第一单元　第三课时 写出人物精神 （共63张PPT）

(共63张PPT)
作文课
同 步 习 作
第 一 单 元
写出人物的精神
第 三 课 时
作文讲评
1
修改提升
2
学生要认真听老师作文讲评，并做好听课记录，然后对照自己的习作及老师在作文本中的评语找出自己的不足，学着如何评价作文。教师要把全体学生在本次习作中对学习目标知识点的认知程度和应用情况进行总体讲评，要有针对性地客观评价不同层次学生的习作例文，纠正多数学生在习作中表现出来的问题。分析造成问题的原因，给出解决的方案，使所有学生都有提高。
1．认真看老师批改后的习作，找出问题。
特别注意：(1)老师对习作进行圈点勾画改评的地方，学生要反思“为什么”。
(2)将习作前的目标要求与老师的批注和评语做对照，找出自己习作中存在的问题。
2．认真听老师的总体讲评，做好笔记，完成下表。
记录内容 参悟点

根据老师的讲评，按目标要求，在作文本上对自己的习作进行评分
目标要求 分值 做到√ 已做但需完善○ 未做到× 单项得分 总分
中心立意(选定人物，精神显明) 10
材料选择(选材典型，曲折丰富) 10
细节刻画(描写细致，生动感人) 10
谋篇布局(思路清晰，结构合理) 10
主题深化(恰当点题，中心明确) 10
3.跟着老师评作文。
边听老师对班里类似以下A、B、C三类例文的讲评，边在例文上圈点勾画改，再写出简单的批注或评语。听完老师的讲评，根据目标要求，对例文进行评分。评分时按照(满分50分)及格30分、一般35分、良好40分、优秀45分的四条基本分数线为标准，我们把这种评分标准简称为“四线评分法”。
这样的人让我温暖
(1)我身边有个小太阳。
例文一：
C类选文 批注栏
(1)比喻引出人物
(2)她名①★悦，名如其人，一看到她，心情就变得愉悦了。②★那可不是，她生了一副好皮囊：白皙的脸蛋儿中透着一丝粉红，肉嘟嘟的，让人很想用手捏一下。最妙的就是她那金丝小眼镜配上一口白兔牙，真是可爱极了，怎么着也算是个“萌妹子”吧。
C类选文 批注栏
(2)外在给人的温暖印象
①★“悦”加双引号
②★改为“她给人的印象总是明媚温暖”
C类选文 批注栏
(3)既然是个小太阳③★。就一定会发光发热的。④★确实，只要有她在，就绝不会尴尬。
(3)过渡
③★“。”改为“，”
④★改为“只要她在，就会觉得相处很舒服”
C类选文 批注栏
(4)那天下课，我和她⑤★一如既往地在操场玩闹。突然有个女孩飞奔过来，一下子熊抱住她。我还愣在原地，好一会儿才看见她的脸，嗯，好像有点儿眼熟……“哈！这是我闺蜜，正是上面给你看的那个女孩儿。”她嘻嘻地笑着。把手搭在⑥★她另一个闺蜜的肩上，我觉得自己真是尴尬极了，像个“电灯泡”。于是找了个借口：“那啥，我才想起来，还有点题没写完，我先回去了哈。”说着，我迈开脚，她却上来抱住我的胳膊，另一只手拉着她闺蜜，笑开了：“骗谁呢？你上节课就写完了，别老坐着，⑦★出去遛遛狗！”我和女孩儿先是笑笑，反应过来异口同声地吼道：“你说谁是狗！”又相视一笑。
(4)写日常相处中的小事表现人物开朗的性格
⑤★“一如既往”改为“像往常一样”
⑥★“她”挪到句首
⑦★此处虽为玩笑，但不得体。可以改为“一起去走走吧，三人行，必有我师呢！”
C类选文 批注栏
(5)小太阳笑着走着，嘴里还喊着：“⑧★当然是你们了。”她笑得那么灿烂，那么耀眼，可以发光似的。⑨★许多同学侧目看着少女开怀。⑩★看着她，觉得太阳也没有如此亮吧 ★。 ★一下失去了光彩。我上辈子是拯救了银河系吧，这辈子才遇见她。
(5)表现小太阳的开朗和灿烂，写我的感受
⑧★改为“你们俩是我的老师哈！”
