第21课《庄子二则》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
21.《庄子》二则
文
常
庄子，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人。战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，又名《南华经》，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
他是继老子之后，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。庄子生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。《庄子》善用寓言和比喻，能把微妙难言的哲理说得通俗易懂。此外，这部著作想象奇幻，构思巧妙，具有浪漫主义的艺术风格。
《北冥有鱼》
一、自由朗读，读准字音，读准停顿
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲/之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇/而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
二、结合注释，读通文意
借助注释，结合上下文语境疏通文意。
时间：15分钟
（5分钟独学，5分钟讨论，5分钟记忆、背诵）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
冥：北海。冥，同“溟”，海。
鲲：大鱼名
之：取独，不译
大：形容词作名词，体积巨大
而：连词，表承接
之：结构助词，的
怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀
而：连词，表修饰
垂天之云：悬挂在天空的云
翻译：
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；（鲲）变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当（它）振奋起飞的时候，它展开的翅膀就像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
是：指示代词，这
海运：海水运动
则：就
徙：迁徙 于：到 南冥：南海
……者……也：判断句标志
天池：天然形成的水池
志怪：志，记载。记载怪异的事物。怪，形容词作名词，怪异的事物。
者：……的书
翻译：
这只鹏鸟，海水运动就将要迁徙到南海。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
之：结构助词，的
之：取独，不译 徙：迁徙 于：到
水击：击水，拍打水面
抟扶摇而上者九万里：抟，盘旋飞翔。扶摇：旋风。而，连词，表修饰。乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空。
去以六月息者也：去：离开；以：凭借。息：气息，风。者也：句末，表判断语气。是凭借着六月的大风离开。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。
翻译：
《齐谐》中的言论说：“鹏鸟迁徙到南海时，翅膀拍打水面激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空，是凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息互相吹拂的结果。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪：之：取独，不译。其：表示选择。邪：同“耶”，疑问语气词。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
其视下也：大鹏从天空往下看。其，代词，指大鹏。
亦若是则已矣：也不过像人在地面上看天一样罢了。是：这样。
三、理清层次，读出情感，感悟形象
1.再次诵读，说说文中讲了哪几层意思？
每层诵读时应该如何设计朗读。
三、理清层次，读出情感，感悟形象
2.“鹏”这一文学形象，诞生于庄子奇幻巧妙的想象，庄子笔下的“鹏”是个什么样的形象？
鲲之大，不知其几千里也；鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。【硕大无比】
是鸟也，海运则将徙于南冥。【志存高远】
水击三千里，抟扶摇而上者九万里。【力大无穷】
去以六月息者也。【善借长风】
四、文言五项
1.通假字
北冥有鱼
其正色邪
2.一词多义
去以六月息者也
生物之以息相吹也
3.古今异义
南冥者，天池也
海运则将徙于南冥
四、文言五项
4.词类活用
怒而飞
鲲之大
《齐谐》者，志怪者也
5.特殊句式
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
一、自由朗读，读准字音，读准停顿
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
二、分角色朗读，读出语气和感情
这篇文章以对话为主，请两位学生分别扮演庄子和惠子，朗读课文，注意揣摩两人的语气与情感。
三、结合注释，读通文意
借助注释，结合上下文语境疏通文意。
时间：10分钟
（5分钟讨论，5分钟记忆、背诵）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
濠梁：濠水上的桥
之：结构助词，的
是：指示代词，这
之：结构助词，的
也：句末语气词，感叹语气
安：疑问代词，怎么，如何，哪里
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”
安：疑问代词，怎么，如何，哪里
之：结构助词，的
矣：句末语气词，陈述语气
固：固然，本来
之：取独，不译
全：完全，完备
庄子说:“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐 ”惠施说:“我不是你，本来就不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了!”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
循其本：追溯话题本源。循，追溯。
安：怎么，如何，哪里
云：代词，如此、这样
者：句末语气词？
既：语气词，引出原因，解释？
已：已经
之：代词，指“鱼之乐”这件事
而：表顺承，就、接着、不译
庄子说:“请追溯话题本源。你说‘ 你哪里知道鱼快乐’这样的话，既然你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”
四、思考探究
你认为，在庄子和惠子的辩论中，
谁是赢家？
辩论背后
通过庄子与惠子的辩论，可以看出两个人有何不同？
惠子
名家，好辩
对事物追根究底
重逻辑推理
缺乏美学意义上的欣赏
逻辑家 VS 艺术家
庄子
对自由活泼的生命感到愉悦
鱼乐，其实是他愉悦心境的投射
“齐物”，人与自然等同