说。
七、 判断
1．2008年奥运会可能在中国举行。
2．中国人民一定能战胜SARS。
3．人不可能飞上天。
二、总结 什么时候可以用“一定”，什么时候可以用“不可能”，什么时候可以用“可能”？ 四、完成课业上的练习。 小组猜测：初步学会用可能,一定来描述。 学生分组合作，交流自己的观点。 通过游戏让学生体会到可能、不可能、一定。 在刚才的游戏中，小朋友们有的摸出了红球，有的摸出了黄球，如果我们再来任意摸，你认为会摸出什么颜色的球？ 2．学生上台摸奖。
]三、举出生活中的其它例子，请学生准确运用这三个词“一定”，“不可能”，“可能”。 小组合作学习，游戏，使学生在实践活动中理解知识。 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
教 学 反 思