⑨★改为“许多同学看着她开心你的样子，也乐了。”
⑩★添加“我”
★改为“，”
★添加“仿佛”
C类选文 批注栏
(6)小太阳这么可爱，上帝给她开了一扇门就把窗给关上了。她的成绩总是不尽人意，许多次都卡在那个分数上，差点儿失足跌下去。其实，她也很努力，经常问我这，问我那的。晚上更是辛苦，学习到半夜。当然也免不了诉诉苦，“作业好多啊！”“这道题好难。”“哎，考试又没写完。”我想起新闻上那些因为学习压力太大而各种闹腾的学生，又深深 ★的看了一眼她惨兮兮的小脸，不禁打了个寒颤，认真 ★的看着她：“你有什么困难尽管告诉我，千万不要想不开啊。”“啥？”她呆萌了一下，又“噗嗤”一声，“哈哈哈，你也太逗了，哈哈哈……”我仍是放心不下：“你疯了？”她没忍住，又笑会儿，才正色道：“你放心，我内心很强大的。”说着，又绽开了一个笑脸，眉眼弯弯。我也不禁被她感染，笑着捏捏她的脸，放下心来。
(6)以平常小事表现小太阳的乐观性格
★ ★“的”改为“地”
C类选文 批注栏
(7)小太阳好像从未悲伤过，她是因为笑的太多，忘记了怎样悲伤了吧。这不正是我身边那个开朗乐观的女孩吗？我多幸运，她每天都出现在我生命中最美好的时光，就像那太阳，永远让我觉得温暖！
(7)画龙点睛，篇末点题
评分 目标要求 分值 得分
中心立意(选定人物，态度明晰) 10 8
材料选择(选材典型，曲折丰富) 10 6
细节刻画(描写细致，生动感人) 10 6
谋篇布局(思路流畅，结构合理) 10 8
主题深化(恰当点题，深化中心) 10 7
“四线评分法”评分参考值 50 35
例文二：
B类选文 批注栏
这样的人让我尊敬
(1)“卖馄饨喽，香甜可口的馄饨喽……”李大娘正在卖力地吆喝着招揽客人。
(1)未见其人，先闻其声。以“叫卖声”引出主要人物
B类选文 批注栏
(2)这是一家位于老街十字路口的馄饨店，店主李大娘是出了名的好心人，认识①★他的人无一不称赞她。她做的馄饨可谓是色香味俱全，方圆②★十里都能闻到香味。店里常常人来人往，生意兴隆。③★真可谓是“人美心善手更巧”。
(2)简要交代李大娘手艺和对她的印象
①★“他”删除
②★改为“十里八乡家喻户晓”
③★改为“人们都夸这店饭好人善”
B类选文 批注栏
(3)每天早上上学路过，我都会忍不住走进店里：“大娘，来一碗馄饨。”大娘笑着答应着。一个个馄饨争先恐后跳进锅里，享受着片刻的温热，白气瞬间充满了整个厨房，只能看见李大娘挥动的汤匙。不一会儿，④★一碗热腾腾的馄饨呈现在我面前，我拿起勺子，⑤★大口咀嚼起来，丝毫不在乎它是否烫嘴。很快，一碗馄饨已经被我“消灭”了。“我这馄饨平时卖五块，学生的话，收你三块吧！”她总是对来店里的学生说。
(3)列举出表现李大娘“心善”这一中心的典型事例
④★改为“李大娘把一碗热腾腾的馄饨端到我面前”
⑤★添加“先来一个放嘴里，”
B类选文 批注栏
(4)有一天⑥★，我听见有人在背后议论李大娘的馄饨一块钱一碗，我顿时怒火中烧，“什么善良嘛，分明就是黑心商家，一碗馄饨还分人收钱，真可恶，我必须去揭发她！”心里想着，不知不觉地走到馄饨店门口，但这次我并没有走进去，而是打算一探究竟，“捉人捉赃”。
(4)听到议论，事件发生转折，写出了故事的曲折性；用自己心理细节为反衬人物形象埋下伏笔
⑥★添加“放学路上”
B类选文 批注栏
(5)太阳渐渐落山，晚霞映在身旁的牌子上格外耀眼……几个人走进店里：“大娘，多少钱一碗？”“还是老样子，一块！”我瞬间弹起，心中的怒气再也抑制不住，冲进店里，正准备大声地揭发李大娘，却看见几个穿着旧衣服的孩子瞪着大大的眼睛等待着那碗馄饨的到来。他们的手和脸上布满了灰尘，仿佛饿了好多天，就等待着这碗馄饨。和平常一样，馄饨很快煮好了，那几个孩子眼巴巴地望着⑦★里面的肉，想吃，却又不舍得吃。我顿时明白了，这群孩子都是附近无家可归的，整天吃不饱，可又不愿白吃李大娘的馄饨，只好以一块钱卖给他们。⑧★我伸出手，“来一碗馄饨”，“好嘞”，对面仍是清脆的回答。
