7回忆我的母亲 课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
回忆我的母亲
朱德
共和国十大元帅 ：
朱 德 彭德怀 林 彪 贺 龙 陈 毅
刘伯承 罗荣桓 聂荣臻 徐向前 叶剑英
回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。
回忆录具有如下特点：
A.用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B.篇幅有长有短，带有文献性质。
C.要求写真人真事，语言简明平实。
文章体裁
佃农（ ） 祖籍（ ） 　
仪陇（ ） 溺死（ ） 　
劳碌（ ） 　 私塾（ ）
衙门（ ） 横蛮（ ）
不辍劳作（ ） 饱尝（ ）
妯娌（ ） 和睦（ ）　
差役（ ） 迁徙（ ）
和蔼（ ǎi ） 管束（ shù ）
慰勉（wèi miǎn） 为富不仁（rén）
diàn
jí
lǒng
nì
lù
shú
yá
hèng mán
chuò
cháng
zhóu li
mù
chāi yì
x
字词积累
1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？
2.文章可分为几个部分？全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。
整体感知
1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？
作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
“爱”是全文的感情基调，是贯串全文的感情。
整体感知
2.文章可分为几个部分？全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。
整体感知
第一部分（1）悼念母亲逝世，引出对母亲的回忆，总领全篇。
第二部分（2-13）回忆母亲勤劳的一生。
第二部分（14-17）写母亲的教育和影响，表达继续革命的决心。
文本探究——第一部分
1.本段点明主旨的句子是哪一句？
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
“我很悲痛”“我爱我母亲。”
2.表明叙事线索的句子是？
“特别是她勤劳的一生”
3.表明全文感情基调的句子：
4.这一段在全文中有何作用？
交代写作缘由，总领全文。
文本探究——第二部分
通读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是 的人,从 可以看出来”的句式谈自己的感受。
母亲具有勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命的优秀品质，既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。
提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子。
时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质
作者小时候 （记忆时起）
1885～1900 年前后
1905年
1908年
1919年
大革命时期 （1924-1927年）
抗战以后
1944年
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
刚毅坚强，爱憎分明
节衣缩食，借债供作者读书
支持、慰勉作者参加革命
离开土地就不舒服，回家继续劳动
独立支持一家人的生活
过着勤苦的农妇生活
不辍劳作
识大体、明事理
深明大义
勤劳朴实
勤俭持家
理解、支持革命
热爱劳动
文本探究——第二部分
这些事情是她对儿子献身的事业的支持。体现了不同历史时期、不同革命阶段，母亲给作者的启示、鼓励和支持。这些启示、鼓励和支持无不表现着一个普通劳动妇女的勤劳本色。所以13段作者写道“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，这是对整个第二部分的小结。第二部分采用寄情于事的写法。作者把深深的敬爱与怀念都渗透在对往事的回忆中，不用铺张渲染的描写，只以朴实、简洁的叙述，来表达自己深沉的情感。
文本探究——第二部分
作者在回忆往事之后，深情地写到：“我应该感谢我的母亲”。阅读课文相关内容，完成下面的示意图，理解作者从母亲身上得到的教益。
“我”人生的宝贵财富
母亲的言传身教
拥有一个强健的身体
勤劳吃苦，使“我”耳濡目染
任劳任怨，热爱劳动，教“我”知识
养成勤劳的习惯，拥有生产的知识
学会与困难作斗争的经验
拥有坚定的革命意志
想尽办法维系一家人的吃穿用度
反抗地主劣绅，支持“我”革命
文本探究——第三部分
1.文章第三部分表达了哪几层意思？
①痛悼母亲的离去；
1
②对母亲的高度评价；
2
③决心尽忠革命事业。
3
文本探究——第三部分
2.如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？
生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，表达了作者对母亲“离我而去”的万分悲痛之情和对母亲的无限热爱之情。
文本探究——第三部分
3.如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话的含义？
作者说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通一员。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；从而进一步深化了主题。使用转折复句进行强调。
文本探究——第三部分
4.“创造了”和“创造着”能换位置么？
“创造了”：是说劳动人民过去创造的历史。
“创造着”：是说劳动人民如今仍在继续创造的中国历史（现在和未来），二者有时态上的差别。
文本探究——第三部分
5.作者把爱母亲的感情进行了怎样的升华？给我们什么启示？
把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
要博爱，要有为天下人服务的意识。
文本探究——第三部分
6.开头和结尾是怎样呼应的？
开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述了母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应了开头。
课文小结
本文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材，寄情于事。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合，回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
　　1.母亲这样地整日劳碌着。
　　“这样”指的是母亲要承担繁重的家务，“整日”意味着辛苦的劳作是从早到晚、长年累月的，简单的一句话透露出作者对母亲辛劳一生的慨叹与感激。
　　2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
　　从“看也不看的饭食”可见家里生活条件的艰苦，能使一家人吃起来有滋味，这背后是母亲的费尽心思和聪慧能干，两相比较，透露出作者对母亲的敬爱与赞美。
语言赏析
3.她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事不经意的道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中将母亲的情怀革命，支持革命的形象跃然纸上。
语言赏析
　　4.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
　 “永远”一词承载着作者真挚的情感：母亲的年老是生命的必然，但是爱却是永恒的精神力量。用近乎对称的方式述说母子相互牵挂的情谊，让人更深刻地感受母子之间这份永远的怀念之情。
语言赏析
6.母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
以可感的形象“强壮的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实。在叙述中，充满了对母亲的深深的敬爱和怀念之情。
语言赏析
　　5.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
　　以让人震惊的事实来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。
议论作用
　　作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
　　但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。
作者用两个“不”字，双重否定，一方面强调了中国农民朴素善良的本质，另一方面揭示了他们在旧社会制度压迫下的悲惨命运。这是作者作为农民的儿子的深切反思，也预示着下文投身革命、反抗压迫的必然性。
议论作用
　　在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
　　一方面表达了作者对母亲朴素教育的感激；更一方面也表明作者对革命事业的深刻认识：生产劳动的知识和追求光明的意愿是人们最宝贵的财富。
议论作用
　　母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
　　作者认为千千万万的劳动人民都如母亲一般勤劳朴实，正是他们创造了历史，也正在创造着历史，引出下文报答母亲的诚恳愿望：继续尽忠于我们的民族和人民。
世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
——但 丁
————纪伯伦
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，
就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。