第16课《表里的生物》课件（共26张PPT)

(共28张PPT)
部编版 六年级下
表里的生物
依据题目，你想到了哪些问题？
感知文本
在你的印象中，你曾经好奇地提过哪些问题？
“表里的生物”是（ ）。
小蝎子
表里的“小蝎子”实际上是（ ）。
机件
“我”之所以认为它是“小蝎子”，实际上是因为自己当时的（ ）。
幼稚
感知文本
有一次：
“父亲”自动给“我”看
“父亲”的表里边真是好看。
感知文本
一天：
“父亲”不许“我”动他的表
“我”想：表里边一定有一个蝉或虫
一类的生物
感知文本
有一回：
“父亲”又把表打开了。
蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
表里边有一个活的生物。
大半因为它有好听的声音吧。
自学字词
和谐 清脆 唯恐 玻璃
拒绝 丑恶 恐怖 拦住
单调（ ） 蒙（ ）着
dān diào
ménɡ
自学字词
脆 拦 玻（玻房 玻室）
恶 怖 璃（璃灯 琉璃）
理解词语
配合得适当和匀称。
和谐：
单调：
唯恐：
恐怖：
只有一种的或重复而缺少变化：色彩单调｜形式单调｜单调的生活。
只怕：～落后。～迟到。也作“惟恐”。
(因生命受到威胁而引起的)恐惧。
感知文本
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
此段想要表达的中心意思是：
（ ）。
“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”
领会文本
作者对表的声音进行了细致的描写，说明作者善于（ ）。
观察
“不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。”
感知文本
“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”（改为陈述句）
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
“我”对父亲的怀表产生兴趣的原因是什么？
领会文本
观察
“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。”
从“我”的发现可以看出作者善于（ ）。
领会文本
“他这么说，就更（ ）。‘不许动’，里边（ ）？我对于它的好奇心也一天比一天（ ）。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
增加了表的神秘
该是什么东西在响呢
增加
从作者的想法可以看出作者长于（ ）。
思考
领会文本
越不许我动，我的手指（ ），但是我又不敢，因此我很（ ）。
越想动
“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”，可以看出来“我”（ ）。
痛苦
好奇心重
“我”与父亲的对话可以看出作者喜欢（ ）。
探索
领会文本
得知父亲的表里有一只蝎子，“我”（ ），同时也感到（ ），理由是（ ）。
吓了一跳
愉悦
证实“我”的猜测没有错
你怎样看待“我”的判断？
文中的“我”是一个（ ）的孩子。
幼稚、想象力丰富
领会文本
我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我继续问”说明“我”喜欢（ ）。
由“我只想”的内容可以看出“我”（ ）。
想象力丰富
探索
感知文本
“我见人就说”表现了（ ）。
“我”的幼稚
“不知道到什么时候才不说了”说明（ ）。
“我”长大了，认识到表里没有生物
领会文本
作者以第（ ）人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界：在父亲的表放在桌子上时，发现它不但（ ），而且（ ),感到（ ）；父亲拒绝“我”动他的表，我却更（ ）、（ ），认为里面一定有（ ）；至于为什么要把蝎子放在表里，我的答案纯属个人（ ）。
作者以具体事例，刻画了一个（ ）、
( )、（ ）、（ ）的幼稚儿童的形象。
一
会自己走动
还会发出声音
疑惑
好奇
执着
生物
猜测
善于观察
善于思考
积极探索
大胆猜测
领会文本
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯基
好奇心是学习者的第一美德。——居里夫人
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
——培根
原文摘录
“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”
——陶行知（著名教育家）
“君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识。”　
——（汉）刘开
板书设计
表里的生物
凡能发声的，都是生物
听见表的声音——
善于观察
“不许动”表——
善于思考
执着
写法：
用事例证明观点。
看表发问——
积极探索
大胆猜测
问而不答——
课堂练习
说卖锐客是全世界最大的kǒnɡ bù（ ）组织一点也不为过，因为，多少年来，有卖锐客出现的地方就会有混乱；有卖锐客插足的地方就可能发生战争！
明明自己制造了新冠病毒且防控不力，还不思悔改反过咬人——这就是卖锐客的chou’e（ ）嘴脸。
。
恐怖
丑恶
课堂练习
吹bō li（ ）制品时要一气呵成，稍见耽搁，作品就失败了。
任凭未来风吹雨打崎岖难行，也zǔ lán（ ）不了我前进的脚步。
这个人不讲信用，ɡān cuì（ ）和他断绝往来。
玻璃
阻拦
干脆
课堂练习
2010年，卖锐客总统奥巴马接受澳大利亚媒体采访：如果中国人都过上卖锐客的好生活，那将是人类的悲剧和灾难——他们wéi kǒnɡ( )中国人民生活得幸福！
我们当然要jù jué（ ）接受它们的荒谬观点——根据 OECD （经合组织）的统计数据，中国人均吃肉量为49.8公斤/年，而澳大利亚和卖锐客分别为90.3公斤和90.1公斤，是中国的1.8倍。他们却说保护地球靠中国人少吃肉！
唯恐
拒绝
知能建构
知识：生字词都掌握了吗？
方法：为了证明自己的观点，采用的方法是（ ）。
列举具体事例
作业布置
1、完成本课《学习与巩固》。
2、仿照课文的写法，用三个具体事例
说明一个观点，如“有志者事竟成”
“玩也能玩出名堂”。
谢谢
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