第18课《紫藤萝瀑布》课件（30张PPT）

(共30张PPT)
课前准备
书本
双色笔（红色笔、黑色笔）
笔记本
教师导学
19世纪，一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又沮丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼命结网。蛛丝一次又一次被风吹断，蜘蛛一次又一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重振旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了他的对手拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇，面对紫藤萝花，作者有什么感悟，而我们又会从中得到怎样的人生启迪。
教师导学
学习目标
1.积累重点词语，学习本文的修辞手法并体会其作用；
2.学习如何运用观察、感受、联想思考的学习方法；
3.领悟作者的思想感情。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命；
4.探究课文，感悟生命的顽强、美好和永恒。
第一课时
　　宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
走进作者
宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
写作背景
注音练习
迸溅（ ）
忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ）
盘虬卧龙（ ）
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸酒酿：
⑹挑逗：
⑺忍俊不禁：
⑻仙露琼浆：
⑼盘虬卧龙：
检查预习
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
孤独，没有依靠。
江米酒。
逗引，招惹。
忍不住笑。
形容鲜美的酒。
回旋地绕像卧着的龙。
bèng
jīn
qióng
qiú
学生自学
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
3、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？请在文中找出并进行赏析。
组内交流
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
3、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？请在文中找出并进行赏析。
师生互动
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？
停住脚步
伫立花前
加快脚步
(1—6)
(7—9)
(10—11)
看花
忆花
悟花
繁花似锦，内心愉悦
回忆往事，遗憾悲痛
感悟生命，振奋精神
行踪词
感情变化
师生互动
师生互动
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
赏
花
花瀑
花穗
花朵
色彩
形状
姿态
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花
像一条瀑布，从空中
垂下……一朵接着一朵
仿佛在流动，在欢笑……
彼此推着挤着
整体
局部
师生互动
3、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？请在文中找出并进行赏析。
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出
紫藤萝生长的繁茂和壮观。
用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛
开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，
也抒发了喜悦的心情。
比喻
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将花瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。
⑵拟人
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
（3）比喻拟人
教师总结
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志）
达标测评
找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段，说说是从什么角度来描写的。
第二课时
作者笔下的紫藤萝有眩人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求。下面让我们接着品味这篇散文，看看作者是如何传达这样一种追求的。
教师导学
1.紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2.面对紫藤萝，作者感悟到什么人生哲理？
3.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
学生自学
1.紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2.面对紫藤萝，作者感悟到什么人生哲理？
3.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
小组交流
1.紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
师生互动
紫藤萝的变迁：
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……流向人的心底。
作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
2.面对紫藤萝，作者感悟到什么人生哲理？
师生互动
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
感悟：遭遇不幸的时候，不要被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
3.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
师生互动
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
加快了脚步“是被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋。
前者的作用是设置悬念，引起下文，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
本文通过描写紫藤萝茂盛开放姿态，告诉我们不能被不幸压垮，要以饱满的生命力，投身到生命的长河中，创造自己的生命价值。
教师总结
达标测评
1、生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？
①勇敢面对生活，笑对人生。②生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。 ③生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。