第4课 雕与刻的乐趣（教案）美术六年级下册
文档属性
| 名称 | 第4课 雕与刻的乐趣（教案）美术六年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 20:35:44 | ||
图片预览
文档简介
第4课 雕与刻的乐趣教学设计
【对应的课程标准要求】
第三学段(5、6年级)运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。
【背景分析】
1、教材分析
这是一节“造型·表现”领域的课。本课通过让了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。掌握雕刻的基本方法和要领，培养合作意识，提高动手能力。 感受雕刻工艺的独特美感，在雕刻过程中，懂得生活与美术的相互关系，把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。
2、学情分析
六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
【教学目标】
1.了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。掌握雕刻的基本方法和要领，培养合作意识，提高动手能力。
2.通过欣赏雕刻的图片或实物，感受雕刻工艺的独特美感，产生亲手制作的愿望。在雕刻过程中，懂得生活与美术的相互关系，把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。
3.在雕刻活动中能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法，培养耐心仔细的手工制作习惯，有创意地选择、使用合适的材料雕刻，丰富审美感受与体验。
【教学重难点】
教学重点：了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。
教学难点：如何掌握雕刻的刻制方法。
【所需要条件】
1.教具准备：范例、课件、中国有关雕刻的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品的实物或图片。
2.学具准备：刻刀、可雕刻的水果蔬菜。
【评价任务】
1.尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。
2.根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。
【教学过程】
第一课时
激趣导入新课
1.出示视频：观看民间艺人表演雕刻的基本方法，了解雕刻工艺的来历，营造美好愉悦的视听情景，引导学生观察欣赏，提高学习兴趣。
2.交流表达：通过互动问答，引导学生概括对雕刻的总体感受的描述。回忆曾见过的雕刻工艺品的造型特点。了解雕刻是以金属、木、石等材料，制作出各种具有实在体积的形象。一般分为圆雕和浮雕等。
3.揭示课题：《雕刻的乐趣》，引导学生齐声念出课题。
二、新授部分：
1.设境比赛，交流课前收集雕刻的图文资料
（1）师：你见过什么雕刻作品？外形有什么特点？ 你知道雕刻有哪些种类？雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用？
（2）各组交流课前收集的图文资料。引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、雕刻的材料、样式等问题。
2.归纳反馈
（1）教师通过奖励雕刻的材料（类似萝卜、南瓜的果蔬材料）表扬认真收集资料的组，激发学生学习热情。
三、课后作业
1.把课上的构思说给家人听听，征求长辈们有没有更好的建议。
第二课时
一、观察比较，分析雕刻的样式、材料
1.观察分析：教师出示雕刻作品图片或实物进一步引导学生比较不同的雕刻工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。
圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。
阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。
2.互动交流：教师出示学生作品图片，引导学生观察回答它们用了一些什么材料？或者直接选择某一材料启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型？用那种方法其它材料又有什么用？有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯？
二、尝试完成一件浮雕作品
1.演示归纳：教师出示媒体，或者出示实物分步展示浮雕基本步骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。
2.尝试制作：学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。在学生作业过程中，出示已做成的各式各样的浮雕图片及敲印纹样，为学生作业提供及时参考的同时要引导学生求异意识。
3.作业要求建议：
（1）教师在学生正式起笔前要讲明作业总体要求和个性选择指向，包括作业方法、呈现方式、表现工具、主题和完成时间，注意事项等等。
（2）参考范例，用合适工具材料并采用正确的雕刻方法完成浮雕造型后敲印纹样。
三、评价交流
自评：作者简单介绍自己的作品。说说自己的创意和实践的体会。
互评：欣赏展区作品，选出自己最喜欢的作品评评。
A、评别出心裁之作。
B、评造型巧妙之作。
C、评材料运用合理之作。
