2021-2022学年度部编版七年级语文下册 14 叶圣陶先生二三事课件（28张ppt）

(共28张PPT)
14 叶圣陶先生二三事
张中行
七年级语文RJ版·下册
授课人：XXXX
导入新课
你能说出我们语文教材封面上的“语文”二字的特点吗？
学生回答：圆润、敦厚，一点也不花哨。
老师补充：那么，你们知道这两个字是谁写的吗？就是叶圣陶先生。大家都说“见字如见人”，你能从这两个字中，看出叶圣陶先生有什么样的品质吗？今天我们就来学习关于叶圣陶先生的几件事，了解他的人品。
初读感知
1、读课文，从文中找出写叶圣陶先生的事，并归纳出他的品质。
宽厚待人
严于律己
初读感知
2、从字里行间，你读出了作者的什么思想感情？
怀念和敬仰之情。对叶圣陶先生的怀念，对他人格魅力的敬仰。
初读感知
第一部分（1）
第二部分（2-8）
第三部分（9）
叶老去世自己内心的悲哀。
写叶圣陶先生的高尚的品格。
学习和仿效叶先生品德的思考。
3、读课文，给课文划分层次，并归纳层意。
初读感知
第一层（2）
第二层（3-5）
第三层（6-8）
总写叶圣陶先生的高贵品质。
详写叶圣陶先生待人宽的一面。
详写叶圣陶先生律己严的一面。
第二部分又可以分作三个层次
走近作者
姓名
雅称
成就
人物介绍
姓名
雅称
成就
字词积累
1、生字积累
修润（rùn） 生疏( shū ) 商酌 ( zhuó ) 恳切 ( kěn ) 譬如( pì ) 朦胧 ( lóng ) 累赘（ zhuì ) 别扭( biè niǔ )
拖沓 ( tà ) 妥帖(tuǒ tiē)
诲人不倦 ( huì juàn ) 不耻下问 ( chǐ )
颠沛流离( diān pèi ) 以身作则（ zé）
字词积累
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
商酌： 商量斟酌。
鞠躬尽瘁：不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
字词积累
拖沓：形容做事拖拉，不爽利，不简洁。
搀和： 掺杂混合。
冗长： （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌。
字词积累
高文典册：经典性著作。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
字词积累
己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲，今用于比喻通俗的文学艺术。阳春白雪为其反面，比喻高深、不通俗的文学艺术。
新课讲解
“双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了作者对叶老的尊敬与爱戴。
1、读文章第一段，“双层的悲哀”是什么意思？
新课讲解
最突出的手法是对比。一是把叶圣陶与鲁迅、郁达夫作对比，突出叶圣陶“平实规矩”的品格；二是把叶圣陶与“儒、释、道”三种思想“搀合”在一起的学者进行对比，其作用是突出叶圣陶思想行为的一致。
2、文章第2段中最突出的手法是什么？有什么作用？
新课讲解
起到承上启下的过渡作用。
3、“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”这句话在文中起什么作用？
新课讲解
“写话”就是写文章。叶先生要求写文章要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
4、叶圣陶先生所说的“写话”具体指什么？这种“写话”的作文风格是什么？
5、文章最后一段中，作者又一次写到《左传》的“三不朽”标准，这在文中起到什么作用？
新课讲解
6、在文章结尾，作者要求我们向叶圣陶先生学习，我们应学习他的什么精神：
新课讲解
宽厚待人
严于律己
7、本文所写的都是关于叶圣陶先生的一些小事，但小事不小，你能从这些小事中看出叶圣陶先生的“大”吗？
新课讲解
写法探究
感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
人物刻画方面，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
文风方面叙述平实，语言朴素。
转换过渡，
下笔至简。
课堂小结
从文中可以看出，叶圣陶先生是想告诉我们，写文章就是要写出自己心里想说的话，这个“想说的话”既指自己的切身感受，更是指自己的口头语言，一种直白的、易懂的语言。同学们，学了这篇文章，你们知道怎么写作文了吗？
巩固提升
1、给下面加点字注音。
累赘( zhuì ) 搀合（ chān ）
冗长（ rǒng ） 晦涩 （ huì sè ）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。
（1）他对普通话深疏。（ 深—生 ）
（2）谦虚而恳切地问我，同意不同意灰复。（ 灰—恢 ）
（3）不能牵涉过多，甚至挑起论辨。（ 辨—辩 ）
（4）几年前我在拙作《作文杂谈》的"累赘拖踏"一题里曾较详细地谈到。（ 踏—沓 ）
巩固提升
3、结尾一段中“叶圣陶先生，人，往矣”句中作者连用两个逗号，有什么作用？
这里的“叶圣陶先生”和“人”构成复指关系，都可作“往”的主语，用逗号隔开，是为了强调先生的去世在作者心中留下的悲痛，突出作者对叶圣陶先生的深深的怀念之情。
拓展延伸
在本文中作者引用了大量的名人名言（包括被删减的部分内容），课后阅读原文（没删减），将这些名言都积累下来，并说说它们的意思。
课后板书
修改文章
待人宽 送客
复信
写话重风格
律己严 文风重简洁
写作求完美
叶圣陶先生二三事
以小见大