(5)把事件的发展推向高潮，一波三折；有自己动作细节描写；有流浪孩子的侧面描写
⑦★改为“碗里的馄饨”，更符合语境实际
⑧★改为“我很不好意思，拿了出三块钱”
B类选文 批注栏
(6)⑨★这样的人让我尊敬！大娘因帮助孩子而卖“一块钱的馄饨”，而我却因自己多花了两块钱买馄饨而愤愤不平，每次一想到这，我的心中便愧疚不已，李大娘不只是表面的美丽，更是心灵的美丽，她有着不一样的美丽，这样的人让我尊敬！
(6)点题，深化文章的中心
⑨★添加“原来，李大娘是这样的人，我们误会了她。”
B类选文 批注栏
(7)清晨，阳光透过云层，⑩★照耀了熟睡的人们。“卖馄饨喽，快来尝一尝嘞……”清脆的叫卖声再次回荡在街头 ★，而这次叫喊的不再是路过的人们，而是刻在人们心底那个美丽的印痕。
(7)结尾，照应文章的开头
⑩★改为“照耀在李大娘祥和的脸上，人们又开始熙熙攘攘地来到了店里。‘卖馄饨喽……’”
★删去该句
评分 目标要求 分值 得分
中心立意(选定人物，态度明晰) 10 9
材料选择(选材典型，曲折丰富) 10 8
细节刻画(描写细致，生动感人) 10 8
谋篇布局(思路流畅，结构合理) 10 9
主题深化(恰当点题，深化中心) 10 8
“四线评分法”评分参考值 50 42
例文三：
A类选文 批注栏
这样的人让我敬重
(1)我的姥姥已经七十岁了，可是，你别看她年纪大了，头发也白了，背有点驼，但眼睛可尖着呢。姥姥有个习惯，走路的时候，她喜欢左看看，右瞅瞅，别人不要的东西，她都捡起来当宝贝。
(1)开门见山，写出姥姥的习惯特点
A类选文 批注栏
(2)暑假里的一天，我淘完米后，把淘米的水倒在一个有豁口的桶里，然后拎出去准备全部扔掉。这不，我刚跨过了门槛，就听见姥姥雷电似的吼声。“站住①★，你这准备干啥呢？”哎呀，又被这“老财迷”的姥姥发现了。我放下水桶，无奈地转过头，一脸不情愿地看着她，漫不经心地说：“把淘米的水倒掉，然后再把这个桶也给扔掉，有什么问题吗？”这下可好，姥姥生气了，脸上的皱纹又明显地收拢了起来，眉宇间透露出几分怒气。
(2)选取生活小事，突出人物勤俭节约的精神
①★“，”改为“！”更符合当时的语气
A类选文 批注栏
(3)我心里暗想，这下完了，火山要爆发了！果然，她用一贯的口吻对我说：“好好的一个桶，不过是旧了一些，日常还能用，扔了多可惜！还有，淘米水可以浇花，循环利用，干嘛倒掉？哼，不当家不知柴米贵，天天用自来水浇花，那水不要钱的吗？”哎呀！我家的“老环保”开始上纲上线了，一连串的教诲，唬得我拔腿就跑。②★
(3)事件进一步发展，表现姥姥有旧物利用的环保意识
②★补充淘米水用途的细节“我透过窗户，看到姥姥用淘米水浇了露台上的花，又把小桶洗了洗收起来。”
A类选文 批注栏
(4)一个周末的下午，我在家收拾房间，把一些不用的书和废纸装在一个纸箱里，准备下楼扔掉，这次，吸取了上次的教训。为了不惊动她老人家，③★蹑手蹑脚地走出房间，④★我把身体贴在墙边，先伸出头，四周看看，打探打探。哈，姥姥不在家，我暗暗庆幸。就在我准备跨出门槛时，听到了一个熟悉的声音，“又倒腾啥哩？”我再次被姥姥发现了。看到“赃物”，姥姥又把她那展开的眉头收拢了，怒气冲冲地说：“这些纸，至少也有五六斤，拿去卖了，肯定能卖几块钱！扔了不可惜吗？”姥姥的这“老算盘”打得可真够精的。
(4)再选去一件典型事例
④★“我”移到③★处
