2021-2022学年度部编版七年级语文下册 7谁是最可爱的人课件（35张ppt）

(共35张PPT)
7 谁是最可爱的人
魏 巍
七年级语文RJ版·下册
授课人：XXXX
导入新课
同学们，谁是你们心目中最可爱的人？
相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下作家魏巍心目中最可爱的人。
走近作者
写作背景
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
初读感知
1、读课文，说说作者认为“谁是最可爱的人”。
第2段
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到中国志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了几个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
“我追求着最本质的东西：……对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。
在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。之后写《谁是最可爱的人》，就只选了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”
作者谈本文的选材
初读感知
2.课文选取了哪三个典型事例，各表现了中国志愿军什么精神？
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救朝鲜小孩
革命英雄主义精神
国际主义精神
3.志愿军战士吃雪
艰苦奋斗
第1~3段：描写中国人民志愿军战士是我们最可爱的人。
第4~8段：松骨峰战斗，表现中国人民志愿军战胜一切敌人的革命英雄气概。
第9~12段：马玉祥火中救朝鲜小孩，表现中国人民志愿军高度的国际主义精神。
第13~15段：志愿军战士在防空洞里吃雪，表现了中国人民志愿军艰苦奋斗的精神。
初读感知
第一部分
第二部分
第三部分
字词积累
1.生字积累
摁（èn） 掰（bāi） 坚韧（rèn）
淳朴（chún） 谦逊（xùn） 覆灭（fù）
过瘾（yǐn） 豁亮（huò） 犁耙（pá）
品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
气质：指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。
迸裂：裂开而往外飞溅。
千载万世：世世代代。
意识：这里是指觉察（到）、认识（到）。
自豪：为个人或集体取得重大成就而感到光荣。
骄傲：本文作“自豪”解释。
字词积累
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
新课讲解
作者从哪些方面概括了志愿军战士是最可爱的人？
第一部分
品质 意志 气质 胸怀
新课讲解
第二部分
阅读 “松骨峰战斗”
新课讲解
时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：
二次战役时
松骨峰（或书堂站）
一支志愿军部队的先头连
松骨峰战斗
去切断敌人逃路，与敌人相遇
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
1.指出第5段所写事件的要素
2.用一个词概括松骨峰战斗特点。（从文中找出）
新课讲解
3.第5段中，一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。
新课讲解
喊　扑　抱 摔　掐　摁　扣……
这些动词生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。
4.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
新课讲解
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
新课讲解
表达方式 ——议论性抒情
修辞手法 ——反问
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
新课讲解
第二部分
阅读 “马玉祥火中救朝鲜小孩”
新课讲解
1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱……显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
表现了他淳朴可爱的风貌，表达作者的喜爱之情。
新课讲解
2.在描述救小孩场面时，主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
主要采用语言描写、心理描写、动作描写。用第一人称有利于表现人物当时的内心活动，从而把对朝鲜人民的深厚感情表现得具体实在，把烈火中救孩子的经过描述得生动形象。
新课讲解
3.第11段的动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后深情朗读这一段。
踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……
新课讲解
4.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
新课讲解
阅读 “志愿军战士吃雪”
第三部分
新课讲解
第13段举了一个什么事例？表现了志愿军战士什么品格？
本段列举了作者在朝鲜战争期间，见到一位志愿军战士在防空洞里用雪就炒面的事例。表现了志愿军战士艰苦奋斗的伟大品格。
新课讲解
六个“你”各指什么人？
农民
工人
　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
学生
干部
夫妻或情侣
父母
新课讲解
用第二人称，犹如同读者
面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
六个“当你……”运用了排比的修辞手法，使语气酣畅、感情强烈、感染力强。
新课讲解
　　朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
写祖国人民的和平幸福生活，将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。
点明中心，呼应开头。
写法探究
文章选取典型事例来表达中心思想。三个个故事（松骨峰战斗、勇救朝鲜小孩、战士吃雪），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面体现志愿军战士的优秀品质——革命英雄主义精神、国际主义精神、艰苦奋斗精神，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。
写法探究
课文开头部分，抒发感受为主，用设问设答的方式引出全文的中心。在两个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧扣中心。结尾以抒情结合议论作结，前后呼应，进一步强调中心。
课堂小结
本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，表现了战士们的英雄主义精神、爱国主义精神和艰苦奋斗精神，深刻地告诉人们志愿军战士是最可爱的人。
巩固提升
1.根据拼音写字。
chún èn bāi
（淳）朴 （摁）倒 （掰）断
biē fù xùn
（憋）闷 （覆）灭 谦（逊）
2.指出下列句子所用的表达方式。
（1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！(　　　)
（2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(　　　)
（3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。(　　　)
（4）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。(　　　)
巩固提升
抒情
描写
记叙
议论
巩固提升
3.下列句子使用的修辞方法与其他三句不同的一项是（ ）
A.在炮兵连不是一样打敌人吗？
B.你不觉得我们的战士是可爱的吗？
C.朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
D.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
C
拓展延伸
以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人！
课后板书
谁是最可爱的人
典型事例
首尾呼应
总写：中国志愿军战士是我们最可爱的人。
松骨峰战斗——革命英雄主义
火中救小孩——国际主义
志愿军战士吃雪——艰苦奋斗
分写
总写：他们确实是我们最可爱的人！