沪教版 五年级下册数学 可能性的大小（教案）（表格式）

课 题 可能性的大小
教学目标 1、知道不确定现象发生的可能性是有大小的。 2、初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。
教学重点 会“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
教学难点 用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
教学准备 教学课件、小黑板
教与学的过程
教学环节 教师活动 学生活动 备注
一、情景导入： 二、探究新知： 三、课堂小结 一．引入：1.投飞镖游戏：　　计算机模拟两个飞镖盘：　　先让同桌进行比赛，各投五次（计算机发镖）学生发现游戏不公平，说出理由。　　2.验证：计算机同时投掷20镖。（告知学生，同样的个数，同样的投掷发现）　　小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。 3.师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题。 二．探究： 1. 实验：出示一个透明的箱子，展示出里面的内容，再遮蔽，学生通过鼠标去摸取一个棋子，用电子表格记录，再放回去，重复20次。 2. 汇总结果：从主机上展示所有同学的记录情况1）摸出的棋子有两种可能性，一是摸出红旗子，二是摸出兰棋子。2）而且发现总是摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3.组织讨论，思考：为什么不会摸出其他颜色的棋子？为什么摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3. 反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在每个棋子的大小样式都一样的情况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的可能性就大。演示系统再提出：再摸一次，猜猜看，摸出那种棋子的可能性大？4. 转盘辩析：出示两种转盘，请学生预测指针停的可能性有几种？哪一种可能性大。5. 情景辩析：　　小明家离车站100米左右，平时走路5分钟就可走到。今天他要出门，车子9:30到，他在9:20分准备出门？他能赶上这辆车吗？　　（1） 预测可能性有几种？（赶上和没赶上两种）　　（2） 哪一种的可能性大？ （1） 出示5、6、7、8四张卡片，让学生分组讨论，可以拼出哪些不同的两位数？ （2）交流 （3）有什么好方法可以一个都不拉？（学生可以根据个自的特点，选适合自己的方法） 二、尝试练习（书P59） 三、后续讨论 从这四张卡片中依次抽出两张，这两张卡片上的数字之和有多少种可能？（让学生自己摸索讨论完成） 并把好的方法介绍给其他同学。 四、尝试练习（书P60） 五、总结 小组猜测：初步学会用可能,一定来描述。 学生分组合作，交流自己的观点。 小组合作学习，游戏，使学生在实践活动中理解知识。 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
教 学 反 思