A类选文 批注栏
(5)我虽然知道错了，但还是想无理赖三分，故意抵赖⑤★道：“姥姥，能卖几个钱？不要整天把几块钱挂在嘴边，像个老财迷似的！”姥姥大怒：“你这小孩儿，几块钱也是钱！不要天天大手大脚的，你爸妈辛苦挣钱养家，生活不容易！”生气归生气，我的心里也没了底气。一番“政治课”，上得我暗自多了许多对姥姥的敬意。
(5)我虽然抵赖，但心里增加了对姥姥的敬意
⑤★添加“对着姥姥”
A类选文 批注栏
(6)最后，姥姥又在家里拾掇了一些废品，边收拾边说：“你们这些孩子，现在生活富裕了，就不知道节俭。哪一件东西来得容易？我们小时候……”姥姥这个“复读机”又开始讲起了小时候缺吃少穿的故事。
(6)补充交代姥姥的行为和生活背景
A类选文 批注栏
(7)“呶，这钱给你，拿去买本书。”晚上，姥姥把卖废品的二十几块钱递给我。我愣了一下，意识到了什么，赶忙抱住她，在她耳边亲热地说：“姥姥，你真是咱家的‘老宝贝’啊！”。姥姥听了，乐得合不拢嘴，笑得那脸上的皱纹又拢到了一起，但显得更慈眉善目了。
(7)略写事件三：姥姥把卖废品的钱给我，让我买书用
A类选文 批注栏
(8)我的姥姥是一个艰苦淳朴、勤俭持家的人。最值得我真心敬重！
(8)首尾照应；篇末点题，深化中心。
评分 目标要求 分值 得分
中心立意(选定人物，态度明晰) 10 10
材料选择(选材典型，曲折丰富) 10 10
细节刻画(描写细致，生动感人) 10 9
谋篇布局(思路流畅，结构合理) 10 10
主题深化(恰当点题，深化中心) 10 9
“四线评分法”评分参考值 50 48
这一环节主要是讲解修改的原因和步骤，对比分析说明修改前后的不同效果。修改的重点是本单元所训练的写作知识点，也要兼顾到所涉及到以前已经学过的知识点。修改的深度和宽度比作文讲评中的力度更大，目的是让学生明白修改原因，学会修改，使原文最大幅度地升格。
以B类选文《这样的人让我尊敬》为例。
1．理清作者行文思路，概括文章的主要内容和作者的情感态度。
(1)明确人物：卖馄饨的李大娘；情感关键词：尊敬。
(2)表现人物的主要事件：在李大娘店里吃馄饨、听到议论对李大娘产生误解、发现李大娘关心流浪孩子的真相后，内心对李大娘饱含尊敬之情。
(3)写作特点：情感线索明晰(认可——误解——尊敬)，行文一波三折；文章首尾呼应。
2．还原作者构思这篇习作的思维发散图。
思维发散图
思维顺序 具体方法
审题
?
立意
?
选材
?
布局
?
谋篇 (1)未见其人，先闻其声
(2)介绍人物，奠定基调
(3)初步接触，事件发展
(4)听到议论，产生误解
(5)明白真相，心生尊敬(主要事件)
(6)直抒胸臆，点题深化
(7)又写其声，照应开头
3.完善写作点，初步提升。
(1)补充细节，让人物形象更加传神。
第三自然段我在李大娘店里吃馄饨，文中写道“我大口咀嚼起来，丝毫不在乎它是否烫嘴”一句，可以在后面补充一个细节，比如“李大娘边忙碌边回头看了看我，她笑着说，慢点吃，别烫着了。”，这里不经意的一笔，把李大娘对小顾客的悉心和爱护就展现了出来，大娘的形象也更加丰盈。第五自然段中写流浪孩子
“想吃，却又不舍得吃”，在这样一句后面，可以写一写大娘的疼惜和爱怜。“店里这会客人不多，大娘走到几个孩子面前坐下，替其中一个孩子整了整衣领，‘吃吧，不够大娘再给你们添点’，她看着他们，眼里满是疼惜。”以上两处，适当地增加细节的描写和刻画，李大娘不经意的一言一行，增加人物形象的传神力度。
(2)文章首尾呼应，但开头和结尾的贴切度和韵味不够。
