第2课寻找美的踪迹（教案）美术六年级下册

第2课寻找美的踪迹教学设计
教材分析
这是一节“造型·表现与综合·探索”领域的课。本课让学生认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美，从而培养学生发现美、创造美的能力。从多角度发现事物的美，并且用照相机拍摄出校园一角。增强学生热爱校园生活的思想感情。
学情分析
六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
【教学目标】
1.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2.培养学生发现美、创造美的能力。
3.培养热爱生活的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：引导学生理解肌理的美，观察生活中美的肌理。
教学难点：合理构图，完成一幅摄影作品。
【所需要条件】
教具准备：优秀的摄影范例作品。
学具准备：照相机。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入新课
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。分别请学生谈谈对三张照片的体会。
师小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放、许多花绚丽多彩。
揭示课题：我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）
（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）
二、讲授新课：
1.体会远近不同所产生的不同的美
（1）请学生欣赏长城的远观和近看的图片。再分别请学生谈谈对三张照片的体会。
（2）教师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
（3）教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。
（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）
2.体会宏观和微观，整体和局部所产生的不同的美
请学生欣赏树林、沙漠的照片。
师：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？
师小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）
学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，……也美丽。
（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）
3.欣赏肌理图片体会肌理之美
欣赏自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）
在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们像什么？
在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
4.学生讨论
小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）
三、学生作业，教师辅导
作业设计：可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2）比比，看谁的照片拍得好。