人教版 美术六年级下册 第3课 记录色彩 教案 （共2课时）
文档属性
| 名称 | 人教版 美术六年级下册 第3课 记录色彩 教案 （共2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-28 20:38:32 | ||
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文档简介
第三课 记录色彩 教学设计
【对应的课程标准要求】
第三学段(5、6年级) 运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
【背景分析】
1.教材分析
这是一节“造型·表现”领域的课。本课让学生通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
2.学情分析
六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
【教学目标】
1.通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。
2．通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3．感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
【教学重难点】
教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
【所需要条件】
1.教具准备：风景照片、优秀色彩对比鲜明的风景画。
2.学具准备：白纸、彩色笔等。
【评价任务】
1.了解基本的构图知识，合理地安排画面。
2.在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。
3.运用对比色、邻近色，表现适合的主题。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入新课
1、感悟发现、感受色彩
播放幻灯片，创设情境：夜幕降临后，大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？
思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？
师小结：可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。物体本身无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。
（设计意图：使学生轻易感受到自然色彩的丰富。了解光线对色彩的形成的重要作用。从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。）
二、讲授新课
1、欣赏名家名作，了解印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。
（1）师：印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。
（2）认识大师莫奈——法国印象主义画派创始人之一。
莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。
（设计意图：提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。）
演示方法
演示光源色和环境色的区别与变化。
通过演示白纸在不同光线下的变化试验，引导学生总结规律。
根据风景照片现场演示分析。
引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、光源色、环境色的。
光源色
自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。
环境色
自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。
（设计意图：分析总结物体随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。平时我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色彩面貌。但在表现时一定要关注光源色、环境色。）
第二课时
一、创作体验
（1）师：绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，相信大家会更多的体会到物体的色彩之美。
（2）教师引导学生合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活与作品中。
（3）学生自主选择创作角度，请学生留心观察变化。观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天的色彩变化，并进行创作。
（4）教师针对共性问题进行指导。
二、展示评价
学生展示作品，谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。
三、课后拓展
让学生在今后的生活中留心观察美好的事物，并积极大胆的去表现。
【对应的课程标准要求】
第三学段(5、6年级) 运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
【背景分析】
1.教材分析
这是一节“造型·表现”领域的课。本课让学生通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
2.学情分析
六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
【教学目标】
1.通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。
2．通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3．感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
【教学重难点】
教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
【所需要条件】
1.教具准备：风景照片、优秀色彩对比鲜明的风景画。
2.学具准备：白纸、彩色笔等。
【评价任务】
1.了解基本的构图知识，合理地安排画面。
2.在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。
3.运用对比色、邻近色，表现适合的主题。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入新课
1、感悟发现、感受色彩
播放幻灯片，创设情境：夜幕降临后，大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多彩的，美丽的色彩从何而来？
思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？
师小结：可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。物体本身无色。色光有很多颜色。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。
（设计意图：使学生轻易感受到自然色彩的丰富。了解光线对色彩的形成的重要作用。从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。）
二、讲授新课
1、欣赏名家名作，了解印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。
（1）师：印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。
（2）认识大师莫奈——法国印象主义画派创始人之一。
莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。
（设计意图：提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。）
演示方法
演示光源色和环境色的区别与变化。
通过演示白纸在不同光线下的变化试验，引导学生总结规律。
根据风景照片现场演示分析。
引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、光源色、环境色的。
光源色
自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色彩感觉也会不同，这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。
环境色
自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体，这为环境色。
（设计意图：分析总结物体随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。平时我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色彩面貌。但在表现时一定要关注光源色、环境色。）
第二课时
一、创作体验
（1）师：绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，相信大家会更多的体会到物体的色彩之美。
（2）教师引导学生合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活与作品中。
（3）学生自主选择创作角度，请学生留心观察变化。观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天的色彩变化，并进行创作。
（4）教师针对共性问题进行指导。
二、展示评价
学生展示作品，谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。
三、课后拓展
让学生在今后的生活中留心观察美好的事物，并积极大胆的去表现。