文章开头从李大娘的吆喝声写起，但李大娘的馄饨店远近有名，她不是沿街叫卖的小贩，开头可以稍作修改：“清晨，阳光透过玻璃，照进整洁的店里。李大娘在清晨的光影里忙碌着，“您来吃馄饨了，请里面坐”，她笑盈盈地招呼着。”。这样修改之后，和人物的实际更吻合，情境更加自然和贴切。文章要首尾呼应，因此
我们把结尾也做了修改：也来个同样的句子：“又是清晨，阳光柔和地照耀着，李大娘一定又开始忙碌了，我仿佛隐约看见她周身的光影，听见她热情地招呼声：‘您来吃馄饨了，快请里面坐……’”这样稍作修改，我们在试图让环境的渲染更加自然的同时，增加了“光影”这一细节，让人物显得更加柔和而又光芒，同时把吆喝声改成了招呼声，比较而言，显得热情而有分寸。这样的李大娘，读起来更加有生活气息，人物也更加温暖和善。
(3)文章适时点题深化，但过渡不够自然。
第六自然段“这样的人让我尊敬！”放在开头作为点题句，虽然醒目，情感热烈，但在交代清楚事情的原委之前，显得有些突兀，过渡不够自然，可以把该段稍作调整：“原来是这样。大娘因帮助孩子而卖“一块钱的馄饨”，而我却因自己多花了两块钱买馄饨而愤愤不平，想到这，我的心中便愧疚不已，李大娘不只是表面的美丽，更是心灵的美丽，她有着不一样的美丽，这样的人让我尊敬！”，这里加了一句“原来是这样”，是感慨也是过渡，先阐述原由，再深化点题，从逻辑上来说更加合理。
4．依据修改点，纵览全文，写作再提升。
为了使点题句段更加清晰、醒目，情感酝酿更自然，我们可以在将第六自然段再作调整。
调整前：
原来是这样。大娘因帮助孩子而卖“一块钱的馄饨”，而我却因自己多花了两块钱买馄饨而愤愤不平，每次一想到这，我的心中便愧疚不已，李大娘不只是表面的美丽，更是心灵的美丽，她有着不一样的美丽，这样的人让我尊敬。！
调整后：
原来是这样。我误会李大娘了。大娘因帮助贫困的孩子而卖“一块钱的馄饨”，而我却因自己多花了两块钱买馄饨而愤愤不平，想到这里，我的心中愧疚不已。这样的李大娘值得我由衷地敬佩啊！
是的，这样的人让我夸赞！李大娘不只是外表的美丽，更有心灵的良善，她有着不一样的真挚、善良和美好，周身的光芒，如每天早上我看到的，她身上的缕缕阳光。
5．修改提升对照示范。
修改要求及存在问题
1.开头不够自然。
2.缺少细节，人物形象不生动。
3.点题段过渡不自然。
4.应点明解除对李大娘的误会。
5.结尾呼应，缺少回味。
1.原文：“卖馄饨喽，香甜可口的馄饨喽……”李大娘正卖力地吆喝着。
2.第三自然段和第五自然段，在叙述事件时增加对李大娘的细节描写。
3.第六自然段开头直接点题显得突兀，增补原委。
4.总结概括，补充肯定人物形象的语言。
5.结尾和开头呼应，但也要适当变化，此处写“周身的光影”，既和原文照应，又略有不同，避免刻板。
对应修改点
1.文章开头未见其人，先闻其声，语言贴合人物的实际，有一定的环境渲染。
2.增加两处人物的细节，表现李大娘的悉心、善良，目光里饱含着爱意，看似不经意，让人物更加生动，更加有神采。
3.先叙述原委，再抒情点题，才显得行文流畅。叙述是抒情的基础。
4.根据突出的主题，调整段落，使用“反复”的手法，解除矛盾，主题能一步步更加深化。
5.原文：清晨，阳光透过云层，照耀了熟睡的人们。“卖馄饨喽，快来尝一尝嘞……”清脆的叫卖声再次回荡在街头。
写作提升点
1.修改为：清晨，阳光透过玻璃，照进整洁的店里。李大娘在清晨的光影里忙碌着，“您来吃馄饨了，请里面坐”，她笑盈盈地招呼着。
2.第三自然段添加“李大娘边忙碌边回头看了看我，她笑着说，慢点吃，别烫着了。”
写作参悟点
第五自然段添加“店里这会客人不多，大娘走到几个孩子面前坐下，替其中一个孩子整了整衣领，‘吃吧！若不够吃，大娘再给你们添点’，她看着他们，眼里满是疼惜”。