【评价要点：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节是否会有自豪感和成就感。】
四、课后拓展
1.到网上收集相关图片，选一些感兴趣的，记录下来。
【对应的课程标准要求】
第三学段(5、6年级)运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。
【背景分析】
1、教材分析
这是一节“造型·表现”领域的课。本课通过让了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。掌握雕刻的基本方法和要领，培养合作意识，提高动手能力。 感受雕刻工艺的独特美感，在雕刻过程中，懂得生活与美术的相互关系，把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。
2、学情分析
六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
【教学目标】
1.了解雕刻工艺的基本材料、工具、程序以及艺术特点。掌握雕刻的基本方法和要领，培养合作意识，提高动手能力。
2.通过欣赏雕刻的图片或实物，感受雕刻工艺的独特美感，产生亲手制作的愿望。在雕刻过程中，懂得生活与美术的相互关系，把握雕刻的设计和制作要领，锻炼手指的灵巧与协调能力。
3.在雕刻活动中能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法，培养耐心仔细的手工制作习惯，有创意地选择、使用合适的材料雕刻，丰富审美感受与体验。
【教学重难点】
教学重点：了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。
教学难点：如何掌握雕刻的刻制方法。
【所需要条件】
1.教具准备：范例、课件、中国有关雕刻的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品的实物或图片。
2.学具准备：刻刀、可雕刻的水果蔬菜。
【评价任务】
1.尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。
2.根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。
【教学过程】
第一课时
激趣导入新课
1.出示视频：观看民间艺人表演雕刻的基本方法，了解雕刻工艺的来历，营造美好愉悦的视听情景，引导学生观察欣赏，提高学习兴趣。
2.交流表达：通过互动问答，引导学生概括对雕刻的总体感受的描述。回忆曾见过的雕刻工艺品的造型特点。了解雕刻是以金属、木、石等材料，制作出各种具有实在体积的形象。一般分为圆雕和浮雕等。
3.揭示课题：《雕刻的乐趣》，引导学生齐声念出课题。
二、新授部分：
1.设境比赛，交流课前收集雕刻的图文资料
（1）师：你见过什么雕刻作品？外形有什么特点？ 你知道雕刻有哪些种类？雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用？
（2）各组交流课前收集的图文资料。引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、雕刻的材料、样式等问题。
2.归纳反馈
（1）教师通过奖励雕刻的材料（类似萝卜、南瓜的果蔬材料）表扬认真收集资料的组，激发学生学习热情。
三、课后作业
1.把课上的构思说给家人听听，征求长辈们有没有更好的建议。
第二课时
一、观察比较，分析雕刻的样式、材料
1.观察分析：教师出示雕刻作品图片或实物进一步引导学生比较不同的雕刻工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。
圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。
阴刻为凹形状。阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。
2.互动交流：教师出示学生作品图片，引导学生观察回答它们用了一些什么材料？或者直接选择某一材料启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型？用那种方法其它材料又有什么用？有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯？
二、尝试完成一件浮雕作品
1.演示归纳：教师出示媒体，或者出示实物分步展示浮雕基本步骤，引导学生仔细观察，并且总结归纳步骤及方法：设计草图，切基本形，构画样稿，确定刻法（阴刻阳刻），进行雕刻，尝试敲印。
2.尝试制作：学生动手制作之前,明确作业要求，留出适当的空间让学生提出疑问。教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。在学生作业过程中，出示已做成的各式各样的浮雕图片及敲印纹样，为学生作业提供及时参考的同时要引导学生求异意识。
3.作业要求建议：
（1）教师在学生正式起笔前要讲明作业总体要求和个性选择指向，包括作业方法、呈现方式、表现工具、主题和完成时间，注意事项等等。
（2）参考范例，用合适工具材料并采用正确的雕刻方法完成浮雕造型后敲印纹样。
三、评价交流
自评：作者简单介绍自己的作品。说说自己的创意和实践的体会。
互评：欣赏展区作品，选出自己最喜欢的作品评评。
A、评别出心裁之作。
B、评造型巧妙之作。
C、评材料运用合理之作。
【评价要点：通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节是否会有自豪感和成就感。】
四、课后拓展
1.到网上收集相关图片，选一些感兴趣的，记录下来。