3.第六自然段：原来是这样。我误会李大娘了。大娘因帮助贫困的孩子而卖“一块钱的馄饨”，而我却因自己多花了两块钱买馄饨而愤愤不平，想到这里，我的心中愧疚不已。这样的李大娘值得我由衷地敬佩啊！
写作参悟点
4.再次点题：是的，这样的人让我夸赞！李大娘李大娘不只是外表的美丽，更有心灵的良善，她有着不一样的真挚、善良和美好，周身的光芒，如每天早上我看到的，她身上的缕缕阳光。
5.修改为：又是清晨，阳光柔和地照耀着，李大娘一定又开始忙碌了。我仿佛隐约看见她周身的光影，听见她热情的招呼声：“您来吃馄饨了，快请里面坐……”
写作参悟点
6.修改之后的提升文。
这样的人让我尊敬
清晨，阳光透过玻璃，照进整洁的店里。李大娘在清晨的光影里忙碌着，“您来吃馄饨了，请里面坐”，她笑盈盈地招呼着。【环境点染】【未见其人，先闻其声】【语言贴合自然】
这是一家位于老街十字路口的馄饨店，店主李大娘是出了名的好心人，认识她的人无一不称赞她。她做的馄饨可谓是色香味俱全，方圆十里都能闻到香味，真可谓是“人美心善手更巧”。【补充交代，初步印象】
每天早上，上学路过，我都会忍不住走进店里：“大娘，来一碗馄饨。”大娘笑着，答应着。一个个馄饨争先恐后跳进锅里，享受着片刻的温热，白气瞬间充满了整个厨房，只能看见李大娘挥动的汤匙。不一会儿，李大娘把一碗热腾腾的馄饨端到我面前，我拿起勺子，先来一个放嘴里，大口咀嚼起来，丝毫不在乎它是否烫嘴。【叙述事件，推动情节】
李大娘边忙碌边回头看了看我，笑着说，慢点吃，别烫着了。很快，一碗馄饨已经被我“消灭”了。“我这馄饨平时卖五块，学生的话，收你三块吧！”她总是对来店里的学生说。【细节前置，另起一段，突出人物形象】
有一天放学路上，我听见有人在背后议论李大娘的馄饨一块钱一碗，我顿时怒火中烧，“什么善良嘛，分明就是黑心商家，一碗馄饨还分人收钱，真可恶，我必须去揭发她！”心里想着，不知不觉地走到馄饨店的门口，但这次我并没有直接走进去，而是打算先一探究竟，来个“捉贼捉赃”。【事件发生转折】
太阳渐渐落山，晚霞映在身旁的牌子上格外耀眼……几个人走进店里：“大娘，多少钱一碗？”“还是老样子，一块！”我瞬间燃起心中的怒火，再也抑制不住了，冲进店里，正准备想大声地揭发李大娘，却看见几个穿着破旧衣服的孩子，正瞪着大大的眼睛，期待着那碗馄饨的到来。他们的手和脸上布满了灰尘，仿佛饿了好多天，就等待着吃这碗馄饨。和平常一样，馄饨很快煮好了，那几个孩子眼巴巴地望着碗里的馄饨，想吃，却又似乎舍不得。【中心事件】
店里这会客人不多，大娘走到几个孩子面前坐下，替其中一个孩子整了整衣领，“肯定饿了，快吃吧！若不够，大娘再给你们添点”。她看着他们，眼里满是疼惜。我顿时明白了，这群孩子都是附近无家可归的流浪者，整天吃不饱，可又不愿白吃李大娘的馄饨，大娘只好以一块钱一碗卖给他们。我很不好意思，拿出三块钱，“来一碗馄饨”。“好嘞！”，大娘仍是清脆地应答。【细节前置】【事件进一步发展】
原来是这样。我误会李大娘了。大娘因帮助贫困的孩子而卖“一块钱的馄饨”，而我却因自己多花了两块钱买馄饨而愤愤不平。想到这里，我的心中愧疚不已。这样的李大娘值得我由衷地敬佩啊！【点题深化】
是的，这样的人让我夸赞！李大娘不只是外表的美丽，她更有一颗善良的心灵，她有着不一样的真挚和美好，周身的光芒，如每天早上我看到的，她身上的缕缕阳光更加灿烂。【反复，突出主题】
又是清晨，阳光柔和地照耀着，李大娘一定又开始忙碌了，我仿佛隐约看见她周身的光影，听见她热情地招呼声：“您来吃馄饨了，快请里面坐……”【首尾呼应】
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